大象的耳朵教案 省赛获奖

上课日期2022年5月30日学科语文班级二（3）执教陈娟教学内容《大象的耳朵》第三课时学情分析课文故事情节简单明了，语言浅白易懂，对话与叙述交错推动情节发展，充满童趣，特别适合学生阅读和朗读学习。学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求教学目标1、复习生字词2、图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3、能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解。教学重点图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解。教学难点1、图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2、能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解。3、感悟要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。教学时间1课时一、猜谜导入新课1．师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2．板书课题，齐读课题。二、复习生字1．出示生词，认读生词。似的耷拉竖起来竹竿跳舞头痛撑起来心烦遇见不安根本慢走兔子最后2．出示：扇子扇风这两个词谁来读一读？你有什么好办法记住它们。三、教学两个生字1、学习“遇”1）出示“遇”字，认真观察怎样把它写得更漂亮。2）指名说。3）师范写，学生书空。4）标上拼音读一读。2、同法学习“痛”。3、学生在书上写。四、精读感悟，重点突破1、自由读课文，找一找描写大象的耳朵样子的句子。（出示句子）2、学习第一自然段。出示第一自然段1）读一读，想一想：大象的耳朵有什么特点？（大耷拉）2）请读出大象耳朵的特点。3）比较句子，说一说，哪句话美一些，为什么。（这样写能使句子更形象、更生动。）大象有一对大耳朵，耷拉着。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。4）用“像”仿说一句。5）男女生赛读。过度：这真是一只可爱的大象。因为它的耳朵，大象更可爱了。可就是这对与众不同的耳朵，给大象带来了许多的烦恼，使得大象不得不把耳朵竖起来。这是为什么呢？3、学习第二到八自然段。1）自由朗读第二到八自然段，思考：有哪些小动物对大象的耳朵产生质疑？用横线把它们找出来。2）指名说。3）学习小兔子跟大象的对话A、小兔子竖着耳朵向大象走过来，看到大象的耳朵，她是怎么说的？（出示小兔子说的话：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”）她是什么表情？（奇怪、疑惑）B、指名读。C、演一演。D、齐读。E、大象听了小兔子说的话，心里怎样想的？（出示，读一读）F、分角色朗读小兔子与大象的对话。（先练习再指名读）4）学习小羊说的话。A、指名说。B、出示句子。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”C、指名读。D、全班齐读（加上动作）E、这时，大象会怎样想？5）大象继续向前走，遇到了小鹿、小马、小老鼠，如果你是小鹿你会怎样说？如果你是小马你会怎样说？如果你是小老鼠你又会怎么说？6）大象还可能遇到哪些小动物，他们会说些什么呢？7）如果你是这只大象，这么多的小动物说你的耳朵有毛病，你会怎么想？（出示句子，理解“自言自语”，用“自言自语”造句，说几个ABAC式词语）8）齐读二到八自然段。（读出内心的变化。）3、学习第十一到十二自然段。1）自由读，思考：大象把耳朵竖起来后，大象遇到了哪些麻烦？大象把耳朵耷拉下来到底有什么作用呢？2）指名说。3）齐读。4、学习最后一个自然段1)齐读最后一个自然段。2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)3)此时大象的想法又有什么改变呢？(人家是人家，我是我；他决定放下耳朵，做回自己。)五、拓展延伸1、学习了这篇课文，你最想对谁说说你的想法？2、小组议一议：在生活中，你有没有遇到过大象这样的事情。（分享、倾听、收获）3、教师总结。同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。板书设计：