中学生物教师工作总结7篇高中生物教师工作总结

17/17中学生物教师工作总结7篇(高中生物教师工作总结

2.探究性学习有利于培育同学的动手试验力气。

BR生物学是一门以试验为基础的实践性很强的学科，培育同学的动手试验力气，对学习生物学和从事生物学争论无疑是很重要的。生物新课程中支配了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了试验设计方案，主要培育同学的动手操作力气和对试验结果的分析力气。有的探究活动，如：二氧化碳是光合作用必需的原料吗?只给同学提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠同学独立完成，这主要是培育同学的综合试验探究力气。

BR领先提议探究性学习有诸多好处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。老师应结合具体的教学内容，同学的特点和老师自身的教学素养，接受应用多种多样教学策略和方法，达到课程目标。

总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给同学强调一个观念，老师在课堂中叙述的甚至与书本中所写的学问都不愿定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，同学所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给同学。相反，我的课堂设计大多都是将同学置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞同学对老师、对书本提出质疑，鼓舞他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于同学提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗缔造心是最宝贵的。并且作为老师，要给同学供应一个适合缔造的平台，例如，我可以通过演讲角逐、写爱惜动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，鼓舞同学充分呈现自己的才能，确定他们在这些活动中的.一些创新，我认为正确而不怀疑，在这样一个轻松、快乐又布满鼓舞的环境中成长起来的同学，无论在学问、力气、创新各方面都将会是最优秀的。

中同学物老师工作总结5

在全面推行素养训练的今日，如何在目前学校生物教学不被重视的现实状况下，面对全体中同学，使他们学好生物学的基础学问，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得好玩、高效、获得成功和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养训练落到实处，我们老师就得改进教学方法，培育创新的力气。新课程标准既要求老师的观念要更新，又要求老师的`角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经变更，要求老师的教和同学的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学二十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会出来，与大家共勉，还望各位同仁来关怀探讨和提升。

一、老师的角色要转型

新课程标准要求同学在老师的指导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、争论一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题争论工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学力气、应变力气、实践力气、适应力气进一步提升。同学开展课题争论工作成败的关键取决于老师对争论课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的生疏和把握程度。因此，要想有效地指导同学开展课题争论工作，我们老师必需转变角色，由教书匠转变为争论型老师。要培育高素养的同学，首先自己必需是一个高素养的老师，要擅长反思，增加内涵，提高老师的学识和力气，提高教学的效果。

二、突出情感调整，提高同学的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在快乐时，就简洁通过感知觉接受外界信息，一个人在愁闷、苦闷时，往往不能接受外界信息，消逝视而不见听而不闻的情形。老师就要依据心情对同学认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面心情来促进同学的认知过程，提高教与学的效益。

例如，在学习遗传与变异时，关于细胞核、染色体、dna、基因的学问，同学觉得枯燥、抽象、难以理解和把握。假如老师在讲此学问之前，先讲个故事或谚语，比如说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞、克隆技术、一母生九子，母子十个样等，激发同学兴趣，使同学处于快乐、兴奋的正面心情状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系，同学就会简洁理解及把握。因此，在课堂教学中留意应用情感调整，对提高教学质量是有很大关怀的。在应试训练向素养训练转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让同学多做试验，上好试验课及实践课。例如，学习植物学类时带领同学到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让同学明确它们的价值;又如我校成立了爱惜环境，从我做起的兴趣小组，培育大家都有爱惜环境的意识。通过这些活动，让同学真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知态度和具有确定科学素养的力气。

三、突出师生互动，提高教学质量

随着课改试验的不断深入到到，师生互动在课堂教学中日益受到关注和重视。

师生互动的根本目的是要引导和培育同学的主动思维。因此，师生互动是否成功就要看同学是否在进行主动思维。实施师生互动，作为老师，确定要了解同学的进展水平，从同学的实际动身，激发同学猛烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的力气。这样，才能使同学进入主动思维的状态之中去。

例如，在学习伸肘和屈肘时，可事先激发同学进行科技制作肘关节模型。课堂上，老师不急于讲解，而是先呈现挂图和模型，同时演示自己的上肢，让同学一边试验一边分析，尔后产生共鸣。因此，老师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对比起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，

中同学物老师工作总结6

在这个学年的生物教学中，身为一个年轻老师的我，始终主动思索如何做好生物教学工作，希望自己能成为一名合格的生物老师，使同学对生物学感到饶有兴趣，并极力培育他们成为一个有生物科学素养的人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：

一、利用多种教学方法，借助多种教具，让同学理解和把握学问。

生物学对于同学来说是一门比较感到饶有兴趣的课程，虽然与他们的生活息息相关，但假如单靠平常的认知，他们是没法理解生物学学问的。因此，我在教学时运用实物对比、调查、试验、多媒体等方法，借助实物、挂图、模型等教具，让同学理解学问，把握学问。如讲《水中生活的生物》时，为了让同学充分地理解水中生物的特征，我就让同学观看一缸活生生的鱼，让同学亲自去摸，亲自地想，引导同学自己得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引进了一盆鱼，就使得课堂变得不一样了。又如，在讲到《调查我们身边的生物》时，我利用了我校的生物园，让同学走出课室，调查我们身边的生物，让他们再一次认真地观看自己身处的环境。在讲到《种子的结构》时，我又用了花生与玉米两种实物与挂图与对比的形式，让同学动手解剖，动嘴尝，动眼看，动脑想，引导同学得出两种种子的不同。在《细胞的结构》与《草履虫的结构》、《花的结构》等课时，我借助了模型与挂图相结合的方法，化抽象为具体。在讲到一些微观世界的生物学问时，如《细胞核是遗传信息库时》，我应用了多媒体的教学方法，让同学理解得更清楚。这样的课堂使得气氛活跃多了，另一方面，又使得同学在多方面的感观中理解学问。

二、学问从同学的生活中来，从同学的生活中去。

我们每个人都是生物中的一员，生物学学问无时无刻不消逝在我们的生活中。生物学学问，既是以生活为基础，从生活中来;学到的学问，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从同学的生活动身，激发同学对生物学的兴趣，如在讲前言的时候，我就同学吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们的惊奇心。又如前面所提到的让同学到校内当中作调查，也是让同学在四周的环境中观看学习，增加他们的兴趣。让同学亲自解剖玉米、花生种子，也是源自一个生活的概念。这样同学既能学到学问，也能对自己生活中消逝的事物更加了解。

学问从同学的生活中来，从同学的生活中去也体现在一些特殊的时候。如在讲到《生物与环境》时，我联系那时生活中的缺水现象，引导同学思索水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思索而诞生了。又如，在禽流感暴发时，我也正好讲到了《病毒》这一内容，故而，我就介绍了一下禽流感，然后让同学结合当时的禽流感以及上一年暴发的sars，谈谈自己的看法，这样，既激发了同学对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境爱惜的熟识。而且通过这样的课，我也发觉同学对生活中常发生的、对病理等方面特别感到饶有兴趣。

三、充分利用同学的兴趣，引导同学从情感上去熟识和珍惜生物圈。

其次点所提到的很多都是对兴趣的激发以及引导同学去思索自己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发同学兴趣与利用同学兴趣，我是花了很大的心思，我觉得一个人的兴趣可以杀死一头牛。有时候，虽然学问讲过了，但在生活中消逝了一些特殊的问题，又能再一次激活同学对这方面的求知欲，如“孔雀石绿”大事，这是热点新闻，这与以前学过的《生物与环境》中的学问联系亲热，故而我在上课时提到了这件事，并准时要求同学回顾学问，发表自己的观点。又如，我在讲到《“脱缰之马”——癌细胞》时，我感觉到同学对这一方面特别感到饶有兴趣，甚至有的同学在课后问我有关白血病的事，因而我利用这一个“机遇”，引导同学上网查找有关白血病的资料，并选取一部分打印贴出来呈现，上课时也让同学谈谈怎样预防癌症。这样就能轻松地让同学自我学习学问和感受人生了。

四、留意基础学问与相关学问。

初一的新生们才刚学习生物，基础学问对以后他们在生物学上的进展很重要。我的教学活动基本上是以课本内容为主开放的，在这个主题中，为了以后同学在这一科的进展，我也对现时一些热门的技术有所介绍。另外，我也常引导同学看《同学物》中的扩展学习，以扩高校生的学问面。

五、留意同学力气的培育。

学习生物学，不仅要学习生物学的学问，更重要的是要学习争论科学的力气。在学习生物学中，我通过调查、观看、收集和分析资料、试验等活动，让同学尝试在这些活动中把握调查、观看、收集和分析资料、探究等力气。如在《练习使用显微镜》一课中，我就让同学在练习显微镜的同时，探究植物细胞与动物细胞的不同。

前面是我觉得自己做得好的地方，在教学中，我是一个新手，我还存在着很大部分的不足点，下面是我对自我不足点的小结：

一、对课本内容不够纯熟。

这是我一开头就留意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但间或也会消逝个别学问点没讲的错误。

二、课堂布置得不够细密。

三、对试验的处理。

生物学是一门试验性很强的学科，生物书本上也分布了很多个大小试验，但我们学校这一学年的状况有些特别(试验室前些时间没搞好，没有试验员且课时不够)，故而面对大部分的试验，我都只能讲过，而不能让同学动手去体会。我本身是一个较认真的人，没让同学做试验，我总觉得对同学有所亏欠。

四、对课堂上同学的反应观看得不够细。

五、对个别有潜力的同学没有做好引导。

一个学年匆忙地过去了，随着同学对生物学学问的积累，我也渐渐地成长。一个学年过来，我觉得自己学到了很多，积累了很多阅历。在下年里，我会连续发扬我的优点，弥补我的不足，以求做得更好。

学校生物新教材同学课堂试验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门试验科学,观看和试验是学习生物科学的基本方法。”努力缔造条件,结合同学心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂试验教学,培育同学的力气,进展智力,提高同学素养,提高生物教学质量,是我们生物老师的责任。自己经过三年的学校生物试验课教学实践,谈几点体会。

1、明的确验目的,激发同学学习动机。

心理学告知我们,目的是人选择实行行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。同学明的确验目的,自觉地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。但是初一、二班级同学惊奇、好动,对试验生疏。有的同学认为上试验课好玩,缺乏科学态度,有的同学认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来确定困难。因此试验前除要求同学明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严峻时会危及生命,造成不行弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发同学学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。

2、指导同学把握试验步骤的方法,规范操作。

试验步骤是同学动手规范操作的要领,只有理解、把握才能规范操作,试验才能成功。因此试验前指导同学预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。

如显微镜使用过程中的“三个一”:

一、安放距桌边一掌(5-7cm);

二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)始终线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;

三、观看时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中消逝标本颜色或杂质时观看目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。

老师规范操作一步,边讲该步的留意事项,边让同学效仿操作一步,老师巡察,准时表扬规范操作快而且精确的同学。订正错误操作,如用左眼观看时,订正同学用右眼观看或闭着右眼的习惯,转动转换器时,订正扳物镜的错误操作。这样同学很快对好光,观看到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的试验,先将擦→滴→取→展→盖→染的试验步骤写在黑板上,让同学看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,老师再讲每一步的涵义及留意的问题,边操作边叫同学效仿操作。然后强调留意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易消逝气泡。取材薄而透亮透光易观看,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区分,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样同学很快把握步骤、要领,在显微镜下观看到自己制作临时装片中的细胞,熟识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样同学就达到了试验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。

3、指导同学观看试验现象。

同学在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的认真观看,是达到试验的目的、探究试验结果的关键。但同学在试验中往往重视操作,忽视观看、分析。如在解剖鲫鱼的试验过程中,同学认为解剖完了,试验就做完了。针对这一问题,我在试验前编好试验指导,要求同学预习试验时预备好硬纸板,在确定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时,先让同学观看鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观看后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在试验指导的空白处填上相应的结构及功能,老师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名同学有160名均在90分以上,其余在80分以上。这样通过同学动手、动眼、动脑、观看、分析思维,培育了同学认真的科学态度,把握了学问,提高了力气。

4、对教材要求把握、难度大的试验进行考查。

我在班上进行了试验考查,如用显微镜观看植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后,对用显微镜观看植物细胞的试验进行考查,这个试验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的熟识,为后面的生物试验打下基础。我参照了高中毕业生物试验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准,三分之一的同学在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的同学在老师指导下完成的,评60分。这样通过试验考查,促使同学认真预习、复习、动手操作。对试验操作差的同学准时发觉,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、同学多、难于动手的冲突,提高了同学对学习生物课的兴趣。综上所述,通过试验教学,培育了同学学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,进展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。

通过几年的生物试验课教学实践,我体会到生物试验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将试验课的改革,连续深入到到进行下去,全面提高同学素养,提高生物教学质量。

中同学物老师工作总结7

笔者从事学校生物教学已近十年。经受过传统教学模式下的满堂灌教学，现在正主动地投身于课程改革与教学实践中，我深深体会到新课改的重要性，以及给宽阔师生带来的惊喜和收获。在长期的一线教学实践中,积累了一点阅历，下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。

一、创设情景，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。由于种种的缘由生物学科在学校各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发同学学习生物学的兴趣对于每个生物老师来说就显得尤为重要。怎么操作呢?在上生物课前，要让同学产生期待上课的情感，并且在学习课文学问前就体验到生物课的新颖、独特，做好上课的心理预备、心情预备。

二、多种教学方法的有机结合。

教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学供应理论指导。不同的教学理念下所接受应用的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以老师的叙述为主，老师一个人在唱独角戏，同学进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于同学力气的进展。而新课改理念则要求老师在教学中要面对全体同学，营造一个以同学为主体的、民主的、主动主动的学习氛围，从而促进同学各方面力气的进展。因此，就要求老师接受应用多种教学方法并进行有机的结合。例如：

(1)通过创设情境，引发同学学习兴趣。

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在进入新课堂前，用新颖别致的引言创设恰当的情境，激发同学对学习内容的惊奇，进而引起他们的兴趣。

(2)步步设问，引流而上，体验思索的乐趣。