音乐思维造就音乐人生

音乐思维造就音乐人生1、音乐表象的积累可以从各种音乐要素的表象及音乐作品中积累

丰富音乐的表象积累，首先要培育同学感觉、知觉力量以及对各种事物的熟悉。通过视觉、听觉、触觉等重要环节，加强对音乐语言各种要素的训练。如旋律、节奏、音色、和声等。

2、通过音乐了解、认知世界的情感形象

思维的一个重要特征是情感性，从心理学角度看，情感是人们对客观事物态度的体验。人们为表达自己的感情往往借助于声音的表现。从喊叫、欢呼、到引亢高歌都是感情的流露，而有音乐细胞的人就是擅长表现情感的人！美丽、慢速、稍弱、轻快的音乐犹如人的心态一样美妙；快速、鼓励、悲壮的音乐恰似表现人的冲动心情；下行旋律造成压抑的感觉，同人哀痛时的心情一样。人们用音乐表达感情，影响形象思维与抽象思维，从而使人的大脑得到更大的开展。

3、音乐作品能促使人的音乐细胞活动、跳动

音乐作品首先是作曲家创作音乐作品过程中的一段思维，这个过程不管是从抽象思维到形象思维，还是从形象思维到抽象思维，都是触景生情有感而发，或者是从某种艺术作品中萌发灵感，总之，都是头脑中最先消失他感爱好的形象，然后用音乐语言和音乐表现技巧创作而成。当我们观赏音乐时，常常会听到作曲家的作品所具有更大或较小的内涵，这就是观赏者的境界思维。从同一情感动身产生出各种各样的想象，这是音乐中联想力与想象力的综合。如我们听一段欢快的音乐时产生的想象会许多：丰收的舞蹈、伴侣聚会、节日狂欢、郊游的喜悦等。

4、加强音乐记忆，促使综合思维的开展

形象记忆是右脑的功能之一，加强形象思维与抽象思维的运动，特别依靠于记忆的想象思维。余音绕梁，正是这种音乐记忆的连续，也就是当音乐的实际音响消逝之后，在心里仍旧保存这个音响，也就是“内心音乐感〞。只有形象思维与抽象思维的不断运动，才会使人敏锐、聪明、善解人意。这种人能理解音乐、有音乐细胞叫懂音乐的人。否那么，即使有一点音乐学问，或有一点技能、技巧，那只是对音乐皮毛的理解，不能算有音乐细胞的人。

为什么音乐教育有那么大的魅力呢？

由于语言说出来有肯定的框框，绘画表现出来有肯定的局限，而音乐是一种语言的终点，具有只可意会不行言传的绝妙。怎样变成一个有音乐细胞的人呢？做一些听记旋律的训练，进行旋律记忆的填空练习；学会仿照各种大自然的声音；大量记忆各种音乐主题，提高音乐记忆力，力求博闻强记；默唱乐谱，训练音乐感知力；反复观赏，为把记忆保持在一个阶段，反复观赏已学过的作品。从而培育我们的音乐细胞。

一个敢于创新的人，才有可能开展制造性思维；才有可能成为一个有制造性才能的人！这个人假如不是电脑人，就肯定是一个有音乐细胞的人。

5、歌词美的意境是艺术歌曲的根底

艺术歌曲是指艺术性相当高的抒情性歌曲。它是歌词、曲调、伴奏的有机组合体。质量要求〔还包括演唱及演奏〕相当高，是艺术家们细心设计出的，玲珑剔透、精细入微的艺术精品。对于艺术歌曲的歌词，那么极富有感情且真挚深邃。心情跌宕起伏性大，意境盎然，内涵外延深广，藏露相间，耐人寻味；能寓不尽之意于言外，使人浮想联翩；词语美丽，音乐和谐又朗朗上口，有一听即懂的表演艺术特点。歌词篇幅小，留一些余地让音乐去发挥，这是艺术歌曲的一个特点。

6、对艺术歌曲的理解是对音乐人生的开头

艺术歌曲在曲调上词曲结合丝丝入扣，音乐形象生动鲜亮；音调共性特别突出，风格浓郁，节奏、节拍疏密相间；音调之中寓有词外之情，词外之意，词外之象，寓有发人联想的因素；深邃的内涵隐藏于音调之中，乐曲主题鲜亮，音乐语言线条清楚起伏；调性转折与感情转折比照剧烈，协作默契，相当悦耳、感人、化人，使人百听不厌、百听不烦。艺术歌曲的伴奏是一个重要的组成局部。不但具有烘云托月，刻画、饱满音乐形象的魅力，还有点染环境、深化意境、相互衬托的功能和作用。故在伴奏上相当重视和声的感情性和表现作用，能意识到织体的形象、气氛、心情、层次与词曲间的亲密协作，从而使之发挥无遗。词曲感情转折相当奇妙又特别自然。重点局部渲染：时而泼墨如云，时而惜墨似金；在比照之中激起听者的感情。音区、音色、力度、速度、调性既存比照又有统一，能启示演唱者的制造性，并赐予其尽情发挥的宽阔余地；也使演奏上到达层层比照，乐句上到达段段清意，能够突出，后面还有铺垫，起伏极具魅力，结尾耐人回味。在提倡素养教育的今日，音乐老师的音乐人生是什么样的状况呢？音乐人生包括人文思想、文化道德、艺术修养、心理素养和身体素养，它们相互渗透、相互关联、综合起来构成人的总体素养，也就是老师的总体素养。现在应试教育在高考指挥棒的指挥下，从老师、同学到家长都过分强调智育开展，整体素养培育极不平衡。

现代音乐老师的音乐人生为四种：①有专业技能、技巧而没有教学态度，这种音乐老师将成为;②既没有专业的技能、技巧，又没有教学态度，这种音乐老师将成为废品;③虽然没有专业技能、技巧，但是有良好的教学态度，这种老师将成为次品;④既有专业技能、技巧，又有乐观的教学态度，这种老师将成为精品。

音乐老师不仅要有美的文学语言，还应有恰到好处的形体语言；形体语言是老师通过美感的面部表情或体态动作，与同学沟通的一种有效方式。形体语言包括面部表情与体态动作，在应用体态语言与同学进行沟通时，老师要努力使面部表情简洁传神，体态动作生动形象。

音乐老师的眼睛是心灵的窗户，面部表情是会说话的镜子。老师满怀爱意的目光环视到每个角落的同学，同学回敬你一脸的绚烂，老师用眼睛激发每个同学的乐观性，呼唤每一个同学的留意力，让同学觉得老师喜爱我，老师关怀我。老师爱同学，同学就有反响，这种心灵的沟通，师生感情的沟通，传道、授业就会在