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音乐“说课〞之我见课程对每一位老师来说都是一种挑战，但也是不行多的机遇。面对过程中不断涌现出来的新生事物，应当实行一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法也许都不行取。只有仔细学习。深化理解新课程标准，并常常在自己的实践中进行总结，反思、讨论、改良、才能更好地适应新的变革。本刊2004年其次期刊登了?要加强“说课〞教学?之后，读者纷纷来信各抒己见，下面就选登两封观点各异来信。

近日，看了?中国音乐教育?2004年其次期上李君老师的?要加强“说课〞教学?一文，颇有感受。本人作为一名最基层的音乐老师，谈一点浅薄的看法：

应当说“说课〞是在课程中涌现出来的新生事物。最早是在语文、教学学科中爱好的。随着教学的不断深化和新课程标准的消失，各级各类的教学竞赛可谓是遍地开花：“青年老师论文评比〞、“青年老师教案竞赛〞，最终还要来个“青年老师说课竞赛〞“说课〞好像成了一种“时尚〞的做法，总是少不了它，而且在会教的整个竞赛中占肯定的比例的分值。因此，“说课〞对于语文、数学学科来说，已经不是什么新奇的事了。

音乐教育作为素养教育的一个重要组成局部，当然也不愿落后于其他学科，因此，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科相像的各种竞赛，当然也少不了“说课〞这一内容。尽管很多青年老师从来没说过课，也不会说什么课但是，要参与“竞赛〞必需得学会“说课〞。于是，老师们只得找来有阅历的语文、数学老师讨教说课阅历。用语文、数学的一套说课方法、挨次，硬套我们的音乐教学。

其实，音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是靠说出来的，它要借助肯定的环境影响，渲染一种气氛，让同学身林其境感受一种东西，再通过老师的演唱、演奏，以老师的情去打动同学的心灵，使同学的心灵得到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情〞去感染人、打动人。课堂上同学真实感情的流露在“说课〞中是无法“说〞到的，更是无法去想的。

音乐课“说课〞与“上课〞，我认为有肯定的差异。一堂课我可以说的很好，但不肯定能上得很好。譬如，在音乐教学中经长讲到一句话：“声请并茂地演唱〞，没有听到老师的唱歌，怎么知道他的歌声如何？他的唱歌能不能打动同学的心灵，这就很难说了。“声情并茂〞四个字人人都会说，但并不是全部人能做到的。上课本身就是一门艺术，同样的教学内容，同一个教案，同一个课件，同样的教学设备，各人讲出来的风格、特点、以及教学效果却会差异很大，这里涉及到老师的随机应变力量以及因材施教、因班施教和因人施教问题。在课堂上就看老师怎样去跟同学沟通、沟通，去启发、引导他们；看老师怎么走近同学，和同学交伴侣，将自己融入同学这中；怎样使自己成为一名组织者、参与者，并能留余肯定的时间空间，让同学大胆地想像，自由地制造。我觉得，老师的教学力量在很大程度上都是从同学的学习爱好、学习成交上反映出来的，而在你“说课〞时是无法表述的。

音乐课“说课〞是不是不要为好？本人的态度是：

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