钢琴音乐引入初中音乐课堂理念的实践研究

钢琴音乐引入学校音乐课堂理念的实践讨论老师要想提升钢琴教学的总体质量，就应当强化对同学理论学问以及实践力量的培育。本文对钢琴音乐引进学校音乐课堂的根本理念进行分析，对制造采纳小组互动的教学模式等方面深化探讨，盼望能为相关人士供应有效参考。

学校音乐课堂音乐审美教学资源

在学习钢琴根底理论学问的过程中，想要培育同学对音乐的理解力，可以在后期学习的环节中利用理论学问对学习内容进行深度剖析，使同学在今后的学习道路上提升自身的见解。在实际教育引导中，老师应当采纳多种教学形式丰富教学内容，调动同学的参加程度，从而提升教学质量。

一、钢琴音乐引进学校音乐课堂的根本理念

(一)以音乐审美提升同学爱好

音乐的审美往往是指对音乐艺术以及多种美感的感受和领悟程度，并在沟通的过程中感受多种不同程度的人文情感。此种思想与教育制度中的美育相全都，能够显现音乐中对美妙的憧憬和对人类情感的影响。老师应当在课堂上引领同学主动感受音乐中的美，并将其设定为一种教育理念的核心。音乐内部存在的乐律不仅能够带给同学更多的听觉盛宴，还能通过观赏音乐充分感受其中的内涵以及背后的故事。同学领悟其中的深层含义，在领悟的过程中可以发觉到内心的情感共鸣点。爱好是同学最好的老师，因此要保证同学在后期的学习过程中能够被音乐所吸引，产生主动学习的爱好，并引导同学在今后的学习过程中感受更多的情感，从而熬炼其综合音乐素养。老师在实际教学环节中需要主动观看同学的关注点，并依据同学不同的爱好进行高效课程的设计。另外，老师还应当主动关注同学的抵触心理，对同学予以急躁的指导，从课堂的教学实践入手，全面发挥自身的教育优点，丰富课堂教学内容，提升同学学习的主动性，并有效提高其音乐素养。

(二)强化音乐制造力

音乐教学是一种学习音乐的实践环节，老师应将留意力主要集中在同学的艺术实践阶段，对同学的唱歌、演奏、观赏等多个环节进行系统化的引导，促使同学全身心地投入到音乐学习过程中。通常状况下，同学增加同学间关于音乐的探讨和沟通，从而在具备了肯定的思想理念根底之后，能够在老师的指导之下，切实感受音乐的内在含义，并实践于钢琴演奏。经过长时间的实践之后，同学能够感受到多种表演技巧和对情感的捕获力量。在此种根底性的弹奏功底到达量的积累时，同学就会有质的飞跃，能够在演奏的过程中增加自己的理解，发挥自身的能动性，并增加综合制造力量。音乐在本质上需要同学利用自身的想象力以及制造力对其进行感知，并且在观赏的过程中都会存有不同的主观理解，因此同学的最终作品演奏效果就会存在本质上的区分。这一环节能够帮助同学更加接近音乐创作的核心精神要点。[1]

(三)加强学科综合讨论

音乐是一种综合性的艺术，同学在学习的过程中主要先用听觉进行感受，并在后期以体验性的方式演奏音乐。课堂教学仅是学校音乐教学的一种根底教学方式，同学需要转变教学模式的单一性，在思想上主动汲取外界的音乐元素，促使音乐思维和意识能够在日常生活中得到呈现。[2]对生活细节的把握有利于同学提升对自我音乐素养的培育，同学会主动感受音乐中存在的美感和乐感，在后期的学习过程中能够具备肯定的创作力量和想象空间，从而提升其综合性认知。在当前的教育，音乐主要呈现出一种较强的综合性趋向，其中主要是表现在音乐的课程以及学科之间的合理性，此种趋势能够保证音乐和其余学科之间的融合。音乐的参加促使其他艺术学科更加具有生动性。艺术思维存在相通性，培育同学的音乐素养能够增加同学学习时的自由性和敏捷性，有助于其学习其余的学科。

(四)实现同学共性化开展

音乐教学往往是面对全班同学，使每一名同学的优势都能够被激发出来，并在今后的学习过程中强化自身的力量，熬炼自身的综合素养。老师应当在同学有选择性地学习音乐时采纳适宜的教学方式，依据同学的接受力量因材施教，从而实现同学音乐素养的总体化提升。老师可以在钢琴教学中选用不同等级的音乐难度，先从简洁的钢琴曲开头教学，对同学的综合力量分层分析，从而实现全班同学的共同进步。在同学具备肯定的根底力量时结合自身的喜好进行不同方面的学习，才能促进同学的共性化开展，乐观参加到今后的