s版四年级语文下册教案6篇

第第页s版四年级语文下册教案6篇s版四班级语文下册教案篇1

教学目标：

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让同学了解学好书法的窍门。

3.会认“琢、枉”等2个生字

教学重点：

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学时间：

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。

教师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今日我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书

二、引导同学从题目质疑激发阅读爱好

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？〔米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……〕

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

〔1〕把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

〔2〕把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？〔刻苦、仔细〕

四、默读课文，深化理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1同学自己按要求默读思索。

2在小组中沟通自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延长

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。

板书：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

s版四班级语文下册教案篇2

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和秀丽以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“间续”、“目不暇接”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇怪和秀丽以及众鸟纷飞的壮丽景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关局部。

2、想象大榕树的奇怪和秀丽以及众鸟纷飞的壮丽景象。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题，激发爱好

1、简介。

2、提醒课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

思索：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。

2、检查反应。

〔1〕课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。

〔2〕个别读课文，随机学习生字和局部新词。

三、再读课文，理清文脉

1、速读课文。

说说读了课文后你读懂了什么？2、检查反应。

四、精读课文，感受情趣

1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。

〔1〕尝试有感情朗读。

〔2〕朗读指导。

〔3〕有感情朗读有关句段。

4、依据自己的爱好选择背诵7、8自然段。〔机动〕

其次课时

一、精读课文，感受情趣

1、有感情朗读〔背诵〕课文第一局部的第5、7、8自然段。

〔1〕比拟：这三段话之间有什么不同点？

〔引导同学在感性阅读的根底上进展理性分析，领悟观看、描写之奇妙。〕

〔2〕尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨次改写成一段话。

〔这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。〕

2、自由读课文第12、13自然段。

〔1〕思索：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

〔广泛的问题，有利于扩高校生的阅读心理空间，擅长表达自己的感受是一种力量，也是一种素养。〕

〔2〕依据同学的答复随机点拨：

①理解“我们连续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A、想象句子所描写的情景。

B、有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“目不暇接”。

二、熟读课文，体会写法

1、自由读课文第一、其次局部有关课文。

比拟：两个局部的相同点和不同点。

2、有感情朗读课文第一、其次局部有关句段。

三、延长课文，鼓舞探究

1、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓舞同学喜爱生活，喜爱美。

四、作业

1、背诵课文12、13自然段。

2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。〔选做题〕◆

板书设计：

远看：一簇簇的绿叶绿的得意很多棵

榕树一棵两棵这男国的秀丽的树

近看：数不清的枝丫枝上又生根

鸟的天堂那么多的绿叶不留缝隙

处处是鸟声处处是鸟影

鸟群大的小的花的黑的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂

枝上叫飞起来扑翅膀

s版四班级语文下册教案篇3

教学重点

让同学体会丽江的“奇妙而秀丽”表如今哪里，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。

教学难点

体会过渡句在文中承上启下的作用

教具预备

生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料

导学过程二次备课

预习题纲

1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

第一课时

一、谈话导入、激发爱好。

同学们，意大利有一座水城——威尼斯著名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今日这节课我们就一起走进丽江，去领会一下那里独特的风光。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、请同学们自读课文，留意读准字音、读通句子。

2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

3、指生分自然段读课文，师生评议朗读状况。

三、细读课文，整体感知。

1、让同学边读边思索：课文重点介绍丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

2、师生沟通。

四、再读课文，重点探究。

学习课文第一自然段

1、朗读课文第一自然段，说说你都知道什么？结合同学搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

3、请带着欣赏的语气读一读本段

其次课时

一、复习导入

通过上节课的学习，丽江给你留下怎样的印象？

二、细读课文，感悟理解

好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围围着奇妙而秀丽，重点带我们巡游哪两个景点呢？

下面我们就伴同的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

〔一〕学习课文3、4自然段

〔1〕默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍丽江古城的什么特点。

〔2〕你从哪些语句中体会到古城的奇妙而秀丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

重点指导同学理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景到底是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

〔3〕配乐朗读本段，感受丽江的秀丽与奇妙。

〔二〕学习课文5自然段

走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

〔1〕自由读第5自然段，把你喜爱的句子画出来，并说一说喜爱的理由。

〔2〕汇报沟通，深化体会。

〔3〕练习有感情地朗读本段

〔三〕学习第六自然段

〔1〕齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

〔2〕除书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

〔四〕学习最终一段

〔1〕请同学们自由读课文最终一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

〔2〕指名说并有感情的朗读，体会的情感。

2、出示过渡句，体会其作用

〔1〕为把这么多秀丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用一个比拟特别的句式，请把相关的句子画出来。

〔2〕理解句子上半局部与下半局部各归纳或启示什么？体会过渡句承上启下的作用。同学读。

三、总结全文，深化体会

同学们，今日带我们巡游秀丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

四、布置作业

假设让你给丽江做宣扬，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写

s版四班级语文下册教案篇4

教学目标；

〔一〕、学问目标：

1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。

2、指导同学默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导同学体会“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

〔二〕过程与方法：

以同学为主体，引导同学小组合作探究，让同学充分地与本文进展沟通，在感知课文内容的根底上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

〔三〕情感、看法与价值观：

〔1〕、激发同学对神鸟以及狗、猫、乌鸦的尊敬和赞美之情。

〔2〕、通过学习课文，使同学明白“处理事情要经过认真调查，否那么会伤及无辜甚至会损害忠良”的道理。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会是怎样把自己的思想感情和和蔼愿望表达出来的。

教学方法：

1、依据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法：

阅读法、情感教学法、小组商量法等

2、教具预备：录音机小黑板

教学时间：三课时

〔第一课时〕

教学目标：

1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作挨次，了解课文主要内容。

教学重点：

读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：

了解课文构造，理清课文写作挨次。

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传奇故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那秀丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、提醒课题：“神鸟”“神”是什么意思？

4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。

2、指导同学读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导同学区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。〔字幕出示新词并出示含有新词的语句。〕读词、读语句。

4、小结：

指导同学在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地关心同学区分这些词语在不同语境下的意思，扩高校生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速扫瞄课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们沟通。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思索题再次读课文。

板书设计：

生字〔略〕大故事小故事

多音字〔略〕狗

神鸟猫

乌鸦

〔其次课时〕

教学目标：

1、指导同学默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

3、引导同学体会“既??也??”的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会表达的情感。

教学难点：

是怎样表达这种情感的。

教学预备：

演示文稿

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新伴侣，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章构造。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

〔1〕神鸟的奇妙之处表达在哪儿？

〔2〕想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

〔1〕小声读一读第4自然段

〔2〕出示

①这句话写的是可汗的〔〕活动。

②从“非??不行”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信念。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

〔1〕读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

〔2〕为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有商定

出示：

A、自读语句，“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既??也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯

③可汗富有怜悯心，被打动，叹了气，违反了商定

步骤三：解决自学提示第3题

〔1〕分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

〔2〕请你谈谈对他们的看法？

〔3〕为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

〔1〕表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的宠爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有怜悯心、和蔼之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美妙心愿。

〔2〕是怎么表达的

通过故事情节的起伏改变，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

〔1〕指名读第17自然段

〔2〕可汗说“确实没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

〔3〕能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括答复

要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的商定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违反商定④知道有怜悯心的人都会被打动，肯定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

归纳板书：

狗

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

和蔼聪明忠于职守

怜悯心才智勇于救人

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真刚要表达的思想感情。这种表达方式是我们应当学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批判，或劝诫。

四、布置作业：

1、完成造句

2、积累词语

3、把故事讲给家人听

4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进展评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。板书设计：1神鸟

狗

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

和蔼聪明忠于职守

怜悯心才智勇于救人

教学反思：

2*格萨尔王的故事教学目标：

1、学问与技能

⑴会认“酥”等七个生字。

⑵以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。

⑷搜寻、阅读其他神话与传奇故事。

2、过程与方法

以同学为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文仆人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让同学说出对格萨尔王喜爱的缘由。

3、情感、看法与价值观

⑴感受格萨尔的英勇、和蔼的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。⑵培育同学一边默读，一边思索的习惯。

教学重、难点：

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学方法：

阅读法、情感教学法、小组商量法等教具预备：小黑板

课时支配：一课时。

教学过程：

一、简介格萨尔王，导入新课

1、板书课题，引入仆人翁。介绍格萨尔王。

2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今日我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

二、初读课文，整体感知

1、提出学习要求

⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。

⑵以较快的速度默读课文，思索：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜爱他吗？为什么？⑶同学用自已的学习方法学习。

三、学习反应：

〔一〕把握生字

1、出示生字词语，检查同学自学状况。

s版四班级语文下册教案篇5

教材分析：

这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技学问，直观形象，趣味性强，又采纳拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。

学情分析：

本课设计利用多媒体课件介绍卫星的学问，激发同学学习的爱好，再通过同学的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以鼓励同学爱科学、学科学。

学习目标：

一、学问与力量

学习课后的生字，把握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、骄傲、资源、矿藏”等词语。

二、过程与方法

说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

三、情感看法与价值观

有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

教学重点：

理解五种卫星的特点和功能。

教学难点：

说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

教学预备：

生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的'资料。

师：教学挂图或多媒体课件。

课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题，齐读课题

1、今日，我们来学习一篇有关卫星的课文。

2、读了课题，你想知道什么?

3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?

二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发同学学习的爱好

三、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，画诞生字词，每个生字词各练习拼读两遍。

2、用生字卡指名拼读、正音。留意指导同学读准“训、营、侦、讯”等字的读音。

3、指导同学识记字形，在田字格上书写。

(1)留意“喷”字的笔顺。

(2)留意“勃”字左下局部“子”横变提。

(3)留意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区分。

(4)指导同学在田字格上书写生字。

4、理解词语的意思。

人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭放射到高空并使其水平方向速度到达或超过第一宇宙速度，成为沿肯定轨道环绕地球运行的人造天体。

兴致勃勃：爱好很高的样子。

炽烈：形容火旺盛、猛烈。

扶摇直上：形容快速往上升。

犹如：似乎。

大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。

大鹏：传奇中最大的鸟。

云图：云的图片，是分辨天空云况和云状的参考根据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象讨论和预报的参考资料。

台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。

飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。

庄重：语言、举止不任凭、不轻浮。

太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。

红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。

雷达：一般指利用无线电波觉察目标并测定其位置的设备。

琳琅满目：比方各种美妙的东西许多。

目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。

各显神通：比方各有各的方法和本领来完成共同的事业。

四、再读课文，了解课文内容

1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?

2、读后汇报。

五、小结

通过今日的学习，我们熟悉了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。

六、作业

1、抄写生字词。

2、搜集人造卫星的资料。

其次课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、上一节课我们了解了人造卫星的一些学问，这一堂课我们由同学们组成学习小组，连续深化学习课文。

二、细读课文，理解重点内容

学法指导：通过同学的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以鼓励同学爱科学、学科学。

1、围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。

(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。

(2)将自己感爱好的局部多读几遍。

(3)同学组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜爱的段落读给同学听，并说出喜爱的理由。

(4)在班上展现学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。

(5)引导同学总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的形状特点，再写它的功能。

2、同学在小组内商量、沟通:

五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?

三、表演卫星比武的情景

1、引导同学商量:

(1)在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星?是哪种人造卫星作出的奉献?

(2)你们还准备让这些人造卫星为人类做什么?还想创造什么人造卫星为人类效劳?

2、同学依据课文内容进展表演，也可在此根底上进展制造性表演。

先在小组内表演，再推举面对全班表演。

四、总结

第三课时

一、复习

课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?

二、朗读课文，激发情感

1、自由朗读全文。

2、指导同学分角色朗读课文。

3、指导同学读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。

(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼好玩，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很骄傲。)

三、课堂练习

读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。

1、垂直上升的火箭开头拐弯，犹如一条白龙在长空飞行。

2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着肯定的轨道环绕地球旋转。

四、拓展延长

1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。

2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?

3、你还知道哪些航天学问?说给同学们听听。

五、总结

1、齐读全文。

2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的学问。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学学问。

板书设计：

卫星比武

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星

s版四班级语文下册教案篇6

第一课时

教学目标：

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育同学喜爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。

2、理解其次、三局部是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、朗读课文，背诵课文。

重、难点：

目标1、2。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1、今日，我们来学习巴金的一篇有名写景散文《海上日出》，一起去领会海上日出的壮美景象。

二、朗读课文，畅谈感受。

1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？〔生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样……。〕

3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗？

三、精读课文，感受壮丽

1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?〔2－5〕

3、观看到几种状况下的海上日出的风光？

4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样