2023年六年级科学月球地球和太阳课件(12篇)

2023年六年级科学月球地球和太阳课件(12篇)六年级科学月球地球和太阳课件篇一

【教学目标】

1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，把握上下构造汉字的书写技巧。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，体会列数字、打比方、作比拟、举例子等说明事物的方法。

4.激发学生喜爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

【教学重、难点】

了解太阳的特点，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【教学预备】

多媒体课件，课前搜集与太阳有关的图文资料。

【教学过程】

一课时

一、故事导入，激发兴趣。

1.同学们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传奇。然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了宇宙的神秘。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的神秘。

2.教师板书课题，学生齐读。

二、检查预习，整体感知。

1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机订正字音。学生齐读。

2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提示大家留意什么?

3.指导书写：繁、蔬(预设)

4.自读课文，边读边思索：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。

三、理解感悟，体会方法。

1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比拟等说明方法。

2.课文中，也采纳了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找采纳了什么说明方法来写太阳的特点的。(依据学生的答复，相机出示句子，学习说明方法)

3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，……箭哪能射得到呢?”

对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。

引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。

师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。

4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样比拟有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。

5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?教师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?假如手遇到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳外表温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，遇到它也会变成汽，而且，中心温度估量还是外表温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能精确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。

四、写法延长。

出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，从而稳固对几种说明方法的理解与运用。

五、学习太阳与我们的关系。

1.通过刚刚的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。

2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密?

(1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同沟通。

(2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系亲密?看来，同学们都有了一些自己的发觉，先在小组内相互说一说。

(3)指名说，师相机评价。

(4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系特别亲密。

(5)拓展：假如没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_________”是啊，就像课文的最终一段说的，“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的……”

(6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、严寒和暖和，刚刚这位同学把它们读得比照鲜亮，一比拟，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告知教师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最终一句。

(7)指一两名学生谈对最终一句话的理解。齐读这一段。

(8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。

(9)关于太阳的学问还有许多。(ppt)

六、总结提升，布置作业。

1.同学们，通过这节课的学习，我们不仅熟悉了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、黄昏落下的太阳，你想说点什么?

2.同学们说得太好了。其实，太阳的神秘还远不止这些，宇宙的神秘还有许多许多，等待我们去不断探究，盼望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。信任大家的收获会更大!

六年级科学月球地球和太阳课件篇二

太阳课件模板

《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。供应了太阳课件模板，一起来看看吧！

【教材简析】

《太阳》是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教学目标】

（一）学生学习目标

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词语。

2．朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3．理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。

4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

（二）教师技能重点训练目标

1．组织引导学生学习的策略与技能。

2．发挥学生主体性的策略与技能。

3．利用各种媒体教学的策略与技能。

4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【教学重点】

1．会认7个生字，会写14个生字。

2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【教学难点】

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着亲密的关系？

【导学方法】

1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究

【导学时间】

2课时：每课时40分钟

第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。

其次课时：熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最终一个自然段；学习生字词。

【教学预备】

1．生字词卡片、多媒体课件等。

2．课前布置学生收集有关太阳的资料。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．鼓励学生展现收集的资料，与同学相互沟通，教师观看发觉学生对太阳的了解程度。

2．教师叙述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？

3．板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：学生展现了收集的资料后，对太阳已有了肯定的熟悉，在此根底上再让学生对神话故事进展质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】

二、初读课文，整体感知

1．提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo；②读通句子、课文。

2．出示含有生字的词语，指名让学生当小教师，带着大家读。

3．小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。

4．各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进展评议。

【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进展多种形式的朗读，为全体参加制造时机，从而鼓励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】

5．默读思索：你读懂了什么？

6．师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、朗读感悟，了解特点

1．同学们，刚刚我们通过屡次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？

2．现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。

3．合作学习。

学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参加争论，并发觉问题，引导合作学习的有效进展。

4．汇报沟通。

①学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

看课件做口头练习：“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（35）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发觉通过列数字、举例子来进展详细说明，其中这些数字要准确、有科学依据。

②学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学生发觉列数字和作比拟的说明方法。

③学习“热”的小组进展汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进展自主、合作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。】

5．指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第1—3自然段，好好感受一下这样写的好处。

四、总结

【作业设计】

必做：

有感情地朗读课文。

选做：

课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上扫瞄。

其次课时

一、复习导入

1．上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说？

2．导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

3．学生自主阅读，勾画句子，进展汇报。

二、朗读感悟

1．仔细阅读第4～8自然段，小组里沟通对“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”的理解。

2．结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

【设计意图：联系学生的生活实际进展语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。】

三、全班沟通

1．引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达挨次；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。

2．教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮得意的世界。

3．引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不行言的位置》，增加对太阳的了解。

4．指导背诵课文的最终一段落。

①课件出示课文的最终一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

②进展多种形式的竞赛朗读。

③在熟读的状况下，指导学生将课文的最终一段落背诵下来。

【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的策略与技能。】

四、指导书写生字词

1．出示生字卡片，生开火车读，齐读。

2．学生观看这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

3．教师范写，边写边强调要留意的重点笔画（“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”；“疗”字下面不要写成“子”；“庄”字不要写成“压”，也不要把“厂”写成“广”。）。

4．学生练习写字，写完后，同桌沟通评价，写得好的全班展现。

5．读写词语。

【设计意图：要帮忙学生形成这样的熟悉“一写字就要把每一个字都写好”，并通过评比、展现来激发学生书写生字的兴趣】

五、总结

1．我们对太阳既熟识，又生疏，由于我们对它的真实状况知道得很少，这就需要我们不断地讨论它，揭开它的神秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探究。教师信任，只要同学们主动学习，将来肯定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类效劳！

2．下面，让我们怀着赞美、感谢之情来读读课文（生有感情地齐读课文）。

【作业设计】

1．背诵课文最终一个自然段。

2．书写生字词。

六年级科学月球地球和太阳课件篇三

太阳美术课件

教学目标:

学问技能:了解古代人对太阳的想象及相关文化。过程方法:依据太阳的特征进展大胆想象，能够画出至少两个富有共性的太阳形象。

情感态度:

体验绘画创作活动的乐趣。

教学重点：

依据太阳的特征进展大胆想象，能够画出至少两个富有共性的太阳形象。

教学难点：

体验绘画创作活动的乐趣。

授课时数：

一课时

教学过程：

一、谜语引入：

你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，看看谁最聪慧。

有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。

（学生答复：太阳）（设计意图：以谜语的形式导入激发学生的学习热忱）

出示板书：

太阳

二、学问探究沟通：

真聪慧！嘉奖答对的同学。

太阳是自己能发热发光的大星球。假如没有太阳，地球就会变的

黑暗，全部的生命，就会死掉，太阳对我们特别重要。（使学生对太阳有一个简洁的科学的熟悉）人们创作了许多关于太阳的图案，我们一起观赏一下。

除了图案，还有许多传奇故事，教师今日也给同学们带来一个关于太阳的动画故事，我们一起来看一看吧。

（播放课件动画：《后羿射日》）

师询问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那十个调皮的太阳。

和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？

每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？

板书：表情不一样、光线不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样

师：（教师带上太阳妈妈难过的头饰）太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她肯定会怎么样？你们想不想帮帮太阳妈妈啊？那我们就一起来画一些，太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？

首先我们来观赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗？

（设计意图：通过观赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路）

师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？

学生答复。（赐予鼓舞的话语）

设计出不一样的太阳

接下来的时间就请你们直接用彩色笔，在a4纸上，来画出、你心中的一个太阳宝宝！画的时候，请你占满整张纸。让我们来比一比谁的太阳宝宝最美丽，最有创意，和其他同学的不一样。

画完后，请你举手告知教师，教师帮你把你的太阳宝宝贴到黑板上来晒一晒吧！

五、学生创作,教师辅导：

绘画。发挥独特的制造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参加到学生的创作中去。）

六、展现沟通

师：现在小朋友们已经完成了作品，看看谁的作品最有创意？生：说说自己的想法。

师：请同学们说出自己喜爱的作品

生：互评

（设计意图：说出自己的创作意图，教师赐予确定与鼓舞。）

七、小结：

（头饰展现）太阳妈妈很快乐今日和这么多的太阳宝宝聚在一起，特别感谢小朋友们的热心帮忙。她还有一个漂亮的愿望，盼望小朋友们也始终快乐欢乐。好吗？

六年级科学月球地球和太阳课件篇四

四年级太阳课件

教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

预备：多媒体课件。

教学过程：

一．引入

1、谜语

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能观察，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传奇、故事

太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）

（师叙述：太阳的传奇）

3、过渡语

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的熟悉。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

现在人们对太阳有了更全面的熟悉。

4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系亲密）

二．新授

1、初步了解太阳的特点

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、分析指导

远：距离地球1.5亿公里。在学生答复时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比拟）

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用详细的数字说明太阳的“远”，

再用比拟的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：外表温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚刚同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟清楚的印象。

4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

其次句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

4、齐读练习

太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。

5、太阳与人类的关系

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。

提出问题，解答疑问。

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c归纳，集体解答

6、学生表演：

谁情愿来扮演太阳，答复同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片）

妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？

教师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

三．完毕

1、练习：我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，争论后确定讲解词）

（边看影片边配音）

2．小结

今日我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。

刚刚，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。由于人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多神秘正等待人们去揭开。盼望在将来，人们能揭开这些神秘。

六年级科学月球地球和太阳课件篇五

太阳教学课件

【教材简析】

《太阳》是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教材处理】

《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。假如根据常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我实行让学生自己去发觉问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探究自然的兴趣，并从中体验胜利的喜悦。

【导学目标】

（一）学生学习目标

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词语。

2．朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3．理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。

4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

（二）教师技能重点训练目标

1．组织引导学生学习的策略与技能。

2．发挥学生主体性的策略与技能。

3．利用各种媒体教学的策略与技能。

4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】

1．会认7个生字，会写14个生字。

2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【导学难点】

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着亲密的关系？

【导学方法】

1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究

【导学时间】

2课时：每课时40分钟

第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。

其次课时：熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最终一个自然段；学习生字词。

【导学预备】

1．生字词卡片、多媒体课件等。

2．课前布置学生收集有关太阳的资料。

【导学步骤】

第一课时

一、创设情境，质疑导入

1、小朋友们，你们喜爱看动画片吗？今日教师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》

）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳究竟能不能被射来呢？我们今日就来学习一篇写《太阳》的课文。

2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

3、（估量学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）

4、确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，整体感知

（一）自主识字

1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。

3、出示生字卡片，检测学生自学生字状况。

（二）感知内容

1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文）

2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

（讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热，温度特别高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳和人类关系亲密。）

3、思索并沟通：课文主要向我们介绍了什么内容？

归纳板书：

太阳的特点

和人类关系亲密

三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点

1、思索：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

2、自读课文，独立思索后，与同学沟通自己的看法，并在学习小组共同完成以下表格。（板书）

3.沟通、评点，并随机设问：文中假如不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不行以？为什么？文中把太阳与地球作比拟有什么好处？阳外表温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？

4.在写太阳远、大、热的特点时，很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好？为什么？

5.朗读课文第1～3自然段。

四、小结练习

1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。

其次课时

一、阅读课文4——8自然段，了解太阳和人类的关系

1、过度语：上节课，同学们通过阅读课文，仔细思索，了解了太阳大、远、热的特点。这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？

2、出示“太阳和我们的关系特别亲密。”

3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注）

4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系亲密的？（请分别用一句话概括）

教师结合学生发言板书：

动植物的生长

与地球关系亲密天气的变化

人类的生存

5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜爱的一段，用自己喜爱的方法学习。

（a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）

二、学习课文最终一段

1.太阳和人类关系那么亲密，因此，课文最终进展了总结，反复强调，突出了太阳与人类的亲密关系。请大家朗读最终一个自然段。

2.学生朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等）

3.鼓舞学生把最终一个自然段背下来。（沟通方法）

4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”的理解。

三、前后联系，整体把握

1、通读全文。

2、沟通体会：熟悉到正由于太阳有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一漂亮得意的世界，才给我们人类及动植物供应了生存、繁衍的最相宜的环境，而且这三个条件缺一不行。

四、总结拓展

《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比拟、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。教师信任，只要大家主动地学习，今后确定能把握更多有关太阳的学问，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类效劳。

板书设计：

远：一亿五千万公里

走：三千五百年飞机：二十几年

特点大：一百三十万个地球

21太阳（大火球）热：外表温度：六千摄氏度

中心温度：是外表温度的三千倍

动植物的生长

与地球关系亲密天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。

教学反思

《太阳》是一篇科普文章，为了让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。是这样设计实施的：

首先，由后翌射日的传奇引入：这个传奇有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过争论得出结论：不行能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解正是运用了列数字、打比方、作比拟将这三个特点写详细的。

本文的过渡句特别明显。很自然引入其次局部：太阳和我们的关系特别亲密。将这个句子放至屏幕上，引导学生留意到过渡句的作用，在平常写作中也可以应用。

太阳和我们的关系亲密，没有太阳就没有这个漂亮得意的世界，这个局部只要求学生仔细阅读课文，了解太阳和植物、动物、人类生活、天气等毕竟有什么关系，我让学生选择喜爱的方式来读，体会和感受太阳的作用。

课文最终一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。

六年级科学月球地球和太阳课件篇六

太阳教学课件

教材与学生分析

《太阳》这首儿歌语言生动、精致，短短6行诗句就描绘了人们从不同观看点看到的日出美，给我们呈现了大海边太阳渐渐跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢唱歌醒了太阳等四幅漂亮鲜活的画卷。

太阳与我们的生活息息相关，学生并不生疏，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，教师通过一幅幅奇异的画面，动听的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活得意，让学生真正去体验日出的漂亮意境，同时感受文章语言文字的美丽。

设计理念

以创新教学为理念，着力于表达新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮忙和鼓励，让学生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的美丽，知道人与大自然要和谐相处，培育他们喜爱诗歌，喜爱识字的兴趣。

教学目标

1.理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.体会说明事物的多种方法。

重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的亲密关系。

难点：体会说明事物的多种方法。

教学过程：

一、启发谈话，初读课文。

1.出示课题，启发谈话。

太阳是我们特别熟识的,天晴时,我们都能见面。常常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

2.这篇课文一段段内容比拟清晰，要求大家用比拟快的速度读一遍，就能说出课文的`主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

3.学生默读课文。

4.介绍本课主要内容。

二、默读课文，画出要点。

1.读“预习”，交代阅读要求。

(1)遇到生字新词查字典解决。

生殖：生物中的传宗接代。

杀菌：杀死病菌。

治疗：用药物或手术等手段医治疾病。

(2)仔细读每个自然段，想想每段主要讲什么，假如有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

(3)全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。

(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

2.学生按要求默读课文。

三、逐段沟通对内容的理解。

1、翻开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。

2、谁情愿读给大家听听?其余同学仔细听，听完评评他读得怎么样。

3、你喜爱哪一句?为什么?请读一读。

第一行：大海上太阳是怎样出来的?(学生答复)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。

其次行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让教师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)

第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这漂亮的世界。齐读最终一句三遍。

4.太阳照射下的世界多美呀，教师想把这首儿歌背给大家听听，情愿吗?

5、谁想和教师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚“才智星”。

(鼓舞学生自主选择朗读内容，从中仿照语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培育他们喜爱朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、观赏课文，积存语言。)

四、迁移学习，拓展延长

1、请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。教师来开个头，你们听行吗：“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人情愿把这首诗写下去?

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太阳是从

(2)、在山里，太阳是从

(3)、在城市里，太阳是从

(4)、在，太阳是从

3、多么美的日出风光呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?

4、你们喜爱太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。)

5、教师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

6、教师展现给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的，你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的，情愿介绍给大家吗?

(依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到胜利的喜悦，又开发学生的制造思维。在教师的示范下，学生展现查找的资料，是培育学生收集处理信息力量的有效途径。)

六年级科学月球地球和太阳课件篇七

美术太阳课件

人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。供应了关于太阳的美术课件给大家学习！

教学目标：

学问目标：观看大自然中给万物带来光明与暖和的太阳形象，了解其的光线表现与表情刻画，感受古老艺术中的太阳文化。

力量目标：尝试、体验太阳五官与光线的多种设计和材料表现，并采纳搓、刻、贴、印、压等多种技法进展简洁的浮雕造型创作。

情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的喜爱与崇拜之情，从培育学生的观看力量、想象力和制造力。

教学重点：创作和表现各种造型的太阳。

教学难点：五官与光线的变化，设计想象独立的太阳造型。

教学预备：

教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、彩色笔、彩色纸、橡皮泥。

学具：橡皮泥、硬纸板、彩色纸、画具。

“新课程提倡主动学习，重视激发学习、制造的兴趣，学生自主学习，探究的力量才能得到进展。”针对这一新课程理念，我设计了“体验、探究、想象、创作”这几个教学环节，并运用多种教学手段，激发学生无穷的学习兴趣。让学生先从观看到体验，然后从体验到表现，最终从表现到想象，这样多方位地设计自己喜爱的太阳，把美观、有用、科幻等设计思想贯穿在太阳的设计中，培育学生在动脑、动手的过程中充共享受胜利的欢乐。并通过对太阳的讨论，使学生了解了太阳的科学学问以及太阳与生活的关系……

一、导入：（3分钟）

教师戴太阳的头饰出场

“我是太阳，很快乐来到小朋友身边，你们知道关于我的故事吗？”教师提问，学生答复。

（设计意图：增加气氛，提升学生兴趣。）

1、补充叙述《后羿射日》的故事

传奇中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时消失在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。由于天气炎热的原因，一些怪禽猛兽，也都从干枯的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。

人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令擅长封射箭的后羿下到人间，帮助尧除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的漂亮的妻子嫦娥一起来到人间。

后羿马上开头了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只由于尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的连续射击。这就是出名的后羿射日的故事。

听了这个故事，你有什么感受？

学生：太阳对于我们的生存起了很重要的作用、太阳可以让植物生长……

（教学意图：故事引入，让学生调整心情，激发学习兴趣，引入太阳对于人类的重要性）

2、请大家观赏“我”不同时间不同地点的照片吧，“我”美不美呀？

看了这些图片，谁能说说美在哪里？

（设计意图：观赏不同季节、不同地点太阳的照片、发觉太阳的.形态美和颜色美。如：光线……）

二、争论发觉：（12分钟）

出示课题——太阳

1、自主探究

向学生提问：“你知道有关太阳的学问吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”

学生介绍太阳学问：如“我知道，太阳是个大火球”“太阳有黑子”“太阳是太阳系中最大的星球”准时评价：“你们知道得可真多，想不想知道更多的学问？”通过媒体播放有关太阳的动画片或向学生简洁介绍太阳，让孩子们沟通收获的新信息。

（教学意图：以多种手段结合，在有限的时间内让学生简洁了解太阳的相关学问）

2、播放《种太阳》这首歌，听着熟识、美丽的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种盼望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，争论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切”“太阳可以象我家的小狗，很得意。”“太阳应当是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子”教师准时予以确定。

教师从三方面入手，使学生自由地想象属于自己的太阳。

一、太阳的形状。大胆地想象，太阳可以是你喜爱的人或动物甚至其他物体的外形，然后再想怎样才能把太阳的外形画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二、太阳的光线。太阳的光线可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。（看简笔画）三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，由于太阳原来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。（出示色卡）

（设计意图：以音乐协作，让孩子们放松下来，以谈话法引出学生对太阳的印象，并准时以简笔画的形式画下来。）

3、我们来观赏一些特殊的表现太阳的作品

（出示作品）说说他们有什么特点？（表情、光线有所不同，像人的脸）我们表现太阳时，也可以这样。

（设计意图：观赏表现不同国家、不同时代表现太阳的作品，体会人对太阳的喜爱与崇拜之情，同时培育学生的观看力量、想象力和制造力）

4、观赏用不同方法表现的学生作品

我们来看看小朋友们是如何用他们喜爱的方法来表现太阳的。

你最喜爱哪一个，为什么？他用什么方法表现的？

（出示作品）

（设计意图：学生作品更能激发学生的创作欲望，同时加深对太阳特点和表现手法的理解。）

三、教师示范（3分钟）

出示树的形象

现在教师就要种出自己心目中的太阳，我选择用橡皮泥来表现。

教师示范：

1、用揉、捏、压等方法先制作出太阳的根本型——脸（放在硬卡纸上）

2、将事先捏好的五官粘在上面，做出太阳不同的表情

3、装饰——为太阳添加光线

将作品贴在黑板的大树上

（设计意图：教师示范，制作泥塑的手法及步骤，学生观看。）

四、学生创作（15分钟）

教师的太阳种出来了，你们呢？（请拿出橡皮泥，根据教师所演示的步骤制作自己心中的太阳）同时出示作业提示及步骤。

要求：1、颜色艳丽、花纹美丽

2、有自己的想法

3、构图大一些

4、掌握时间（15分钟）

学生创作，教师巡察，作个别指导。

（设计意图：明确作业要求，学生创作，教师巡察，对较弱的学生进展指导）

五、展现评价（5分钟）

选取优秀作品贴至黑板上的大树处，评比最漂亮的太阳！请同学们夸夸自己、夸夸别人，沟通感受。

（设计意图：展现学生优秀作品，让学生观赏的同时夸自己，夸别人。教师准时予以补充）

六、教师总结（2分钟）

1、教师简洁总结本节课重难点与学生表现。

2、组织学生整理好自己的用具。

下课，师生再见！

板书:

太阳

1、太阳的形状

2、太阳的光线

3、太阳的颜色

六年级科学月球地球和太阳课件篇八

风和太阳课件

一、活动目标：

1、结合故事和生活阅历，了解太阳和风给行人带来的不同影响，理解“温柔”比“强硬”更有利于问题解决的道理。

2、理解文中的动词和叠词，能正确流利和有感情地朗读故事。

3、培育幼儿的口语表达力量。

二、活动预备：

大图书、小图书、词语卡片

三、活动的重难点：

难点：能正确、流利和有感情地朗读故事。

重点：能理解“温柔”比“强硬”更有利于解决问题。

四、活动过程：

一、回忆故事，引导幼儿进一步反思，争论和深入理解。

关键性提问：

1、风和太阳竞赛过程中采纳的方法各有什么特点，（教师引导幼儿理解风的做法比拟简洁粗暴，认为用足够的力气能把行人的衣服吹掉。太阳认为行人只有自己觉得热了才会脱衣服，所以使用暖和的光线，让行人自己感觉到热）

2、在风和太阳进展竞赛的过程中，人的感受是怎样的？（引导幼儿用丰富的词汇进展表达，如：严寒，不舒适，瑟瑟颤抖，远离；暖和、舒适、亲近、放开胸怀等，教师帮忙幼儿在表格中记录下来）

3、联系真实的生活阅历，说说生活中什么样的行为、态度或语言，像太阳一样让人感觉暖和，亲近；什么样的行为、态度或语言像寒风一样让人感觉严寒，不舒适，想远离？（教师帮忙幼儿把争论的内容记录在表格上，引导幼儿熟悉与人交往中应当多用和太阳类似的方式，如：亲切、温柔、情愿赞美别人，而少用与风类似的方式，如：严峻、批判、争抢、吵架，这样会让人不舒适，不愿亲切。）

对风和太阳的感受风（严寒、颤抖、不舒适……）太阳（暖和、舒适、想亲近……）

生活中类似的感受批判、责怪……赞美、表扬……

争抢玩具……谦让、大家一起玩……

吵架……友好相处……

打骂……团结友爱……

二、教师为幼儿完整示范朗读故事（配乐）

提问：1、你觉得教师读得好吗？读得好在哪里？（引导幼儿说出太阳用温柔的语气，风用粗暴的语气）

2、那谁能学一学太阳用温柔的语气，风用粗暴的语气。（个别幼儿读）

3、小书阅读

教师提出要求：用温柔、粗暴的语气读出来。

○1幼儿自主阅读小书1—2遍

○2请个别读得好的示范朗读并进展评价

○3分角色朗读故事

六年级科学月球地球和太阳课件篇九

28太阳课件

【教学要求】

1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生讨论天体的热忱。

2、培育学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“假如……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前预备】

适逢有日环食，先带着学生观看，或放太阳的幻灯。

【课时安排】

第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

其次课时：读讲其次、三段，创设情境稳固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳)

二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索。(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。

要讨论一个事物，首先要会提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么?

学生提问。(估量学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。

(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

三、自学课文，查找答案。(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的力量。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把学生带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。)

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

△指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。

引导学生沟通，充很多种分段起讫：

教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案。

(让学生连续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中)

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生答复，教师将数字填入表中。表格见下)

2、教导：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

(板书：列举数字)

对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么方法?

4、指名分节朗读课文后答复。

①引用传奇(板书：引用传奇)

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传奇的故事?(《后羿射日》)谁能说说。

假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：

“太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，外表温度有6千度，中心温度有1800万度”。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样?

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

②教导：“传奇”是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的.实质。这儿

在传奇以后，用一个什么词语来提醒实质?(“其实”)文章中引用传奇，引人入胜，接着用“其实”一词提醒实质。

(板书：说明实质传奇其实)

下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)

③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进展比拟)

俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比拟的方法能够帮忙读者进一步了解所说明的事物。

④引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。

例句：(出示句式：由于……所以……)

△太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。

△太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

△由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

△由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

其次课时

其次段：

1、提出：在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢?这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次局部。

2、你们自己读其次局部，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。

供应句式：a、有了太阳……

b、假如没有太阳……就……，由于……

(出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。)

3、阅读、争论后学生答复，进展以上句式的说话训练。

4、教导：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“假如没有太阳……就……”说明白关系亲密。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)

阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以帮忙我们把握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

第三段。

其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：1.太阳水雨雪水蒸气小水滴云

2.太阳热量多热量少热冷风

第四段。

指名读。齐读。(突出“没有……就没有……”)

五、创设《太阳》的小型展览的情境，进展稳固练习。

激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮忙同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮忙小朋友熟悉太阳。

△同座对话。(全班进展分角色普遍训练)

△指名扮演讲解员。

动画表演

(此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设“展览会”情境，学生感到新奇好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣深厚)

总结：

1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮得意的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

说明文一般在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“引用传奇”、“列举数据”、“进展比拟”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传奇增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。

同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进展讨论，就有点像小小科学家。

六年级科学月球地球和太阳课件篇十

教学目标：

1、通过朗读，体会诗中美丽、朴实的语言，感受太阳美妙的愿望。

2、在朗读中进展审美享受，培育学生的语感，提高审美力量。

教学过程：

一、依据课题质疑，激发学习兴趣

1、今日教师给你们带来一首美丽的小诗《太阳的话》。(齐读课题)

2、想一想：读了课题，你有什么问题?

3、你们提出了很多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.

二、创设情境，初步感知课文内容

1、请学生听录音，仔细听，认真看。

2、思索：诗歌中都写了什么?

3、学生自读课文。

三、精读课文，理解课文内容。

1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?

2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。

(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。

(2)多种形式朗读重点句，体会情感。

3、结合课文题目，理解文章最终一句的含义。

(1)读一读最终一句，谈谈自己的体会。

“让我把花束，把香气，把亮光、暖和和露水，撒向你们心的空间。”

“心的空间”意思是什么?

(2)教师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。

4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小教师解答。

5、再次读全文，想一想：太阳的`愿望是什么?

6、假如你就是一个小太阳，你想为我们做点什么?

(1)在小组中说一说。

(2)选代表说一说。

(3)评比最有创意的“太阳”.

四、初试身手

1、把自己的想法以诗歌的形式写写。

2、读给同桌听一听。

3、全班沟通。

教学反思：

依据诗歌的特点，在教学中，我实行了以下几点做法：

一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生精确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。

二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会沟通方式。在课上，我请学生采纳多种方式专心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品尝诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜爱诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以绽开想象的翅膀，进展即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。

虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。

六年级科学月球地球和太阳课件篇十一

教学目标：

1、熟悉“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文，背诵最终一段。

3、了解太阳的特点及作用，初步熟悉太阳与人类的关系亲密，培育学生喜爱科学的兴趣。

4、学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。

教学重难点：

朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步熟悉太阳与人类的关系亲密，培育学生喜爱科学的兴趣。

教学预备：

1、课件；《后弈射日》视频

2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。

3、.展板一块及生字词卡片。

4、搜集与太阳有关的图文资料

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，质疑导入

1、小朋友们，你们喜爱看动画片吗？今日教师给你们带来了，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》

）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳究竟能不能被射来呢？我们今日就来学习一篇写《太阳》的课文。

2、（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

3、（估量学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）

4、确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，整体感知

（一）自主识字

1、现在请同学们用自己喜爱的`方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。

3、出示生字卡片，检测学生自学生字状况。

（二）感知内容

1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文）

2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

（讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热，温度特别高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳和人类关系亲密。）

3、思索并沟通：课文主要向我们介绍了什么内容？

归纳板书：

太阳的特点

和人类关系亲密

三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点

1、思索：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

2、自读课文，独立思索后，与同学沟通自己的看法，并在学习小组中-共同完成以下表格。（板书）