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文档简介
《猜字谜》教学建议一、识字写字1.识字。本课要识读12个生字,第一则谜语中有5个生字,其中4个集中在“相遇、喜欢”这两个词语上,可借助词语呈现,降低识字难度。第二则谜语中有7个生字,分布较为分散,可以通过学生自读儿歌,圈出不认识的生字这一方式呈现。教学时要把识字和读谜语、猜谜底结合起来。可引导学生多读谜语,在朗读中随机识字正音。在字形识记上,不要平均用力,要抓住难点和典型字,如,熟字比较:“今”加一点就是“令”;“方”去一点就是“万”。字源识字:如“喜”,甲骨文写作:,上面部分“壴”表示擂鼓庆祝,下面的“口”表示欢笑。可以联系生活中喜庆的日子和场合见过的各种“喜”字让学生识记。一些难字,可以让学生口头组词,在认读中复现识记。遇:相遇、遇见纯:纯真、纯白净:干净、净化互:互动、互助言:语言、方言字词意思的理解要注意结合文本,联系生活进行。如:相遇,可以请学生演一演,两个学生相向而行,走在一起,就是相遇。然后结合字谜:“禾木旁”和“火”相遇,成为“秋”。纯净,可以采用两瓶水比较,知道没有杂质的、干净的水,就是“纯净的水”,再拓展说一说“纯净的()”,如:纯净的天空、纯净的空气等,以此来巩固词义理解。2.写字。本课要写7个生字。其中3个左右结构的字,其中“时、红”是左窄右宽,“动”是左右等宽。教学时,要提醒学生观察两者的细微差别,注意左右部件的比例。本课第一次要求书写绞丝旁和宝盖头的字,注意指导这两个偏旁的写法。“左、右”是半包围结构的字,但字形上略有差异。“左”的有字头横短撇长,整个字形较为“瘦长”;“右”的有字头横长撇短,整个字形较为“矮胖”。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。本课7个字书写要点:字6画,上下结构。宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里,一横要和宝盖头同宽。关注竖中线上的关键笔画。左5画,半包围结构。关注三个“横”的长短、间距,最后一横要写平,让整个字保持平衡。右5画,半包围结构。横要写得长,“口”要写得扁一点。红6画,左右结构。绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳。时7画,左右结构。两个部件都要写得瘦长些,比例要匀称。动6画,左右结构。“云”字要写得稍高一点,“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐,注意“力”字一撒要穿插到“云”下面。万3画,独体字。参照“方”字笔顺,关注竖中线上的关键笔画。本课要求写的字,可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读读写写。如,生字、左右、左手、右手、火红、红花、红红火火、有时、一小时、一万、万一、开动、动一动、出动。二、课文学习1.朗读指导。本课的两则谜语都具有儿歌的节奏和韵律,非常适合儿童朗读。第一则谜语的朗读难度不大,可以鼓励学生自己试着读一读,读准字音,读通句子。谜语节奏轻快,可引导学生边拍节奏边读,读出韵律感。第二首谜语的朗读对学生而言有一定的难度,要重点指导。读准四字词语。这则谜语的每一句中都含有一个四字词语——“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”,里面包含6个生字。教学时,可单独出示这4个词语,指导学生正确朗读。读好句子的停顿。这则谜语句式相似,要重点指导学生读好句子的停顿:“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,“日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。教学时,可教师范读,学生跟读;也可以出示停顿符号,提醒学生作适当的停顿。2.理解运用。第一则字谜的线索是层层递进的,可引导学生逐句读,边读边想:可能是哪个字?为什么?必要时教师可根据学生提取的信息,加以提示。比如,当学生发现“左边绿,右边红”的时候,教师板画两个长方形,引导学生发现谜底是合体字。又如,“绿的喜欢及时雨”“红的最怕水来攻”,教师可引导学生联系生活,想一想:哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来攻?这则谜语中的“相遇”“喜欢”“怕”等词语需要学生理解、掌握。教学时,可联系生活实际,让学生说说“你在什么地方,和谁相遇过?”“你喜欢什么东西?”“你怕什么?”在理解运用中,发展学生的语言表达。第二则字谜比较特别。它每一行中分别藏着一个汉字(请、情、晴、清),整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”,对学生而言有难度,需教师加以引导和提示。因字谜所涉及的字与《小青蛙》一课的生字相关,教学时可以联系旧知帮助学习。课始,可复习生字:青、请、情、晴、清,以降低本则谜语的猜谜难度。教学时,可先让学生读读谜面,想想意思,猜猜每句话的字迷,并说说是怎么猜出来的。比如,“‘言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”字;“‘心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。通过学生的猜谜说理由,渗透四个汉字中形旁表意的特点。最后,揭示整个字谜的谜底是“青”,并引导学生发现,“青”像妈妈,生出了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来,从而了解声旁表音的特点。在读谜语、猜字谜的过程中,相机进行词语的教学。可创设做客的情境,通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助学生理解“互相尊重”的意思;可借助图片,理解“万里无云、纯净、透明”等词语的意思。3.课后练习。“猜一猜”是引导学生开展猜字谜和编字谜的语文实践活动。活动中,可以让学生学习本课的字迷,先编一编学过的合体字、形声字的字谜,如,一位女生(姓)。还可以引导学生给独体字编字谜,如,今天多了一点(令)。三、实践活动结合本课学习,可以在班里开展一次“猜谜大会”。1.找谜语。先交流搜集字谜的渠道,如,从有关字
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