【公开课】窃读记

桔园小学教师统一备课纸第1章（单元）第1课（节）2课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《窃读记》学情分析作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，让他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．教学作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性教学活动，使读书真正进入学生的生活中。教材分析教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。板书设计1.窃读记快乐

甜吃饭

读书惧怕

苦教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、直奔“窃读”，整体感知同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2。整体感知课文。a．自读课文，注意生字的读音。b．认读生字词。c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报。)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?三、自主品读“窃读”的滋味a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读。四、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2.学生自由读文。3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2.汇报交流。3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子。二、回归整体，理清层次1．同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2．尝试分段，说说每段的主要意思。三、积累内化，课外拓展1．自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2．根据综合性教学的要求，自选活动，感受阅读的快乐。四、课后作业搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚教学反思桔园小学教师统一备课纸第1章（单元）第2课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《小苗与大树的对话》学情分析本文为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自语。教学目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．默读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和教学的启示，进一步开展有关阅读的综合性教学活动。教材分析教学重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性教学活动。教学难点：理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。板书设计2.小苗与大树的对话苗苗的见解 最喜欢看闲书，作文应该写真事，得多看点课外书，但是偏科 我的感受 李先生的见解 最喜欢看闲书，应能文能理，中西贯通，古今贯通，小孩子应该背书，小时候背的书忘不了。 我的感受 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、揭示课题，质疑问难1．齐读课题：小苗与大树的对话。2．质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3．互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4．这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2．同桌互相检查读课文，互相评议。3．指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4．交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1．小组合作教学：边读课文，边完成表格。2．各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3．重点围绕以下句子交流自己的感受。a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b．21世纪的青年，要能文能理。c．三贯通，这才是21世纪的青年。d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力1．把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2．结合自己的教学生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。汝果欲学诗，工夫在诗外六、作业（任选一、两项）1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。教学反思桔园小学教师统一备课纸第1章（单元）第3课（节）2课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《走遍天下书为侣》学情分析虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。教学目标1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。3．理解课文内容，体会读书乐趣，教学一些读书方法。教材分析教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。板书设计3．走遍天下书为侣首先一遍又一遍地然后最后教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们教学第3课“走遍天下书为侣”。2．齐读课题。释题。(侣：伴侣。)3．用自己的话说说课题的意思。二、朗读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2．指名分自然段读课文，正音。3．提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4．默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。三、再读课文。理清层次1．小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。2．齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。3．课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)4．齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。5．有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。第二课时一、激趣读文，深入感悟1．朗读课文第1～6自然段。2．自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3．联系实际交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。4．默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5．有感情地朗读最后一个自然段。二、积累运用，升华认识1．画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。2．思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3．还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。三、拓展活动1．读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。神奇的书

（美国）狄金森

尤芳元

译

【导读】在书的王国遨游，可以让我们领略人世的真谛。认真读读这首小诗，体会书的神奇。

没有一艘非凡的战舰

能像一册书籍

把我们带到浩瀚的天地；

也没有一匹神奇的坐骑

能像一页诗扉

带我们领略人世的真谛；

即令你一贫如洗

也没有任何栅栏能阻挡

你在书的王国遨游的步履；

多么质朴无华的车骑！

可是它却装载了

人类灵魂中全部的美丽！2．向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。四、布置作业1．背诵第7自然段。2．抄写生字词。3．完成课后“小练笔”。教学反思桔园小学教师统一备课纸第1章（单元）第4课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《我的“长生果”》学情分析本学段的学生已经具备了独立阅读和思考的能力，所以本文应该以放手学生阅读，引导探讨发言为主。通过对《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》的学习，学生已经对读书的意义有了一定的了解，因此本课的教学要注重引导学生学习一些读书的方法以及写作的方法，把读与写结合在一起。教学目标1．认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。2．朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教材分析教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的阅读和理解，体会“长生果”的寓意，并学习作者悟出的道理。教学难点：学会一些读书和习作的方法。板书设计4．我的“长生果”看香烟人小画片读书看连环画读书看文艺书籍我的“我的“长生果”写作构思别出心裁，落笔与众不同写作要写真情实感教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、谈话导入1．同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。2．读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2．提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。3．默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。二、细读课文。感悟体会1．“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。)2．作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)(2)指导朗读相关的句段。b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。3．读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。4．作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)三、积累语言。交流感受1．认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2．课外积累有关读书的格言警句。四、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。教学反思桔园小学教师统一备课纸第1章（单元）第5课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《回顾•拓展一》学情分析对于高年级的学生来说，对已学的知识进行适时的回顾总结与拓展延伸是十分重要的学习方法，既有助于知识的巩固，又有利于跳出以往的框架，对知识进行宏观的整理，开拓自己的视野，对语文等其他科目的学习都大有助益。教学目标1．通过回顾、交流教学本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并教学一些读书的方法。

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

教材分析教学重点：对已学的知识进行整理、总结。教学难点：对已学的知识进行拓展、延伸。板书设计回顾•拓展一一单元知识回顾读背古诗词品味诗词教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台

3.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文教学的收获和体会。

4.全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性教学的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的教学成果加以展示。

二、日积月累

1.激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书。——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。教学反思桔园小学教师统一备课纸第1章（单元）第6课（节）3课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《口语交际•习作一》学情分析作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。倡导学生积极养成爱读书的好习惯，对于学习语文有很大的助益。通过这节课，希望同学们能将平时读到的故事素材应用到写作当中。教学目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，教学运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教材分析教学重点：增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。教学难点：促进学生扬尘多读书读好书的良好习惯。板书设计口语交际•习作一我爱读书我的读书故事写作训练教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性教学活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与1．你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。2．学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4．推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价1．先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2．你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论。启迪思维1．人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。2．学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3．师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示，明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改1．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2．学生完成初稿后，自己认真进行修改。3．组内互读互改，提出修改建议。4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报1．再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。2．整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。教学反思桔园小学教师统一备课纸第2章（单元）第1课（节）2课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《古诗词三首》学情分析学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础，对于古诗词的理解不太困难，但通过搜集写作背景深入了解作者写作目的稍有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者当时写诗的初衷，以突破学习难点。教学目标1．识记本课四个生字并正确书写、运用。

2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教材分析教学重点：理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学难点：感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。板书设计5.古诗词三首泊船瓜洲奉召进京春意浓追问明月何时还借景抒情直抒情胸意秋思客居洛阳见秋风寄写家书意万重叙事抒情含蓄感人长相思纳兰性德征途中遇风雪碾转难眠写景叙事倾诉心声教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、导游介绍，激趣导入

(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2.板书诗题，读题。

3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。二、整体感知,直奔重点

1.学生用自己喜欢的方式读古诗。

2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。

3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?

4.指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)

5.你最欣赏诗中的哪一句呢?

三、赏析诗句,感悟诗境

1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)

2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)

3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

4.同桌之间互读、练说。

5.指数名学生说。

6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。

种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。

9.指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)

10.是呀，作者放眼望去，看见了——

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?

近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山。(学生口述)

11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。

12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?

13.指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)

14.同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)

17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。”

18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

四、品评诗句。升华情感

1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。)

2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。

3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。

4.学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。)

简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京

有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答。)

7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

五、回归整体,深化体验

1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。

2.练习背诵。

3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!

第二课时一、乐调情

1.播放歌曲《故乡的云》。

2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、读入情

1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

2.指数名学生读，正音。(注意读准“意万重”“聒”。)

3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)

4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。

5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。(指数名答。)

三、品悟情

1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。

2.指名答。

3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

4.学生同桌互相说一说；指名说。

5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)

7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。

8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。

10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)

11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

12.小组内讨论交流，各抒己见。

13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。

四、议深情

1。学生任选一首配乐背诵。

2。在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)

3。总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。

五、记生字

1。找到本课四个生字，读读相关句子。

2。说说你有什么好办法记住它们?(指名答。)

3。指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。

4。学生练写。六、布置作业熟读，背诵全文。教学反思桔园小学教师统一备课纸第2章（单元）第2课（节）2课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《梅花魂》学情分析五年级的孩子经过前四年的学习，已经具备了较强的独立识字能力及一定的阅读能力，能够进行自主的语文学习，但在学习过程中往往过于重视课文内容和中心思想，从而忽略了对文章中人物语言、神态、心理等细节描写以及文章的叙述顺序，教师应在这方面加以正确引导。教学目标1.认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.摘录让自己感动的词句。教材分析教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。板书设计6.梅花魂教古诗词珍爱墨梅图热爱祖国的炙热之情教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、激发情感，导入新课１、看梅花图，说梅花特点。２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来教学一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。（板书课题）二、初读课文，整体感知１、自由读文，读准字音。２、认读生字词。３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。４、课文主要写了什么。外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花教学。（教师播放教学课件，学生听读课文并做相应的标注。）三、品词读句，感悟“梅花魂”1.默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？（相机指导朗读）（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”用“_____”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）（相机指导朗读）2.转入第13段，直接感悟“梅花魂”：（1）在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）（2）相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）（板书）（3）第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）⑷举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐……）⑸外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花教学，做个有气节的中国人。）⑹有感情地朗读本段。四、引导背诵，积累内化第二课时一、复习旧课，导入新课1.几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2.生默读课文。二、小组合作，体会游子之情1.教念古诗，悲伤落泪：（1）理解古诗的含义。（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2.无法回国，失声痛哭：“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”（1）这句话把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3.送别亲人，思归难归：“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”（1）外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）（2）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）三、回顾整体，畅谈收获1.（指课题）什么叫“魂”？2.本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情……）3.通过教学，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句……）4.有感情地朗读全文。四、课外作业自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。教学反思桔园小学教师统一备课纸第2章（单元）第3课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《桂花雨》学情分析

五年级的学生已有一定的识字量和独立的阅读能力，对于浅显的课文，能够从文字中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。但学生毕竟年龄小，缺乏领会文本内在意蕴的前理解，难以透过文字体味要意。建构主义强调知识学习要与学习者原有的经验产生联系，基于此，在文本的教学时，注重为学生构建先前经验，采取角色扮演、对比感悟、多元对话、拓展阅读等方式引导学生在文字中体会作者浓郁的思念之情。教学目标1、学会“箩、杭”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教材分析教学重点：通过语言文字感悟作者的思乡之情。教学难点：体会母亲的形象，感悟作者对母亲的思念。板书设计7*.桂花雨桂花飘香十里摇花真像下雨爱花赏花拾花仿佛回到故里教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、自读提示明要求◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。(板书课题：桂花雨)◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。二、初读课文知大意◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?◆小组合作交流教学：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。N品读语句悟情感◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。(有感情朗读“摇花乐”这一段。)◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。a．“我喜欢的是桂花。”b．“可是桂花的香气，太迷人了。”c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。◆体会母亲对故乡的怀念。a．找出有关描写母亲的语句。b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感?◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。积累语言求发展◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。◆把自己的感受记录下来。教学反思桔园小学教师统一备课纸第2章（单元）第4课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《小桥流水人家》学情分析本文向学生展示了一幅幅小桥流水人家美景图，把学生引入到充满诗情画意的情景中，极大地激发了学生的学习热情，让学生带着兴趣投入到课程学习中。在学生朗读时可借助配乐，帮助学生感悟课文语言的美，加强语感、思维的训练。教学目标1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4．欣赏课文中优美的语言积累。教材分析教学重点：理解课文的重点句，体会作者的情感。教学难点：理解课文，体会作者是如何表达思乡之情的。板书设计8*小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。二、初读，把握课文主旨◆自主教学：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。◆全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。交流。探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。◆小组交流，合作探究。◆展示交流探究教学的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究教学中的发现和体会。◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)三、赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。◆摘抄课文中生动优美的语句。◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。教学反思桔园小学教师统一备课纸第2章（单元）第5课（节）3课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《口语交际•习作二》学情分析本节课希望以表演等形式表达对家乡的思念之情，教学中，教师既要激发学生的表演热情，又要引导学生明白做事要有计划性，逼不仅学生得到语言训练，还有效提高他们的综合实践能力。教学目标1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。教材分析教学重点：增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。教学难点：提高学生的口语交际能力。板书设计口语交际•习作二浓浓的乡情我的家乡抒发乡情写作训练教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、谈话导入，激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

◆同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

◆现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案。

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

◆师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案四、总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。第二、三课时习作一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

二、大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化。

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

三、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流，教师适时点拨。

四、试写初稿。自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

◆要求书写工整，语句通顺。

五、小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议。

◆根据同学的建议再次进行修改。

六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教学反思桔园小学教师统一备课纸第2章（单元）第6课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《回顾•拓展二》学情分析对于高年级的学生来说，对已学的知识进行适时的回顾总结与拓展延伸是十分重要的学习方法，既有助于知识的巩固，又有利于跳出以往的框架，对知识进行宏观的整理，开拓自己的视野，对语文等其他科目的学习都大有助益。教学目标1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。教材分析教学重点：对已学的知识进行整理、总结。教学难点：对已学的知识进行拓展、延伸。板书设计回顾•拓展二二单元知识回顾阅读片段，品位感情内化积累教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、谈话导入，明确内容

◆“望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的教学，我们收获了什么呢?让我们共同走进。(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段。感悟乡情

◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

二、互相交流，各抒己见

◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。

◆全班交流。小组派代表发言。

a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。

◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)

三、诗文链接，内化积累

◆回顾课文的教学，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段?

◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵。(个人背，同桌背。)

◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背。)

趣味语文。激发兴趣

◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。

◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。教学反思桔园小学教师统一备课纸第3章（单元）第1课（节）2课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《鲸》学情分析在五年级学生的认知结构中，初步学习了相关的科学知识，对海洋动物了解甚少。之前教学中，学生接触过说明文，并且能够做到把握文章的主要内容。通过本文的学习，让学生了解有关鲸的科学知识，学习作者用多种说明方法，唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。教学目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教材分析教学重点：了解有关鲸的知识，体会作者所运用的说明方法，及准确地用词。教学难点：理解鲸的进化过程，体会并将作者所运用的说明方法运用到自己的习作中。板书设计非常大9.鲸是哺乳动物，不是鱼9.鲸种类生活习性教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。◆今天，我们就来一起教学《鲸》这篇课文，看看通过教学，你对鲸有了什么更深的了解。教学生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。教学设计二、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?三、精读课文，体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。第二课时一、围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短◆鲸在睡觉时是什么样呢?教学第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。◆通过教学课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。教学反思桔园小学教师统一备课纸第3章（单元）第2课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《松鼠》学情分析本班的学生到五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括能力。教学目标1、学会本课的11个生字。2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3、了解本文的说明顺序，方法。4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。教材分析教学重点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学难点：通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法。板书设计漂亮（外形）10*松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝）教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。今天，我们教学法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文，自学生字◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?默读思考，合作交流◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。二、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。阅读感悟。体会写法◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。三、思维拓展，练习表达◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?教学反思桔园小学教师统一备课纸第3章（单元）第3课（节）2课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《新型玻璃》学情分析引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词，形象地表达，让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，激发学生学习的自觉性和主动性。教学目标1.教学本课的生字生词。2.朗读课文。了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。3.想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。教材分析教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。教学难点：学习运用作者的表达方法。板书设计11新型玻璃新型玻璃种类特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃非常坚硬，不易破碎适于高层建筑作用变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”吸热玻璃吸热，阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、揭示课题，激发兴趣◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?◆教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思?◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生教学课文的兴趣：教学课文后我们就明白了。二、自学生字。读顺课文◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、初读课文，了解大意学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃。)四、布置作业，练读课文◆书写本课的生字、生词。◆自己练习朗读课文。第二课时一、重点讲读，体会写法◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案。◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解。◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用。由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。)◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子。(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”)思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)利用表格。自主教学◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格。新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法。)二、课外延伸，鼓励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢?教学反思桔园小学教师统一备课纸第3章（单元）第4课（节）1课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《假如没有灰尘》学情分析学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。教学目标1、认识4个生字。2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物。3、巩固本单元学到的说明方法。教材分析教学重点：领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。板书设计12*假如没有灰尘灰尘的特点使用的说明方法细小消弱阳光列数字、作假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色作假设具有吸湿性调节气候、气象万千作假设教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知◆自由读课文，要求做到读得正确、流利。◆出示生字生词，引导学生正确认读。◆指名读课文，检查读书情况。三、精读课文。自主教学◆出示自学提示。a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。b．与同组同学互相交流。◆全班交流汇报。a．灰尘的特点：(1)小。(2)来源于土壤和岩石。(3)在空中飘浮。b．灰尘的作用：(1)反射光线。(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。(3)灰尘具有吸湿性能。◆通过教学我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，__________________。四、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设。)教学反思桔园小学教师统一备课纸第3章（单元）第5课（节）3课时科目语文年级五年级班级2班备课时间课题《口语交际•习作三》学情分析教学中，教师既要激发学生的表演热情，又要引导学生明白做事要有计划性，逼不仅学生得到语言训练，还有效提高他们的综合实践能力。教学目标1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。2、运用本单元教学的说明方法，教学写一篇说明性的文章。教材分析教学重点：增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。教学难点：提高学生的口语交际能力。板书设计口语交际•习作三我是小小推销员表演呈现“谁是最佳推销员？”写作训练教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）二次备课第一课时一、激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让