临死前的严监生

临死前的严监生教学目标：1、正确、流利地朗读课文，会写“郎、监”等生字，理解课文生词。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。（教学重点）3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法和小说情节、悬念的巧妙。（教学难点）教学过程：导入新课，板书课题师生问好。（师：学习语文快乐生：快乐学习语文）师：细心的同学一定发现了课题中少写了一个字（引导学生共同书写“监”，正音，理解“监生”的意思）检测预习，了解大意同桌合作交流预习情况。了解课文出处，介绍《儒林外史》同桌合作读课文。体会语言特点，理解词语。（结合注释；结合上下文）。指名分层读课文。指名概括课文主要内容。（提示：起因、经过、结果）品读赏析，走进人物感知形象师：临死前的严监生是什么样的？（出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）指名读。师：此时的严监生如果要你用一个词来形容，你会用什么词？（指名答）能不能把这个感觉读出来。师：已经奄奄一息却总不得断气，说明什么（生：心事未了）因而我们的目光自然而然地投向了他伸出的——两个指头（师板书）了解人心师：按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，念念不忘的是什么？（指名答）师：没错，严监生身边的人也是这么想的。面对这两个指头，大侄子猜的是（生：两人亲人），二侄子猜的是（生：两笔银子），都合情合理，奶妈猜的是（生：两位舅爷）咱们中国人一向讲究“舅爷为大”大事都需要舅爷来操办，奶妈猜得也合情合理，但是他们猜中了吗？从哪些句子看出他们没有猜中？（生快速默读课文，划出相关句子，指名回答）师：咱们再回到课文中去，同桌合作读读这一部分，一位同学读三个人的猜测，另一位同学读严监生的反应，看看你们的朗读能不能再现当时的场景。（同桌合作读，师相机点拨）师：老师也想跟大家合作一把，我来读这三个人的猜测，请同学们来读描写严监生的句子，看你们能不能读得让老师如见其人。（师生合作读，师相机指导进入情境，走进人物内心，读出情味）师：读着读着，我们发现严监生从头至尾一直在干什么？（生：摇头）没错，既然都是摇头，那我这样写好吗？（出示原文与改写进行对比，生朗读后发言，适时板书：神情动作抓细节）师：同学们这么一比较，我们发现作者写的这三次摇头不简单哪，既写出了他走向死亡的样子，也写出了他由生气、着急到失望、绝望的心情，可以说是“千言万语尽在摇头中”哪，我们再来一起读读这三次摇头。师：通过对严监生神态、动作的描写，你能否猜出他当时心里在想些什么呢？请你任选一处写一写。领悟人性师：头还是不停地摇，两个手指呢，一直举在那儿，还是他的老婆赵氏明白他的心思，知道他指是是“两茎灯草”（板书）等赵氏挑完一茎灯草后你再看——（生齐读：众人再看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。）师：刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”，他终于安心地死了。严监生临死前念念不忘两茎灯草，就怕那多点的一茎灯草会费油。你说这一茎灯草能费多少油？烧一晚也不过两毛钱，可是在严监生的心里比生命还重要。我们一起来看看课文的插图，看到了吗？那两茎灯草滋滋地烧着，不仅烧着油，也在滋滋地烧着什么？（他的心）师：严监生是不是穷得连一茎灯草都用不起啊？阅读提示里怎么说的？（生：严监生是一个很有钱的人。）知道他多有钱吗？《儒林外史》第五、六回有这样的记载（出示课件）师：可见严监生不是一般的有钱人，按现在的话来讲，起码也是个千万富翁啊。可就是这么个富翁，临死前却为那两茎灯草“总不得断气”，面对这样的严监生，你想对他说什么？（适时板书：吝啬鬼、守财奴）师：同学们，假如以后你在生活中遇到特别小气、吝啬的人，你的脑中马上会跳出一个名字——（生：严监生）你的脑中马上会跳出一幕情景——（生：临死前伸着两个指头，总不得断气）四、体会写法，拓展延伸。1、师：你看，这就是吴敬梓创作“严监生”这个人物形象的魅力，这就是经典。短短三百余字，却刻画了一个深入人心的人物形象。正是因为小说刻画人物形象生动，过去很多说书人都喜欢说这个故事，下面我来当说书人，给大家讲讲这个故事，想不想听？（师讲故事）师：知道说书人为什么在这儿停下来吗？（指名答）是的，这样一来，故事就有了悬念，情节也就变得更曲折生动了，你们读课文时，看到前面三个人都没猜对，是不是也很想知道后面的人怎么说，能不能猜中严监生的心思？师：谁来当当说书人，把后面的情节说完？（指名说，师提示：上回讲到，那赵氏——）这个结局是否令你感到意外呢?师：古今中外，写吝啬鬼的小说有很多，大多像《临死前的严监生》一样，细节描写生动并设有悬念，结局也大大出乎我们的意外。（适时板书：巧设悬念有意外）老师这儿有两篇短文，看看你们能不能猜出下文。师：课文学到这儿，看看你在预习时提出的问题解决了吗？还有没有不懂的？大家都明白了，老师可还有不少疑问呢。严监生是不是对家人也是如此吝啬，《儒林外史》中还刻画了哪些生动的人物形象，是不是像严监生那样具有讽刺性？你们想不想知道呢？那就请同学在课后去阅读《儒林外史》吧。师：除了阅读，还有两项作业，一是完成自主作业单的第二题，二是把这个故事以说书的方式讲给家长听。教学板书：临死前的严监生两个指头