三位数乘两位数 省赛获奖2

三位数乘两位数人教版四年级第四单元第一课时陈静教学目标：1在学生拥有了两位数乘两位数的经验的基础上引导学生自主探究三位数乘两位数的方法，理解三位数乘两位数的计算原理，掌握三位数乘两位数的计算方法。2．使学生经历利用就只解决新问题的全过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的计算方法。3.在活动中培养学生认真计算的良好学习习惯，提升学生的知识迁移能力。教学重点：理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的算法。教学难点：理解三位数乘两位数的计算原理，能运用它解决实际问题。教学准备：课件教学过程：（一）复习导入笔算43×2=45×12=师：听李老师说我们班同学笔算又快又准，那今天老师给带来了几道题考考你们，你们敢接受挑战吗？（请两名学生板演）师：谁来说说你当时是怎么计算两位数乘一位数的？生：2乘3等于6个一,4乘2等于8个十。师：谁来说说看三年级的时候学的两位数乘两位数竖式又是怎样计算的？生：5乘2等于10,2乘4等于8个十，5乘1等于5个十，40乘1等于40个十。师：把90个1和45个十加起来就等于540。【可点一下，带过】师：两位数乘一位数的竖式是一层，两位数乘两位数的竖式是几层？（2层）那三位数乘两位数的竖式又是几层呢？今天就让我们一起来研究三位数乘两位数。(板书课题)（二）探求新知1.李叔叔从某地方到去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多远？（1）指定一名学生读题。（帮助学生养成审题的习惯）（2）提问：求该城市到北京有多远，怎样列式？生：145×12。12×145【给学生设置一点障碍，引导学生思考顺序】（2）估算师：你能估一估，该城市到北京大约有多远呢？生：145看做150,12看做10，145×12约等于1500.（学生说教师板书）【可以给学生1-2分钟的时间进行讨论】（3）计算师：那该城市到北京到底有多远呢？145×122902×145，即290个1.14510×145，即145个10.1740（学生板演）（4）学生介绍方法。师：做完的请举手，手放下。刚刚老师已经请2名同学把他的做法写在了黑板上，我们请他来说说他是怎么算的。（师配合多媒体演示）（正反例教学，请2名学生）师：第二部分怎样写呢？290表示什么含义？145又表示什么含义？师：奇怪了，两位数乘两位数也是两层，三位数乘两位数的竖式为什么也是两层呢？生：他是先用两位数的个位去乘三位数，在用两位数的十位去乘三位数，所以是两层。（学生答不出来）师：你们都同意吗？有没有不同答案？生：三层。（如果没有的话教师补充）师：猜一猜它是怎么做的？【三层与两层并不是一定要引用，可以换一种方法引出顺序相反的计算方法】师：这是一种方法，还有没有要补充的？(如果把位置缓调换一下，结果还是一样的吗？)生：12×1456048121740师：它的每一层是怎么来的呢？生：12×5=60表示60个1,12乘4等于48，表示48个十，12乘1表示1个100.师:那我们来观察这些式子，发现用个位去乘得到（）个1，用十位去乘得到（）个十，用百位去乘得到（）个百。以此类推，用千位去乘可以得到（）个千，用万位去乘得到（）个万。师：我们来看一看，刚刚计算过程中，有点同学是把三位数写在上面，有的同学把三位数写在下面，其实同学们说的这两个做法都是正确的。可是为什么大部分同学选择把三位数写在上面的这种方法呢？生：把三位数写在上面更方便计算。师：正如同学们所说的，把三位数写在上面会使计算更简单。所以我们一般计算式时都习惯把数位多的数写在上面。（5）小结（PPT出示）齐读师：现在试着概括三位数乘两位数的计算方法：先用一个因数的个位去乘另外一个因数。再用一个因数的十位去乘另外一个因数。最后，把所得的积相加。【学生归纳起来仍然有一定的难度，可以结合具体的例子来说明】（5）拓展延伸师：今天咋们学了三位数乘两位数，那五年级会学什么呢？六年级会学什么呢？师：我们今天学的是三位数乘两位数，那如果让你算一算三位数乘三位数，你会算吗？那三位数乘四位数呢？师：你们都猜错了，为什么五六年级没有三位数乘四位数的？生：因为我们懂得了方法。师：中国有一个成语叫做触类旁通，就像同学们所说的，我们懂了方法，就可以知道同一类的问题怎么计算了。（四）巩固练习1、算一算176×47=425×36=327×82=（找3名学生板演，分大组完成，3类学生：算对的、算法错误的、算法正确但结果错误的）说说在这个过程中你认为有什么要注意的吗？2.火眼金睛342×326829269944342×326829269944×16 804349363学校要为各班新购买一套百科全书，129元/套，全校共36个班，购买这些新书一共要花多少钱？129×36=4644（元）答：购买这些新书一共要花4644元。（五）思维拓展找一找，里能填几132×210562643696板书设计145×12=1740145×12290145290个1145个101740教学反思：时间把握不到位，导致后面没时间通过习题进行巩固。语言衔接不自然，不紧密。课堂参与度不高，习题设计没