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文档简介

连加连减（二）教学目标：通过实际情景建立连加连减的数学模型，进一步的理解连加、连减的具体含义，会进行10以内的连加、连减的计算。在具体的情景中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能与他人合作交流的过程中形成团结协作的意识。在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：理解连加、连减算式的含义。教学难点：掌握连加、连减算式的计算顺序。教学过程：一、情景引入，复习旧知。1、出示情景图：同学们，你们看谁来了？（喜洋洋）。喜洋洋想带领我们班的小朋友去“开心农场”玩，你们想去吗？（想）好，那我们就乘坐“口算号”出发吧。2、出示口算题：4+1=

5+2=

5-2=

8-2=

5+3=7+1=3-1=6-1=

回答正确的小朋友就可以和喜洋洋一起去“开心农场”咯。学生举手回答，回答正确的同学老师给予表扬，回答错误的同学及时订正。二、合作探究新知。恭喜小朋友们，你们答对了！欢迎你们来到“开心农场”。1、出示南瓜图从图中你看到了什么？（左边有4个南瓜，右边有3个南瓜）你能提出什么数学问题呢？（一共有几个南瓜呢？）谁会解决？学生汇报，师板书：4+2再看，你又看到了什么？（一个小朋友又推来了1个南瓜）现在又该怎么解决呢？师接着板书：4+2+1=7(个)先算什么？再算什么？回顾：图中由几个部分组成？（3个）小结：像这样由3个或3个以上的数相加，我们就叫连加。2、出示丝瓜图。从图中你看到了什么？（原来有8个南瓜，先摘了3个丝瓜，又摘了1个丝瓜）你能提出什么数学问题呢？（还剩下几个丝瓜？）谁会解决？学生汇报，师板书：8-3-1=4（个）5先算什么？再算什么？为什么用减法计算。（求还剩下，也就摘掉了以后，藤上还剩几个？所以用减法）小结：像这样从一个数里面连续减去2个或2个以上的数，这样算式就叫连减。三、练习巩固。1、回到复习旧知：口算题。第一组：第二组：第三组：第四组：4+1=5

5+2=

75-2=38-2=65+3=87+1=83-1=26-1=5

仔细观察第一组算式，你发现了什么？你能将第一组算式，改写成连加算式吗？学生尝试，师板书：4+1+3=85你会做了吗？请把剩下的写在草稿本上。师巡视，学生完成后，请人汇报，师板书在

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