光是怎样传播的 省赛获奖

同升湖实验学校小学科学教学设计教师：游领义务教育课程标准实验教科书科教版五年级上册第二单元光课题3.光是怎样传播的教学目标【科学概念目标】1.知道光是直线传播的；2.知道光的传播速度大约每秒30万千米。【科学探究目标】1.有依据地推测光的传播路径。2.设计验证光是直线传播的实验。3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。【科学态度目标】1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2.知道推测要有依据。3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【科学、技术、社会与环境目标】光的直线传播在生产生活中的作用。教材分析【教学重难点】会用多种方法来验证光是直线传播的。教学准备小手电、3张在同一位置打孔的长方形卡、无孔KT板、票夹、黑色厨房下水软管。教学过程设计备注一、教学导入聚集问题：猜测光是怎样传播的（时间3分钟）1.你知道光有什么本领？我们知道光源都会发光，太阳是我们地球最大的光源，那你觉得太阳的光是以怎样的形式到达地球的？2.[PPT出示]把你的猜测画下来，并写出你的依据。3.学生汇报并质疑：这样猜测的理由是什么？4.出示并打开激光笔。你看到黑板上的这个红点（光斑），从这个发射器到黑板之间，我们看到它的连接线了吗？那它是否存在以曲线的形式或波浪线的形式传播到黑板呢？5.提示课题：我们今天探究的主题就是光是怎样传播的。板书：光是怎样传播的？二、探究过程一、探究真相：自主设计并验证光是怎样传播的（时间20分钟）1.引导：光到底是以怎样的形式传播的，如果它是直线传播的，我们可以怎样证明？如果它可以以曲线或波浪的形式进行传播，我们又可以怎样来证明？请同学们先小组讨论一下，说一说你能怎样的方法来证明？（2分钟）2.交流汇报，同学们说一下哪些能在我们课堂实现，哪些只能在课后?3.根据材料来设计方案：（1）[PPT出示]实验器材：小手电、3张在同一位置打孔的长方形卡、无孔KT板、票夹、厨房下水软管，你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？（2）组内交流方案。（3）组间交流方案。【预设一】把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，最后一张无孔KT板。打开小手电，观察无孔KT板上的现象。【预设二】把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，将中间第二张位置向左或者向右移动，打开小手电，观察无孔KT板上的现象。【预设三】拉直黑色厨房下水软管，用小手电在一头照射，观察现象。【预设四】弯曲黑色厨房下水软管，用小手电在一头照射，观察现象。4.学生开展实验，老师巡视。[PPT出示]实验探究要求：安全实验，团结协作，仔细观察，及时记录。记录证据方式：文字或图画。实验完成后，整理材料并讨论汇报形式，确定汇报人员。二、研讨真相：在实验中我发现了光是直线传播的（预设10分钟）1.聚焦问题，展开汇报（1）你们小组认为光是怎样传播的？为此你们用了几种方法进行验证。（2）这验证实验你们是怎么做的？2.汇报组以边演示边介绍方式进行介绍，其他小组进行补充或提出异议。（注意：在汇报时不要着急，让学生把话说完。要帮助学生理清他们的方法，以及用此方法得出的结论。）3.一次实验能否得出：光是直线传播？其他组的其他方法介绍一下。4.其他组从另一个角度证明光的传播路径。板书：光是以直线的形式传播的三、总结拓展拓展证据：多方支撑结论（时间5分钟）1.[PPT出示]解释影子的形成：回顾一下，由于我们的人是不透明的，当我们站在阳光下会形成什么？你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？2.生活中的哪些现象也能说明光是沿直线传播的？3.学生举例说明。预设：广场上的灯，车灯，阳光，大雾天的灯…………4.[PPT出示]展示图片。这些图片都说明光是直线传播的。5.小结：出示指星笔，让学生看看直线传播的光。6.[PPT出示]微课：“人类如何测量光的传播速度”。光是直线传播的，它传播的有多快呢？比汽车快，飞机快？同学们都认为是很快，老师举个例子：用世界上最快的飞机x—43A约每小时8000公里从太阳到地球大约需要2年，飞驰的的汽车每小时100公里