课程思政助力创新创业人才培养

课程思政助力创新创业人才培养202X年4月，黄淮学院发布《关于开展课程思政示范课堂创建活动的通知》。通知要求学校各学院任课教师深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，以专业知识、技能为载体，做好课程育人教学设计，达到知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学目标，打造专业教育与思政教育的协同效应，实现专业课程与思政课程同心同向的育人格局。同年5月，黄淮学院创新创业学院举办双创课程思政教学改革与创新专题研修班，邀请国内课程思政教育领域专家吴现波等人到校开展培训，共同探索课程思政如何有效地运用在创新创业课堂中。几十位创新创业导师和全校17个学院的教学负责人、教研室主任参加。培训采用“工作坊”的学习形式，通过认知升级，帮助教师深刻理解课程思政的内涵和意义;通过自我赋能和价值引导，激发教师参与课程思政建设的内在动机;通过不断地实践演练，引导教师根据不同专业人才的培养特点和专业能力的素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。吴现波在培训中说，中国共产党就是一群用双手改造旧世界、创造新世界的人。中国共产党是当今世界最伟大的创业团队，中国共产党的奋斗历程书写了人类史上最伟大的创业史。这个创业团队是如何形成和发展的？他们创造和传递价值的逻辑是什么？他们是如何找到改变中国、影响世界的伟大“创意”——中国特色社会主义，并创造出举世瞩目的业绩的？他们是如何思考和行动的？这是每一个准备创业或正在创业的人都应该关注和研究的问题。在专家深入浅出的教学引导和大量鲜活教案的分享研讨中，不少参训教师表示自己真正懂得了课程思政。有一组教师用诗歌表达了对课程思政的理解：“专业是菜，思政是盐，无盐之菜，索然无味;专业是天，思政是地，顶天立地，方是人生;专业是身，思政是水，无水之身，无根立命;专业是路，思政是标，无标之路，不知何方;专业是句，思政是词，无词之句，不知所云;专业是情绪，思政是情商，有商之情，方能掌控人生。”还有一位工科教师说：“原来课程思政是非常接地气的，它一直都存在于日常授课过程中，只要认真做好课程设计，运用好课程教学策略和方法，每一位老师都可以做好课程思政”。202X年11月9日上午，按照学校“不忘初心牢记使命”主题教育工作安排，黄淮学院在图书馆召开课程思政教学观摩暨课程思政示范课堂创建工作推进会。学校党委书记李国胜在总结中指出，从根本上说，课程思政就是实现高校立德树人目标的战略需要和必然要求。做好课程思政建设，也是凸显学校办学特色、提升学校竞争力、实现学校办学目标的重要选择。课程思政不是要把思政课的内容简单照搬到其他课程中，思政课和专业课各有各的体系。课程思政不是其他课程思政化，不是要改变专业课的性质，而是要充分挖掘“专业课中的思政元素”，发挥“所有课堂都有的育人功能”，做到思政教育有机融入课程，润物细无声。李国胜书记说，人才培养，关键在教师;推进课程思政建设，关键同样在教师。黄淮学院创新创业学院始终重视师资团队的建设，除了课程思政的专项培训，还经常进行内训和外训。创新创业教师的前期培养以内训为主，培训结业之后被聘为创新创业师资，承担一定的教学任务。创新创业学院每年至少组织两次内训。创新创业教研室定期邀请校内外相关专业名师线上、线下分享教学设计、教学经验，邀请团队骨干教师介绍课程情况、教学设计技巧和学习发展路径。教研室先后组织共青团中央KAB培训、新道创新创业师资研修、教育部网络培训中心双创类培训、其他国内知名创新创业教育机构的创业基础师资培训、英国国家创新创业教育中心NCEE师资培训等。截至2020年6月，参加上述培训的教师有150名。培训涵盖创业、企业管理、创新创业思维训练等内容，鼓励教师不断进行复训和轮训，促进教师创新创业教学能力的成长。创新创业师资培训中表现优异的教师还有机会外出培训，这些教师外出培训结束后由创新创业教研室组织分享活动，总结汇报外出学习内容以及如何应用于本校的创新创业教学中课程思政建设是一个系统化、细致化、长期化的工程，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，必须不断打磨、不断完善、不断成熟。创新创业学院依托创新创业教研室通过集体磨课、研讨和听课交流的形式，定期组织教师研讨教学内容和方法。集体磨课一般每两周进行一次，教研室制订内容计划。成熟师资按计划分模块进行分享，主题为课程内容或课程设计方法。不定期研讨主要是外训师资按照规定就外训内容做统一汇报，其他教师参与学习讨论。同时，按照教务处统一要求，每位教师每学期至少观摩其他教师授课两次，创新创业教研室组织统一反馈给授课教师，听课教师除了上交详细的听课记录，还需要给出建设性的改进意见。为帮助年轻教师尽快把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，创新创业学院实施导师助教制度。随着创新创业师资团队整体能力的提升，一批教学经验足、教学能力强的核心师资团队组建完成。创新创业学院从核心师资团队中按定向和自愿相结合的方式，为刚加入创新创业教师队伍的新教师配备导师，实行教学一线学徒制，手把手、传帮带。新教师需要跟随导师听课一个学期以上才能独自承担教学任务。他们需要经常跟导师沟通课程内容提前帮助导师准备课堂活动所需教具，在课堂中间协助导师教学，并且在导师的指导下，熟悉创新创业教学内容、教学活动组织以及教学设计方法。期末由创新创业教研室组织试讲作为考核，考核结果优秀的助教即可获得任课资格。课程思政在开展的过程中，会對教师的思想水平、业务知识、业务能力不断提出新的要求。创新创业学院自202X年12月起开始持续举办教师创新能力比赛，目前已经成功举办五期。学院通过比赛选拔师资，实现以赛促教。经过比赛，师资团队的创新创业教学水平得到有效提升，同时，比赛也为广大教师提供了一个展示才华、相互促进、共同提高的平台，新老教师在相互交流与学习中取长补短，共同进步。李国胜书记认为，加强课程思政就要构建全课程育人体系，它是一种教育理念，也是一种教育方法。课程思政不是要把思政课的内容简单照搬到创新创业课程中。创新创业课程中本就含有思政元素，需要创新创业教师去挖掘，做到有机融入。202X年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求健全创新创业教育课程体系，普及创新创业教育。早在202X年，黄淮学院就打造了全校通识课程“创新创意基础”，创新创业学院组织编写了国内第一本创新创意类通识教材并组织开展线上及线下教学。202X年，课程逐步完善，创新创业教研室修订了教材，并更新在线教学课程形式和内容，助力黄淮学院成功入选全国首批“创新创业典型经验高校50强”和全国首批“深化创新创业教育改革示范高校”。202X年9月，第三版纸质和数字化教材更新完毕，课程同时被立项为省级精品在线开放课程，课程资源已经在爱课程网站和文华在线网站上线。黄淮学院按照“金课”标准，不断提升课程形式内容和教学质量，基于学校创新创业教育实践，融合多方经验，总结出具备黄淮学院特色的，以创新精神、创意思维、创业实践、创造能力为核心的创新创业通识教育体系，形成7个既独立又彼此关联的教学内容模块——创新概述、创新能力和人格、创新者的素养、创新技法、创新思维、创新思维障碍以及创新成果的管理。“创新创意基础”课程实行小班教学翻转课堂，近3年开设有300余个班级，100余名教师经校内外培训后参与教学，全体在校生均接受了创新创业基础教育。该课程对学生实行过程评价，学生在学期初建立团队，期中参与项目，期末进行集中路演展示。“创新创意基础”课程旨在通过创新创意基础的理论研究、实践探索和案例评析，阐述创新创意的特点、规律、内容和方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在学习的过程中，学生要熟悉创新能力和创新人格培养与开发的原理、途径和方法;掌握创造性解决问题的系统模型和常见的创新思维;参与创新人格实践训练，初步掌握发散思维以及各种创新思维的训练方法;熟悉思维定式的积极性和消极性以及各种类型的创新思维障碍;掌握常见创新技法的原理、方法和步骤，并会运用创新技法解决实际问题;掌握创新成果的效果预测、管理的内容和方法、创新成果转化和应用的途径。该课程的实践包括四种形式。一是专业实践，通过真实项目驱动教学，培养具有较强专业水准和创新创业意识的团队和个人。二是通过各级各类创新创业比赛，切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。三是顶岗实训，将真实的情境、真实的任务、真实的岗位引入校园，与企业共建产教融合型的校内外实训基地，安排相关专业学生顶岗实习。四是创办企业，通过构建完善的创业服务体系，鼓励大学生自主创业。黄淮学院的“创新创意基础”课程，早已是业内公认的“金课”。学校曾受邀至温州大学、滇西应用技术大学、河南科技大学、西安文理学院、南京高等职业技术学院、中澳科技职业学院、漯河医学高等专科学校、驻马店职业技术学院等多所院校進行创新创业基础课程师资培训，部分院校已经按照黄淮学院创新创业基础教学体系开展教学。黄淮学院相关领导和工作人员也曾多次在国家、省级各类会议和活动上做主题报告或进行经验分享。202X年以来，创新创业教研室深化专创融合，在公共必修课程“创新创意创造方法”的基础上，不断进行课程研发，