部编版七年级语文下册《阿长与山海经》说课稿

《阿长与海经》说课尊敬的各位评委老师大家好，我今天说课的内容是部编版语文教材七年级下册阿长与《山海经将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。第一项说教材分析阿长《山海经一文是部编版七年级第三单元的第一篇课文本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴善良品格的赞美文中作者虽是从孩子的角度来写其中却渗透了对人生的思考学习本文应当让学生能够理解隐藏在文本中的批判性与眼下对阿长的赞美与尊重能够学会从生活琐事中发现爱发现普通者人性的光辉。其次，是说课标对本部分的要求课程标准对阅读方面的要求主要有1、对课文内容和表达要有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题2

文作品能有自己的情感体验步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：1、析本文画人物的方。、理解重要句的深含义。、感悟作者对长妈妈的切怀念之情学习感生活，学会懂他人爱，发现普人身上闪光点二、说情本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，教师应抓住学生这种心理因势利导在讲课文内容的同时以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这些特点是他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性。三说学式根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。基本操作模式是“五环三步一中心“五环”是指学新知识的五个环节，即：提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新三步”是指解决问题的三个步骤，即：自主学习、合作学习、探究学习一中心”是以问题为中心。充分发挥学生的主体作用。第大块说学计根据本课的特点我将采“五环三步一中心的教学模式来实施课堂教学。第一环节，提出问题，预设十分钟，分四步进行。第一步复习导入，上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析关键词句段的妙处，把握作者的感情。第二步，出示学习目标。学习目标的展示使学生明确本节课学习的目的。第三步提出问题学生朗读课文重新感知文本为了更好的培养学生的精读能

力，学习刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中出描长妈妈些令我厌烦生活习？由此可看长妈妈么样的性特点？体会用的刻人物的方法2、读长妈买《山海经部分，一步体会文刻画人的方法，把重点语句体蕴含的作者感情。引导学生独立思考、培养学生自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的自主学习习惯。第环：解决问（预设22分钟第一课时我们已经解决了牵引问题，概括了课文的主要内容，理清了文章思路。本节课重点让学生学习本文刻画人物的方法，理解重点词句的深刻含义。解决过（1）小组合作，各小组内的同学找出刻画人物的句子，分析其妙处，抒发了作者怎样的情感？并和组内其他同学展开探讨，说明你的理由引导学生体会文章刻画人物的方法语言）（2）请各组派代表将他们认为最喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，与全班同学共同分析刻画方法、探究其中蕴含的情感。针对学实际情况，设出学可能赏析的子：1人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”.....晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的些细节可以看出长妈妈懂得很多民俗习惯，而且是真心的关心爱护我的，所以才会不厌其烦的告诫我。2、长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了“人不肯做或不能做的事她却能够做成功她确有伟大的神力害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。第个节归概

预时4钟让学生谈本节课的收获教师给以适当的补充然后教师从工具性和人文性两方面进行总结设计意图培养学生归纳概括问题的能力也晰，帮助学生形成完整的知识体系。第四个节，巩固应

口头作文练习以小组为单位让学生选择一个自己熟悉的人物讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。第五个节，拓展创以阿长买山海经为题，写一篇300字想象短文。设计意创新教育的最高标是让学生带着问题走出课堂带着更多的问题走

出学校，走向社会，去探索去研究。五说书计阿长与《海经》鲁迅略写详写

日常粗俗相不好元旦塞橘矩繁琐长毛故事大神力为我买《海经》

先抑后扬板书要直观、形象的出本课重点六、课评本节课我主要采用教师评价与学生评价相结合，促进学生自我反思，教师评价主要使用语言鼓励，学生评价以小组合作评价为主。充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。七资源开发

。课堂资源的开发与利用是新语文课程标准提出的要求。首先要挖掘教材资源，如课前的导语，课后的习题都可以整合到拓展创新的环节中。其次运用多媒体资源，制作课件，使同学多感观点进行教学。此外，还要延伸课外资源，如引导学生搜集《山海经》等古书资料，培养学生探索信息处理信息的能力。八、课得失本课运用“五环三步一中心”教学模式，注重学生能力的发展，将课堂的主动性交到学生的手中；了解学生，提问有针对性，注重了学生的差异性；本文语言细腻贴近生活，使学生有话可说，课堂气氛活跃；加强了语文与生活的联系。但仍然