Pep五年级英语上册第一单元教案

====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====PEP小学英语五年级上册UnitOne教材解析五年级上册第一单元A部分的内容，这部分共分为Let’slearn，Let’stalk及Readandwrite三个部分。这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教学课和阅读教学课。单元内容分析第一单元的题目是Mynewteachers.话题涉及appearanceandcharacter.本单元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Readandwrite中对话的口头以及书面表达。A部分教学目标1能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:Ihavethreenewteachers.He’stallandstrong.H’sveryfunny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’syourmathteacher.MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’stry部分的练习。2知识目标(1)理解A部分Readandwrite中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.(2)听、说、读、写A部分的Let’slearn及Readandwrite中的四会单词和句子.我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====Let’slearn(词汇教学)本册教材与前四册不同的是，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学方式。1词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此，教师在教学词汇的过程中创造性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。在本课时的教学中，教师可以通过反义词来帮助学生强化记忆单词young-old,tall-short,strong-thin。还可以通过改变单词的首字母来帮助学生回忆和扩展单词，如tall-ball-call-fall-hall-mall-wall。教师还可以通过字母组合or-shortth-thinstr-strongsh-short,引导学生通过语音来掌握单词的发音及拼写。教师还可以通过学过的句型非常自然地引出一些新词，如，Doyouhavenewteachers?Isshe/hetall/young…?既可以复习三年级下册和四年级上册学过的形容词：tall,short,big,small,strong,thin,还可以在与学生的交流中自然引入A部分新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。总之，教师需要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教学有实效。Let’stalk(会话教学)五年级上册Let’stalk部分针对小学高年级学生的认知特点做了较大改动，浓缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。给学生提供了很多可供替换内容的语言练习题。源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====那么，在本课时的学习中，教师应该让学生通过Let’stry部分的内容进一步熟悉在第一课时学过的新词，使他们能在进入Let’stalk新句型学习之前从听觉上感知新语言。然后，再学习对话的内容，就会有效地帮助学生减轻“说”的难度。在对话教学中，我认为应该注意以下几点：1抓住主句型，替换关键词，如本课的Who’syour…teacher?He/She’s….通过引导学生替换主句型中的名词短语，突出重点地操练了语言点。2教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。针对主句型设计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。3教师应尽可能地为学生创设真实、自然的语言环境，使学生在语言交际中巩固、掌握新语言。Readandwrite(阅读教学)五年级上册Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的课后练习；听、说、读、写四会句子；完成一项综合运用所学语言的任务型活动。在有限的四十分钟内，想要面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，在本课的教学中，要分清主次、合理分配教学时间和教学内容。1教师播放听力材料，让学生带着问题去听。如本课，教师可设置以下问题:DoesZhangPenghavenewteachers?Whoarethenewteachers?Where’sMrCarterfrom?等等，使学生能够初步感知语言材料，为下一步的阅读学习做好知识铺垫。（五分钟）2学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行（五分钟）3教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====练习。（十分钟）4学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（十五分钟）5课堂完成活动手册或书写句子。（五分钟）Pep五年级英语上册第一单元Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆内容Let’sstart.Let’schant.A.learn.Let’sfindout.Let’s时间第一课时1、能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，知识目标并能在上下文中理解其意思。2、能听懂问句：Who'syourartteacher?What'shelike?并能做出正确回答。学习1、能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简能力目标单任务，找出正确的画面。2、能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。目标情感目标培养和激发学生尊敬和热爱老师的美好情感。学习Let'slearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新重点单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。学习Let'sstart，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。．难点学习1.教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2．教师是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机准备本课时所需的人物图片，最好准备及录音带。教学设计二次设计1、课前热身一Warm-up1．Let‘schant2．点击CAI，各个教室出现不同的人物或老师.T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.3．教师自编一个chant：Talltalltall,computerteacheristall..shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====教学过Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友ZipT:ThisisZip.Heis…S:Funny.T:Yes,heisDoyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2．点击Zip,介绍自己的学校和老师给Zip。（出示主情景图）1）Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.Who’syourChineseteacher?MissZhang.What’shelike?(教师用体态语帮助学生理解)He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.2、预习检测Practise:“shortallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?程Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’shelike?Ss:He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.(AskandanswerHe’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..活动设计4：Discussthepicture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessinggame(活动形式Ss-ss-s)--Who’syourgoodfriend?--Guess.Who’sthis?3、归纳提升--Boyorgirl?--Boy.--What’shelike?--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.--Ishe……?--Yes,you’reright./No.四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====五．Assessment1Activitybooks.2Checkuptheanswers.教学过程4、巩固练习源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====板书设计教后反思Pep五年级英语上册第一单元Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆内容PartALet`try,Let`stalk,PartCGood时间第二课时toknow.源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====1、听懂会说并在实际情景中运用以下对Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.学习Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss…What’she/shelike?He’s/She’s……知识目标目标2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。（1）培养学生初步的听，说，唱，演的能力.能力目标（2）通过游戏，情景教学和组织协调能力等培养学生合作学习意识。分组学习等活动，培养学生的表达能力，合作能力，分析归纳能力，情感目标引导学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。“Who`syour…teacher?What`s…like”的准确运用。学习重点学习材料，图片、录音机，图表，课件准备教学设计二次设计Step1.Warm-up1、课前热身T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missguo.T:Howareyou?Ss:Iamfine.Andyou?T:I’mfine,too.Newtermbegins,IamsogladtobeyournewEnglishteacher.教学2.PreviewT：Today,wearegoingtolearnUnitOneMyNewTeachersPartALet’stalk.(带出课题，读课题，让学生对所将要学内容有一定的了解。)Let’sDivideintofourgroupsandhaveamatch.Let’sseewhoisthebestgroupinthisclass.TestOne:Goodtoknow①T:First,Let’splayaguessinggame.Ihavea源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====过goodfriends.Heisyourteacher,too.Listenandguess.Whoishe?Heisyoungandkind.Hehasbigeyes,smallnoseandsmallmouth.Heistallandthin.2、预习检测Ss:Heisourmathteacher.程T:,youaresmart.HisnameisZhuJiantong.Asyourteacher,Whatshouldyoucallher?(chooseA,B,CorD.)Yes,inChinesewecancall“朱老师”.ButinEnglish,weshouldcallhim“MrZhu”.Inclass,MrZhuisyourChineseteacher.Afterclassheisyourgoodfriend,too.Asfriend,Wecancallhim“Jiantong.”（从中西方文化对比中更好地了解西方文化。）②Sayhellotothenewteachers.TestTwo:Playagame（多媒体快速呈现单词/句子）T:You’vedoneagoodjobinTestone.Let’sgoonTesttwo.GameOne:Saythewords.GameTwo:Saythesentencesorchoosethesentencesorpictures.3、归纳提升（活动目的：通过游戏，复习各个形容词/句子，使学生注意力持续集中到课堂上，达到复习巩固的目的。）Step3.Presentation(1)TestThree:Let’stry.(多媒体展示PartALet’stry的插图)T：Pleaselookatthispicture.Howmanyteacherscanyousee?Whataretheydoing?What’shelike?(引导学生根据图片回答问题，对图片内容有大概的了解，为听力做好准备。)T：Let’slistenandcircleonyourbook.Andthenchecktheanswer.源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====教(2)TestFour:Let’stalk①T:Let’sgoonlistening.(多媒体展示Let`stalk对话)②T:Now,followthetape,listenandreadafterthetape.学过程③T:Then,listenmyquestions:Who’shismathteacher?What’shelike?根据学生的回答，教师板书如下：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.4、巩固练习(从Let’stry直接过渡到Let’stalk的教学，通过听音回答问题的方式处事对话中的关键词，以方便学生快速掌握和替换对话，同时也是在逐步进行学法指导。)④学生齐读，小组读，男女声读，同桌分角色有感情读对话，再邀请个别学生表演对话。⑤多媒体展示书本中插图，充分利用课本资源。T：Whowouldliketomakeadialoguewithme?（Substitutethisdialogueforanexample.）ThenT:Chooseoneoftheteachers,Let’smakeadialogue.Step4.Practice/Consolidation(1)Completethedialogue.Eg：A:?B：B:MrZhaoismymusicteacher.源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====A:?B:He’soldandthin.(多媒体展示3个空横线的对话，让学生补全对话。让学生充分展望课文内容的同时，能够灵活提问和回答.)(2)TestFive:Interview（多媒体展示大雄，柯男,小樱等学生熟悉的卡通人物，让学生根据人物与提示，组织对话）S1:Hello.X:Hello.S1:Who’syourmathteacher?X:MrLiu.S1:What’shelike?X:He’stallandstrong.He’sverykind.S1:Thankyou.X:You’rewelcome.（1）Test6:Makeasurveywithyourfriends.Who’she/she?What’she/shelike?teacherteachergoodfriendStep5.教学小结和Homework.源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====(1)Makeanewdialoguewithyourfriendsafterclass.（2）Writedownashortarticleaboutyourfavouriteteacher.板书设计UnitOneMynewteachersPartALet’stalkWho’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.教后反思五年级英语上册第一单元Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆时间第三课时内容A.ReadandwritePairworkC.Storytime1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；学知识目标习2、能听懂、会说句型：Who’s…?He’sfrom….What’shelike?并能在情景中进行运用；目标1、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；能力目标2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；3、能在教师的指导下完成Readandwrite。源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====了解学校的有关规章制度用英文怎么说。情感目标学习1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；重点2、能听懂、会说句型：Who’s…?He’sfrom….What’shelike?并能在情景中进行运用；学习能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；难点1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；学习2、准备字母卡片。准备二次设计1．Step1Revision(３分钟)Hello,boysandgirls,ThisclasswearegoingtostudyUnit1MyteachersSectionA.FirstopenourbooksandturntoPage86.Let’sreadthewordsfrom”young”to“know”loudly.AfterthreeminutesIwillasksomeofyoutoread.Let’sseewhoreadsmoreclearlyandcorrectly.教Stophere,Time’sup,Ifyouareready,Handsup,please!Group1Number5youread,please,whicharewrong?Group3Numbers5readagain.(老师记住呦，读错了先让其它学生纠正。这样读的学生会认真读好其它学生也会认真倾听，学生纠正不了的教师再纠正。)学Step2Presentationandpractice.(5分钟)1．Boysandgirls,Who’syourEnglishteacher?What’sshelike?过Ss：It’syou,haha,YouareourEnglishteacher,youaretallandthin,youarefunny.(教师是明知故问的，明白这样做用意是什么吗？)教师接着问：Who’syourmathsteacher?What’she/Shelike?Whereishefrom?(这既复习了学过的句型，又为导入本课新内容做了铺垫了.)程AsktheSstoaskandanswerthequestionsin源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====thesameway.(对话的重点内容是前两课刚学过的，这次就不用再机械性领读操练了，直接就过渡到意义操练了,如果呈现内容为学生第一次新授教师就要进行操练，让大部分学生掌握。降低学习对话的难度。)Step3Readandwrite(20—25分钟)1.Nowboysandgirls,lookatthepicturesonPage6.WhereareZhangPengandTim?Whataretheytalkingabout?Nowreadthedialoguequickly,Iwillasksomeofyoutoanswerthequestionsin2minutes.出示自学指导一：请同学们打开书，结合第６页图，快速朗读对话，两分钟后回答问题：1.WhereareZhangPengandTim?2.Whataretheytalkingabout?（第一次）先学:学生读对话，教师行间巡视，及时帮助学生解答不会的问题。教学过程（第一次）后教：Stophere,please,Whofindstheanswers?Handsup!帮助学生梳理图片和对话内容发生地点人物事件。2.Now,closeyourbooks,listentothetapecarefullyandtrytoanswerthequestions:HowmanynewteachersdoesZhangPenghave?出示自学指导二请同学们合上书，仔细听课本录音，回答问题：HowmanynewteachersdoesZhangPenghave?（第二次）先学：教师组织学生听对话录音，指导学生通过听课文录音，理解课文大意，并回答理解性问题。教师要边操作录音机边关注全体学生，不源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====做其它事情。（第二次）后教：Nowanswermyquestions.检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，后进生难以回答的可以找好生帮忙。3.Nowreadafterthetape,please.Let’sfindwhoreadsmorecorrectly.(模仿语音语调，看谁模仿最准确。教师可暂停键，让学生多次模仿。)4.SupposeIamZhangPeng,youareTim,Let’sreadthedialoguetogether.(进一步熟悉对话内容，为角色扮演做准备,让学生身临其境感知语言。)5.Readthedialoguebyyourselves,please.Ifyouhaveanyquestions,pleasehandsup.After3minutesIwillsomeofyoutoactthedialogue.出示自学指导三：请同学们小组内分角色大声朗读对话，三分钟后表演对话。看哪个小组表演好。第三次）先学：学生自读对话内容（朗读、默读），理解对话的深层含义，要求学生反复读阅教材内容，努力弄懂每一句话。教师在学生读阅的过程中，要密切关注每一个学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。（第三次）后教:NowTime’sup,Whocanactthedialogue?Handsup!Group1，pleaseactthedialogue.（学生在理解对话内容的基础上，进行小组间和小组内分角色表演，并围绕新句型进行口头表达训练。不过预留学生的时间要充分。为激发学生表演积极性，教师要进行及时准确地评价哟。）相信经过几轮读对话，学生对对话内容已经了解，教师指导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，解决问题。6.Supposewehaveanewmathteacher,please源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====makeadialogueaccordingtothetext.知识拓展指导：假设我们班级来了一新数学老师，请你模仿本课对话内容，小组内自编对话，五分钟后在班级内交流，看哪组对话更精彩！下列句子供使用：１.What’shis/hername?2.What’she/shelike?3.Who’sthatman/woman?4.Ishe/sheourmathteacher?5.Howoldisshe/he?Step4当堂训练(口头训练或者笔头训练5-10分钟)出示考试指导：请同学们合上书认真做题，要独立完成测试，不得看书或抄袭别人，时间是６分钟。1.Choosethebestanswers.(1).Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?A.MyCarter.(2).IsTim’sfatheranEnglishteacher?A.Yes,heis.B.No,heB.MrWuisn’t(3).DoesZhanghaveanewscienceteacher?A.Yes,hedoes.B.No,heisn’t.2.Completethedialogues.A:Ihavethreenewteachers.B:_____________.A:Ascienceteacher,anartteacherandan源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====Englishteacher.B:__________________.A:MrCarter,He’sfromCanada．B:What’shelike?A:______________.He’sveryfunny.B:Iknow.He’smyfather.A:Really?A.Whoarethey?B.He’stallandstrong.C.Who’yourEnglishteacher?源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====Pep五年级英语上册第一单元Unit1MyNewTeacher主备人：郭国庆内容B、Let’slearnLet’ssingLet’schantC.时间第四课时1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversity学知识目标studentstrictsmartactive习2、能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?目标能力目标能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。会唱本单元歌曲。情感目标通过本课时的学习，培养学生在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言的能力和情感。学习1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组重点principaluniversitystudentstrictsmartactive2、能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?学习能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。难点学习发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词准备的卡片。导学案学案1、课前导读Step1.Warm-up源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；2、Let’schant(PartB)（拍手a打节奏）Step2.Preview&Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各教科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带2、预习检测读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?学过引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.My程father/motherisauniversitystudent.2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:3、归纳提升Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====Step3.Practice活动设计1Bingo(classwok)教学过程活动设计2让学生看老师表情来4、巩固练习猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.Step4.Homework(预计1分钟)同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====教学反思《Unit2MyDaysoftheweek》导学案第一课时Let’slearn科目：英语年级：五主备人：祁村小学武聪丽学习目标知识目标：做到能够听、说、认读本课的五个单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday能力目标：做到能够在句型Whatdayisittoday?It’s……WhatdowehaveonMondays?Letmesee.Wehave……中替换关键词并能熟练运用。情感目标：充分发挥学生主动能动性，积极主动进行英语学习。学习重点源-于-网-络-收-集====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====本课的重点是：单词认读及句型的掌握和运用。学习难点本课的难点是：关于星期的