2021年教师招聘考试《小学语文》押题密卷8

2021年教师招聘考试《小学语文》押题密卷8卷面总分：25分答题时间：240分钟试卷题量：25题练习次数：5次

单选题（共15题，共15分）

1.下列词语中加点的字的读音错误的一项是（）。

A.酝酿（niàng）懦（nuò）弱

B.蹒（mán）跚绽（zhàn）放

C.差（chāi）使号（háo）叫

D.丘壑（hè）不屑（xiè）

正确答案：B

您的答案：

本题解析：本题考查字音。B项，蹒（pán）跚故本题选B。

2.下列各项没有错别字的一项是（）。

A.陷井谛造怨天尤人

B.暑光攫取汗流夹背

C.膨涨犄角良晨美景

D.嬉戏诳语无动于衷

正确答案：D

您的答案：

本题解析：本题考查字形。A项，陷阱、缔造。B项，曙光、汗流浃背。C项，膨胀、良辰美景。故本题选D。

3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）。

A.王老师是位儒雅谦和的师长，前后共招了七名博士生。我忝列门墙，且为大弟子，接受教诲的机会更多一些。

B.《威尼斯商人》中，紧张激烈的冲突，波澜起伏的情节，出乎意料的结局，让人毛骨悚然。

C.杭州G20峰会的成功举办，让世人再次想起8年前在国际金融危机紧要关头，二十国集团临危授命，同舟共济，把世界经济拉回到稳定发展的轨道上。

D.实施“阶梯电价”本应是大快人心的改革之举，可问卷调查表明，并不是所有人都支持这项改革，所以改革还应慎重。

正确答案：A

您的答案：

本题解析：本题考查成语的正确运用。A项，忝列门墙：表示自己愧在师门，谦辞。符合语境。B项，毛骨悚然：汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。与语境不符，成语使用不正确。C项，临危授命：在危急关头勇于献出生命。临危受命：在危难之际接受任命。G20峰会在紧要关头应运而生，应该填写“临危受命”。D项，大快人心：快，痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。此处使用对象错误。故本题选A。

4.下列各句中没有语病的一句是（）。

A.4月4日，2016年国际安徒生奖在意大利博洛尼亚国际儿童书展上公布，中国作家曹文轩顺利摘得这一世界儿童文学领域的至高荣誉，这也是中国作家首次蝉联此项桂冠。

B.中国发射+天宫二号的主要目的是为接受神舟十一号载人飞船的访问，完成航天员中期驻留，考核面向长期飞行的乘员生活、健康和工作保障等。

C.20年前，马氏“兄弟”因“诚”结缘；20年后，哥俩又因“诚”重聚。马氏“兄弟”的动人故事，让我们再一次感受到了平凡人身上蕴藏的信守承诺、诚比金坚的力量。

D.董明珠卸任格力集团董事长的消息引发社会广泛关注，董明珠虽然在上市公司格力电器的职务没有发生变化，但格力“去董明珠时代”的拐点也许就要到来。

正确答案：C

您的答案：

本题解析：本题考查语病辨析能力。A项，不合逻辑，“蝉联”多指连任某个职务或继续保持某种称号，与“首次”矛盾，可将“蝉联”改为“荣膺”。B项，句式杂糅，“主要目的是为”将“主要目的是”和“主要是为”杂糅，可二者取其一。D项，语序不当，“董明珠虽然在上市公司格力电器的职务没有发生变化，但格力“去董明珠时代”的拐点也许就要到来”两句话主语不同，关联词应在主语之前，应将“虽然”移至“董明珠”前。故本题选C。

5.下列各项不完全属于会意字的是（）。

A.苗泪歪

B.休林艳

C.采众尘

D.明出囤

正确答案：D

您的答案：

本题解析：A项，苗——田间长草，植物幼苗。泪——眼睛流水，泪水汪汪。歪——不端不正，东倒西歪。B项，休——一人倚树，立足休息。林——乔木丛生，成为树林。艳——色彩丰富，鲜艳美丽。C项，采——手在树上，采摘东西。众——三人团结，众志成城。尘——小土为尘，尘土飞扬。D项，出——出去一看，山外有山。明——日月齐照，大放光明。囤，形声字，外形内声。故本题选D。

6.下列关于作家作品搭配不正确的一项是（）。

A.拜伦——《唐璜》

B.肖洛霍夫——《静静的顿河》

C.歌德——《浮士德》

D.马克·吐温——《老人与海》

正确答案：D

您的答案：

本题解析：本题考查外国文学的相关知识。D项，《老人与海》的作者是海明威。马克·吐温的代表作为《汤姆叔叔的小屋》。故本题选D。

7.提倡“为艺术而艺术”的是（）。

A.语丝派

B.论语派

C.创造社

D.文学研究会

正确答案：C

您的答案：

本题解析：本题考查中国现当代文学。C项，创造社初期主张：“为艺术而艺术”强调文学必须忠实地表现作者自己的内心要求；讲求文学的美与全，推崇文学创造的直觉与灵感，比较重视文学的美感作用。故本题选C。

8.下列关于文学常识说法错误的一项是（）。

A.《归去来兮辞》是一篇辞赋。“辞”是一种古代文体，赋的一种，一般要押韵。

B.序文包括书序、赠序两种，《滕王阁序》是作者在送别之后所作，所以为赠序。

C.“四书五经”是《四书》和《五经》的合称，是中国儒家经典的书籍。《五经》指的是《诗》《书》《易》《礼》《乐》。

D.星分翼轸：古人习惯以天上星宿与地上区域对应，称为“某地在某星之分野”。古人用天上二十八星宿的方位来区分地面的区域。翼、轸，星宿名，属二十八宿。

正确答案：C

您的答案：

本题解析：本题考查古代文学常识。C项，《四书》指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。《五经》指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》五部。《四书》之名始于宋朝，《五经》之名始于汉武帝。故本题选C。

9.下列不属于晚清四大谴责小说的是（）。

A.《二十年目睹之怪现状》

B.《窦娥冤》

C.《老残游记》

D.《官场现形记》

正确答案：B

您的答案：

本题解析：本题考查古代文学常识。晚清“四大谴责小说”分别为李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》、吴沃尧（吴趼人）的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》以及曾朴的《孽海花》。B项，《窦娥冤》是元代剧作家关汉卿的代表作。故本题选B。

10.下列哪一项不是语文教学评价所应具有的功能？（）

A.检查和诊断

B.自我评价和相互评价

C.甄别和选拔

D.反馈和激励

正确答案：B

您的答案：

本题解析：本题考查语文课程评价。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。B项，是评价主体的多元化，不是评价功能的体现。故本题选B。

11.下列表述不正确的一项是（）。

A.语文教材是唯一的语文课程资源。

B.语文教材是最核心的语文课程资源。

C.教师和学生是最重要的语文课程资源。

D.教学环境是不可忽视的语文课程资源。

正确答案：A

您的答案：

本题解析：本题考查语文新课程理念。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。故本题选A。

12.作者所处的朝代是（）。

A.唐

B.北宋

C.南宋

D.清

正确答案：A

您的答案：

本题解析：贾岛，唐代诗人，人称“诗奴”。故本题选A。

13.对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）。

A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。

B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。

C.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。

D.“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

正确答案：B

您的答案：

本题解析：“少邻并”的意思是说李凝很少有邻居紧挨着做伴。关键词：“少”是“很少”的意思。上下文：“草径入荒园”。故本题选B。

14.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）。

A.第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。

B.“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。

D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。

正确答案：C

您的答案：

本题解析：首联没有明确抒情，重在写景。故本题选C。

15.下列词语中加点字的注意，正确的一项是（）（3分）

A.溯（shuò）游空旷（kuàng）伫（chù）立拾（shè）级而上

B.挟（xiá）持诓（kuàng）骗畸（jī）形棱（léng）角分明

C.字帖（tiè）揩（kāi）油缄（jiān）默言简意赅（gāi）

D.可（kě）汗船舷（xuán）愤懑（mèn）吹毛求疵（zī）

正确答案：C

您的答案：

本题解析：A项是溯游（sù）、伫（zhù）立B项为挟（xié）持、诓（kuāng）骗D项是可汗（kèhán）、船舷（xián）

故答案为：C。

问答题（共10题，共10分）

16.索湘，字巨川，沧州盐山人。开宝六年进士，释褐郓州司理参军。

齐州有大狱，逮者千五百人，有司不能决，湘受诏按鞫，事随以白。太平兴国四年，转运使和岘荐其能，充度支巡官。会诏下东封，与刘蟠同知泰山路转运事，又为河北转运副使。湘经度供馈，以能干闻。

明年，契丹入寇，王师衄于君子馆，敌兵乘胜据中渡桥，塞土门，将趋镇州。诸将计议未定，湘为田重进划谋，结大阵东行，声言会高阳关兵，敌以为然，即拥众邀我于平虏城。夜二鼓，率兵而南，径入镇阳，据唐河，乘其无备破砦栅。及敌兵觉，悉遁走。端拱二年，选为将作少监。

居无何，有讼其擅易库缣以自用者，坐授膳部员外郎、知相州。时有群盗聚西山下，谋断澶州河桥入攻磁、相州，援旗伐鼓，白昼钞劫。邻郡发兵千人捕逐，无敢近。湘择州军得精锐三百人，侦其入境，即掩击而尽擒之。转运使王嗣宗以状闻，诏复旧官。湘以忻州推官石宗道、宪州录事胡则为干职，命以自随，所至州郡，勾检其簿领焉。二人后皆历清要。明年，王超等率师趋乌白池，抵无定河。水源涸绝，军士渴乏。时湘已辇大锹千枚至，令凿井，众赖以济。

真宗即位，入为右谏议大夫。复充河北转运使，属郡民有干酿，岁输课甚微，而不逞辈因之为奸盗。湘奏废之。德州旧赋民马以给驿，又役民为步递，湘代以官马兵卒，人皆便之。会内段崇班阎日新建议，请于静戎、威虏两军置场鬻茶，收其利以资军用。湘言非便，遂止。

成平二年入为户部使受诏详定三司编敕坐与王扶交相请托擅易板籍责授将作少监四年卒诏遣其子希颜护丧传置归乡里。

（节选自《宋史?索湘传》，有删改）

给下列加点的字注音。（2分）

①转运使和岘荐其能岘：

②请于静戎、威虏两军置场鬻茶鬻：

正确答案：

您的答案：

本题解析：①岘：xiàn②鬻：yù

17.索湘，字巨川，沧州盐山人。开宝六年进士，释褐郓州司理参军。

齐州有大狱，逮者千五百人，有司不能决，湘受诏按鞫，事随以白。太平兴国四年，转运使和岘荐其能，充度支巡官。会诏下东封，与刘蟠同知泰山路转运事，又为河北转运副使。湘经度供馈，以能干闻。

明年，契丹入寇，王师衄于君子馆，敌兵乘胜据中渡桥，塞土门，将趋镇州。诸将计议未定，湘为田重进划谋，结大阵东行，声言会高阳关兵，敌以为然，即拥众邀我于平虏城。夜二鼓，率兵而南，径入镇阳，据唐河，乘其无备破砦栅。及敌兵觉，悉遁走。端拱二年，选为将作少监。

居无何，有讼其擅易库缣以自用者，坐授膳部员外郎、知相州。时有群盗聚西山下，谋断澶州河桥入攻磁、相州，援旗伐鼓，白昼钞劫。邻郡发兵千人捕逐，无敢近。湘择州军得精锐三百人，侦其入境，即掩击而尽擒之。转运使王嗣宗以状闻，诏复旧官。湘以忻州推官石宗道、宪州录事胡则为干职，命以自随，所至州郡，勾检其簿领焉。二人后皆历清要。明年，王超等率师趋乌白池，抵无定河。水源涸绝，军士渴乏。时湘已辇大锹千枚至，令凿井，众赖以济。

真宗即位，入为右谏议大夫。复充河北转运使，属郡民有干酿，岁输课甚微，而不逞辈因之为奸盗。湘奏废之。德州旧赋民马以给驿，又役民为步递，湘代以官马兵卒，人皆便之。会内段崇班阎日新建议，请于静戎、威虏两军置场鬻茶，收其利以资军用。湘言非便，遂止。

成平二年入为户部使受诏详定三司编敕坐与王扶交相请托擅易板籍责授将作少监四年卒诏遣其子希颜护丧传置归乡里。

（节选自《宋史?索湘传》，有删改）

解释下列加点的字。（2分）

①释褐郓州司理参军释：

②与刘蟠同知泰山路转运事知：

正确答案：

您的答案：

本题解析：①脱去、解下；②掌管

18.索湘，字巨川，沧州盐山人。开宝六年进士，释褐郓州司理参军。

齐州有大狱，逮者千五百人，有司不能决，湘受诏按鞫，事随以白。太平兴国四年，转运使和岘荐其能，充度支巡官。会诏下东封，与刘蟠同知泰山路转运事，又为河北转运副使。湘经度供馈，以能干闻。

明年，契丹入寇，王师衄于君子馆，敌兵乘胜据中渡桥，塞土门，将趋镇州。诸将计议未定，湘为田重进划谋，结大阵东行，声言会高阳关兵，敌以为然，即拥众邀我于平虏城。夜二鼓，率兵而南，径入镇阳，据唐河，乘其无备破砦栅。及敌兵觉，悉遁走。端拱二年，选为将作少监。

居无何，有讼其擅易库缣以自用者，坐授膳部员外郎、知相州。时有群盗聚西山下，谋断澶州河桥入攻磁、相州，援旗伐鼓，白昼钞劫。邻郡发兵千人捕逐，无敢近。湘择州军得精锐三百人，侦其入境，即掩击而尽擒之。转运使王嗣宗以状闻，诏复旧官。湘以忻州推官石宗道、宪州录事胡则为干职，命以自随，所至州郡，勾检其簿领焉。二人后皆历清要。明年，王超等率师趋乌白池，抵无定河。水源涸绝，军士渴乏。时湘已辇大锹千枚至，令凿井，众赖以济。

真宗即位，入为右谏议大夫。复充河北转运使，属郡民有干酿，岁输课甚微，而不逞辈因之为奸盗。湘奏废之。德州旧赋民马以给驿，又役民为步递，湘代以官马兵卒，人皆便之。会内段崇班阎日新建议，请于静戎、威虏两军置场鬻茶，收其利以资军用。湘言非便，遂止。

成平二年入为户部使受诏详定三司编敕坐与王扶交相请托擅易板籍责授将作少监四年卒诏遣其子希颜护丧传置归乡里。

（节选自《宋史?索湘传》，有删改）

翻译文中划线的句子（4分）

①齐州有大狱，逮者千五百人，有司不能决，湘受诏按鞫，事随以白。

②复充河北转运使，属郡民有干酿，岁输课甚微，而不逞辈因之为奸盗。湘奏废之。

正确答案：

您的答案：

本题解析：①齐州有大案，牵连逮捕一千五百人，司法部门不能判决，索湘接受诏令审讯，事情随即得以明白。

②（索湘）又充任河北转运使，所属州的百姓有酿酒的，每年纳税很少，不法之徒因此作奸犯盗。索湘上奏废止。

19.索湘，字巨川，沧州盐山人。开宝六年进士，释褐郓州司理参军。

齐州有大狱，逮者千五百人，有司不能决，湘受诏按鞫，事随以白。太平兴国四年，转运使和岘荐其能，充度支巡官。会诏下东封，与刘蟠同知泰山路转运事，又为河北转运副使。湘经度供馈，以能干闻。

明年，契丹入寇，王师衄于君子馆，敌兵乘胜据中渡桥，塞土门，将趋镇州。诸将计议未定，湘为田重进划谋，结大阵东行，声言会高阳关兵，敌以为然，即拥众邀我于平虏城。夜二鼓，率兵而南，径入镇阳，据唐河，乘其无备破砦栅。及敌兵觉，悉遁走。端拱二年，选为将作少监。

居无何，有讼其擅易库缣以自用者，坐授膳部员外郎、知相州。时有群盗聚西山下，谋断澶州河桥入攻磁、相州，援旗伐鼓，白昼钞劫。邻郡发兵千人捕逐，无敢近。湘择州军得精锐三百人，侦其入境，即掩击而尽擒之。转运使王嗣宗以状闻，诏复旧官。湘以忻州推官石宗道、宪州录事胡则为干职，命以自随，所至州郡，勾检其簿领焉。二人后皆历清要。明年，王超等率师趋乌白池，抵无定河。水源涸绝，军士渴乏。时湘已辇大锹千枚至，令凿井，众赖以济。

真宗即位，入为右谏议大夫。复充河北转运使，属郡民有干酿，岁输课甚微，而不逞辈因之为奸盗。湘奏废之。德州旧赋民马以给驿，又役民为步递，湘代以官马兵卒，人皆便之。会内段崇班阎日新建议，请于静戎、威虏两军置场鬻茶，收其利以资军用。湘言非便，遂止。

成平二年入为户部使受诏详定三司编敕坐与王扶交相请托擅易板籍责授将作少监四年卒诏遣其子希颜护丧传置归乡里。

（节选自《宋史?索湘传》，有删改）

文中索湘精明干练的表现？

正确答案：

您的答案：

本题解析：①湘受诏按鞫，事随以白；②结大阵东行，声言会高阳关兵；③侦其入境，即掩击而尽擒之。

20.剥豆

毕淑敏

一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。

看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。

“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。”

一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明在加快。

儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了——剥豆的速度不觉间又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。

如果将这篇文章增选为六年级课文，请你设计教学的“三维”目标。（小学）

正确答案：

您的答案：

本题解析：（1）知识与能力目标

①掌握“利索”“敛声息语”“睃”等生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。

（2）方法与过程目标

学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

（3）情感态度与价值观目标

体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

21.剥豆

毕淑敏

一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。

看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。

“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。”

一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明在加快。

儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了——剥豆的速度不觉间又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。

“文中采用了哪些人物描写方法？请分别概括‘我’和‘儿子’的性格特点。”你设计了这个问题，组织学生讨论，学生各抒己见，各有见地，请你写出简明的总结语。（小学/初中）

正确答案：

您的答案：

本题解析：通过比赛开始时儿子坚持不让作者给他分豆子，比赛结束后儿子客观评判结果的语言描写，凸显了儿子的公证和乐观；从剥豆过程中儿子的动作描写、神态描写以及衡量结果时的动作描写展现出儿子的认真、公平。通过描写作者心理变化过程（为让儿子有自信而停顿——令其靠实力取胜，加快速度——恐其累，速度放缓——令其认识真实的胜利，速度加紧），以及伴随心理的动作描写，展现出作者细心的性格特征，以及对儿子的爱。

22.剥豆

毕淑敏

一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。

看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。

“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。”

一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明在加快。

儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了——剥豆的速度不觉间又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。

如果增选这篇文章为九年级的课文，请你概括并简要分析学生学习此文对提升思想认识的价值。（初中）

正确答案：

您的答案：

本题解析：九年级的学生已经对散文有了一定的认识，明确了散文“形散而神不散”的内涵，但对散文的行文脉络的梳理还欠缺思路，对散文中心情感的感悟还不太明确，平时需要加强散文练习，巩固知识，学以致用，这篇记事散文就是一篇很好地范文，整篇文章围绕母亲与儿子的剥豆比赛展开，这篇课文从作者的写作意图看，是要告诉我们母亲的成长与儿子的成长是并行的，儿子的成长是学生容易读懂的，而母亲的成长则是隐含在课文中的。

本文的两个主人公是母亲和儿子，而母子二人在比赛过程中的表现是迥然不同的，母亲因为对儿子的爱而瞻前顾后，小心翼翼，所以心理有变化，由心理变化引起动作上的变化。但儿子在比赛中一直认真投入，只想赢得比赛超越自己，并没有发现母亲的心理产生了这么多的变化。所以从这些语言、动作、心理描写中来感受母爱的细致入微和儿子面对挫折与失败的良好心态。

学习本课，意在使学生提升自己的思想认识，主要体现在以下几层内容：第一层是儿子明白重要的是经历而不是结果，他在失败中成长；第二层是母亲收获了教育孩子的方法，知道母爱除了细致入微，更应该是真实理性的；第三层是告诉所有人生活就是这样真实，所有的痛苦与快乐都应该自己去体验。

23.阅读《白鹭》的教学实录（节选)，完成后面的问题。

（学生读第七节）

师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师这样说可以吗？

生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。

师：你的意思是“钓”是等待，“捉”是主动出击。

生：是这样的。

师：再说说原因。

生：因为“钓”是等待鱼上钩，而“捉”是主动出击去捉鱼。

师：怎么没有掌声？还有呢？

生：我觉得“捉”是一种动态美，“钓”是一种静态美。

生：我觉得静态的美更好一点。

师：白鹭在那里钓鱼，表面是等待着鱼，实际呢？

生：希望鱼快上钩。

师：难怪你要说静态的好，“捉”比较忙乱。

生：我觉得钓鱼比较闲静，像人一样，是拟人化的写法。

生：我觉得“钓”的话，显得白鹭悠然自在。可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等。

师：无忧无虑，等着鱼儿上钩，姜太公还有一个鱼竿，可白鹭不要竿和钓，只要悠然地等待着鱼上来。我改的“捉”远远不如“钓”，所有的味道都在一个“钓”字上。

（单一主观题）分析该教师是如何做到“站在学生的角度教语文”的。（7分）

正确答案：

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本题解析：教师和学生讨论“捉”还是“钓”好，师生是平等民主的双向交流活动。且课堂一直是学生在说，教师只是用问题加以引导，当学生回答的精彩的时候，教师及时用“掌声”给予鼓励，尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主动性。

在教学时，教师先抛出可不可互换的问题，激发了学生探究问题的兴趣