五单元语文园地

雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟育新小学教师统一备课用纸科目语文年级班级时间年月日课题第5单元语文园地（第课时）总备课时数(知识、能力、价值观)学习目标1.认字，写字，积累词句。2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗《悯农》(学习重点、难点)教材分析教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点学习笔顺规则三位一体学生的起点问题悯农为什么后面写了其二？一共有几首？学科的基础问题偏旁和整体字有什么关系？教师的引导问题小时候听过拔萝卜的故事吗？课时核心问题及问题系统（链）（问题化学习板书设计示意图）时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）课堂设计修改教学过程第一课时一、识字加油站（一）发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。（二）出示生字学生认读。（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。（四）发现汉字特点，找出反义词。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。二、我的发现（一）发现汉字的相同点学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。教学后记雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟育新小学教师统一备课用纸科目语文年级班级时间年月日课题第5单元语文园地（第课时）总备课时数(知识、能力、价值观)学习目标1.认字，写字，积累词句。2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗《悯农》(学习重点、难点)教材分析教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点学习笔顺规则三位一体学生的起点问题悯农为什么后面写了其二？一共有几首？学科的基础问题偏旁和整体字有什么关系？教师的引导问题小时候听过拔萝卜的故事吗？课时核心问题及问题系统（链）（问题化学习板书设计示意图）时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）课堂设计修改教学过程第二课时一、字词句运用（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。（二）找出相同点和不同点1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。4.练习用词语说简单的句子。二、书写提示(一)学习两种笔顺规则出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。（二）老师范写（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）（四）评价（学习优长）三、日积月累（一）创设情境，激发学生学习兴趣1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。（二）指导朗读，体会古诗四、和大人一起读（一）图片激趣，培养学生兴趣出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的