吉林省长春市双阳区七年级数学上册27有理数的减法教案2华东师大版_第1页
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吉林省长春市双阳区七年级数学上册27有理数的减法教案2华东师大版_第3页
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文档简介

2.7有理数的减法教课内容2.7有理数的减法序号教课时间教具知识与技术：1．使学生掌握有理数减法法例并娴熟地进行有理数减法运算。教内2．培育学生察看、剖析、概括及运算能力．学容过程与方法：学生自主学习，小组合作，研究，教师指导目要感情态度与价值观：培育学生谨慎的数学思想质量，脚踏实地的科学态度。标求重点难点教课流程复检导入预习展现总结巩固

有理数的减法法例运用法例娴熟进行有理数的减法运算教课内容1．计算：(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0．2．化简以下各式符号：(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．3．填空：(1)______+6=20；(2)20+______=17；(3)______+(-2)=-20；(4)(-20)+______=-6．在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，因此14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是如何算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算．问题1(1)(+10)-(+3)=______；(2)(+10)+(-3)=______．问题2(1)(+10)-(-3)=______；(2)(+10)+(+3)=____展现预习内容减去一个数，等于加上这个数的相反数．

教法学法设计经过详细问题引出有理数的减法法例。先让学生思虑2～3分钟，再由学生自己概括出有理数减法法例教师启迪学生思虑：减法能够转变成加法运算．可是，这能否拥有一般性？学生总结学生独立达成1重申运用此法例时注意“两变”：一是减法变成加法；二是减数变成其相反数．1、计算：(1)(-3)-(-5)；(2)0-7．(3)18-(-3)；(4)(-3)-18；(5)(-18)-(-3)；(6)(-3)-(-18)．教课流程教课内容教法学法设计2测试1．计算：(1)-8-8；(2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8；(5)0-6；(6)6-0；(7)0-(-6)；(。8)(-6)-0．2．计算：。(1)16-47；(2)28-(-74)；(3)(-37)-(-85)；(4)(-54)-14；注意符号(5)123-190；(6)(-112)-98；(7)(-131)-(-129)；(8)341-249．3．计算：(1)1.6-(-2.5)；(2)0.4-1；(3)(-3.8)-7；(4)(-5.9)-(-6.1)；(5)(-2.3)-3.6；；(7)(-3.71)-(-1.45)；(8)6.18-(-2.93)．5．计算：(1)(3-10)-2；(2)3-(10-2)；(3)(2-7)-(3-9)；学生总结6．当a=11，b=

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