小学五年级语文下册教案

—小学五年级语文下册教案能体会对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。一起看看小学五班级语文下册教案!欢送查阅!小学五班级语文下册教案1【教学目标】1、能在读文中理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思。2、能有感情地朗读课文，依据课文结构特点，概括课文主要内容。3、能在研读课文中依据语言环境选用适宜的动词。4、能体会对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。【教学过程】一、导入学习1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题。2、媒体出示课题：母校3、齐读课题。二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空媒体出示：我重返母校，跨入（），闲逛（）；想起了五年的（）。走出（），（）涌上心头。2、老师依据同学答复板书：跨入拱门闲逛操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情师小结：我们跟随跨入拱门，闲逛操场，走出校门，每到一处熟识的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地诠释了我们常常用到的一个词语：触景生情。三、研读课文（一）学习第一小节1、媒体出示句子：我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的芳香，似乎心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。2、读句子，发现了什么？3、指导朗读。4、这三个似乎包涵着跨入拱门那一刻的喜悦（板书：喜悦），假如你是那位，你似乎想起了什么呢？（二）学习2—8小节过渡：从大门到操场，路不长，但在写来却是非常美丽。1、媒体出示句子：走进大门，顺着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽广的操场。2、“顺着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是用了不同的动词，你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢？3、指导朗读。4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。5、媒体出示句子：我（）在操场上，（）着花木，（）着幼苗，（）着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。6、不看书，你能选择不同的动词来说说吗？7、媒体出示写的句子，体会动词运用的精确恰当：我闲逛在操场上，赏识着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。10、来到操场，又看到了什么？想到了什么呢？请两位同学来读读4—8小节。你能不能用一个词来概括当时的感受？（板书：兴奋）11、朗读体会（三）学习9—11小节1、媒体出示：我慢慢来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。2、学习词语：迤逦①读准音②看清字形发现什么？③看看这两个字，再看看这幅图，你发现了什么？3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟识的校内中，唤起了的什么情思呢？读读课文，找一找。（板书：留恋）4、出示第10—11小节这诗一般的语言，让我们发自内心地读读吧!5、指导朗读四、复习稳固1、复习词语：媒体出示：熟识、喜悦、留恋之情、松柏常青、兴致勃勃、甜美蜜、稚气2、仿照课文内容，绽开联想写一写。媒体出示：例：我闲逛在操场上，赏识着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。我驻足在教室里，，五年的喜怒哀乐，像，从记忆深处翩翩飞来。五、拓展作业1、对母校的眷恋之情深深地感染了我们。没过几天，我们就要毕业了，再来看看我们的母校，（看照片）此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢？今天母校为我们插上了腾飞的翅膀，明天我们将放飞抱负。最终让我们带着万分不舍向母校告辞吧!齐读：母校，再见!母校，再见!2、作业（1）抄写词语。（2）有感情地朗读课文。附板书：36、母校跨入拱门闲逛操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情小学五班级语文下册教案2教学目标：1、通过研读课文，理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思，感受“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。2、有感情地朗读课文，尝试依据课文结构特点，概括课文主要内容。3、能体会对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学重点：了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。教学难点：学会概括本文的主要内容。教学过程：一、启发谈话，激发情感。1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转瞬5年过去了，想看看5年中自己的改变吗？2、（出示2张班级集体照）师：看看这两张照片，找到自己了吗？发现自己有什么改变？师：是啊!当时你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃4、请同学们留意，“蓬”（pénɡ）的字音：后鼻音；字形：上下结构。5、再读读带有这两个词语的句子。（齐读）我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告辞时，已是一个朝气蓬勃的少年了!6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，或许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显本领。二、导入揭题。1、师：一位青年在离开母校十多年后，又重回母校，那熟识的校内勾起了的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。2、板书课题：36母校（齐读）三、整体感知，理清脉络。1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了重返母校后经过的哪两个地方？2、沟通板书：校门操场3、几次写到了校门？（2次）补全板书：校门操场校门4、指名生答复，并读读这两个句子。一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个美丽的弧度，仍然是那样熟识。另一次是在文章的结尾——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!5、师：重返母校，自然而然从拱形的校门写起，离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫——（生答：首尾照应。）除了写法上的首尾照应，反复写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品尝，先让我们跟随走近他的母校吧!四、深化学文，朗读感悟。（一）学习课文第一小节1、整体出示第一小节，老师范读2、我“熟识”（变色）的是什么？（加线：颜色、造型）——这样的颜色，这样的造型在眼中可不是一扇一般的校门，而是（加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在——如今采纳拟人化的手法写校门，正是情感的流露。）3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟识的仅仅是这些吗？我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的芳香，似乎心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。师：三个“似乎”告知我们拱门勾起了对过去的回忆，由于是亲身阅历过的景象，板书：景，所以是如此的熟识。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。4、还是由于熟识，所以不能自己地说——我久久的望着，啊，没变，没变!（“没变”放大）啊，阔别十多年的母校，我回来了!（1）师：没变的是拱门的样子，读!没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆香，那留爱情，读!（2）回复“没”字，那“变”的又是什么？（自己、伙伴、心情……）师：由于毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感慨号。能从中感受到了怎样的情感？板书：情（3）师点评：随机板书：惊喜、冲动5、小结：一看到拱门就激起了的惊喜、冲动之情，把情和景交织在一块儿写，就是“情景交融”。（贴出）让我们随一起感受一下那份惊喜与冲动之情。齐读第一节。（二）学习课文2、3小节。1、师：走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节？2、生答：过渡节3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但却是一步一景写得很细致。引读：甬道是——石砌的，花园是——秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是——宽广的。4、小结：由于饱含深情，所以看得是如此专心。5、学习课文第3小节。（1）来到宽广的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了怎样的情怀呢？同学沟通（2）小结：写景采纳“依次描写”的方法，先写操场地面，再写操场周围，最终写操场边几幢教学大楼，接着连续采纳情景交融的手法，写道指名读句子：我闲逛在操场上，赏识这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。（3）什么“情”呀？板书：五年的喜怒哀乐（4）放新武宁的一组镜头，协作音乐，你的脑海中显现了……你呢，你呢……（5）眼前擦过的一幕幕，让记忆的闸门一触即开，就像一样，齐读上句。那操场是特别的——，那花木是漂亮的——，那教学大楼或许和当年有了少许改变，在绚烂的秋阳下展现着它们的新姿——，可以说，母校的一草一木都拨动着的心弦。（三）学习课文5——8小节。过渡：正值沉醉在美妙的回忆之中时，一阵熟识的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象？又勾起了的什么回忆？（指名一人答复）1、指名读第5小节，看到——；第7小节，回忆到——师：看到此情感觉到什么？2、（出示第8小节）生齐读。3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相像呢？再读读5——7小节，找一找。小结：相像之处——体育竞赛；场上竞赛的人们差不多；都在为集体努力、奋斗。4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢？（学习第6小节）联系文章感受“笑”的含义。（“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱；从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。）5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使联想起了自己在四班级时的那次拔河竞赛。那是留给深入印象的一段回忆，所以抓住重点写得写得尤为详细。6、这相像的何止是眼前的一幕，正如前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。（四）学习课文9——11小节。1、并且这些情感在再一次回到拱门时到达了X，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思2、引读他赞美母校——母校，我成长的摇篮!他感谢母校——在您的怀抱，我度过了五年甜美的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告辞时，已是一个朝气蓬勃的少年了!更留恋母校——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!3、你体会到了千种情思了吗？跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感谢母校、留恋母校，那都是由于——“母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜美的岁月”师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校如同母亲那样的亲切，那样的暖和，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜美（贴在课题旁）。5、由于难忘那甜美的岁月，所以一看到拱门——由于拥有那甜美的日子，所以闲逛在操场——由于留恋那甜美的光阴，所以再次来到拱形校门下——6、（出示首尾小节）师：拱门是母校的化身，是最熟识，最留恋的地方，初见拱门，触景生情；回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。五、学习概括课文主要内容1、这篇文章没有连贯的故事情节，采纳了情景交融的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否依据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到（贴板书：主要内容）2、同学沟通。六、情感升华师：对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告辞母校，再来看看我们的母校，（看照片）此情此景，唤起了你们哪些美妙记忆呢？课后也来模拟本文的写作方法，用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。板书设计：母校（甜美）（景）（情）校门惊喜、冲动小学五班级语文下册教案3教学目标：1、会流利读外国的名字。2、自主尝试以人物大事为纲概括主要内容。3、通过对重点句子的理解感受孩子舍与不舍的心理。4、感受孩子们对西班牙人民的怜悯，对法西斯的恨。教学重点：字里行间感受孩子的舍与不舍的心理。教学难点：自主尝试概括课文的主要内容。教学过程：一、揭示课题，走进故事，感知大意。1、课件演示，师：看着你们一张张活泼可爱的脸，我就明白你们的生活肯定很幸福，无忧无虑，然而世界并不太平。让我们一起仔细地阅读这张张图片，由于它诉说着一个个辛酸的故事，当你看完之后，想一想，你觉得该为他们做些什么？2、导入：是啊，你们都是和善的孩子，懂得应当去帮忙应当帮忙的人，我们这里也有一群像你们一样和善孩子，让我们走近他们，了解他们。3、出示课题，师：首先我们来熟悉这里六个孩子。板书人名：甫兰杰克安东尼依沃塞夫罗达„„还有两个没名字的孩子，（读人名）。4、师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢？让我们到课文中去看看。二、通读课文，理清脉络，概括大意。1、学习连续大事“起因”的句子。师：这是怎样的一份报纸？出示句子。（1）师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。（2）出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。（3）说说读后感受。（4）有感情地朗读句子。2读通下面的句子。（1）导语：六个孩子看了报纸后，他们明白——，他们想——，他们用什么来帮忙西班牙人民呢？让我们好好读读课文。（2）自由轻声读课文。（3）指名读课文，男生分别读第5至10节；女生分别读第1至18节（4）依据提示概括课文大意：谁，看到什么，想到什么，做了些什么。（5）师小结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中孩子们的很多举动深深打动了我们，课文是怎么写的呢？我们一起往下读。三精读课文，品词赏句，领悟中心。1、自读课文第11-18节，要求：从课文的字里行间查找描写孩子们感人举动的句子，圈圈划划，写上一点批注。2、沟通。预设：（重点学习第）（1）孩子们把自己口袋里全部的钱都掏出来放在人行道上。①理解：“全部的钱”是多少？——半克隆；克隆是捷克货币的名称，也叫克朗，半克隆相当于0.5元。②朗读体会孩子们令人感动的举动——倾囊而出。（2）“我们明天再带来。”其中一个孩子没有把握地说。“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。①理解：“没有把握”、“大声说”——写出了不同孩子不同的独特。训练上文理解“还能拖到明天吗？”的含义。②朗读，体会的表达方式，体会笔下的孩子纯真而可爱。（3）突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他迟疑了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”把刀卖掉？孩子们都惊讶地望着他。这简直叫人气愤。他们把安东尼的刀看作是一件珍宝，每个人都梦想拥有那样的刀。它好像一把骑士的剑，甚至能用它来宣誓。但是他们明白了安东尼的话。甫兰杰克庄重地站了起来。其余的孩子也站起来了。他们紧紧地握住了安东尼的手——紧紧地，像孩子们平常做惯的那样，成年人只有在遇到危险的时辰才这样握手。①理解“迟疑了一下”、“又加上一句”等语句，体会安东尼的冲突心理——为了那些爱里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心爱之物。②理解描写孩子们“惊讶”的句子，体会的表达方式——一孩子的表现衬托了“折刀”在安东尼心中的位置，以表达他捐物的诚意。③理解描写甫兰杰、孩子们表现“庄重”的句子，尤其是“破折号”后面的文字——突出大家对安东尼的佩服与敬重，进而理解捐助活动的意义。④朗读，体会句中讲述语的作用，读出“他”的冲突心理、孩子们从“惊讶”到鄙视安