大班生活中的分类教案反思

—大班生活中的分类教案反思分类是教学活动中的一个重要内容，在日常生活中也常常要运用。比方：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类学问。下面是为大家整理的大班生活中的分类教案反思5篇，希望大家能有所收获!大班生活中的分类教案反思1活动目标1、通过观看比拟，学习按物体的某种相同特征（用途、颜色、大小、外形）的东西可以归成一类，培育幼儿分析、比拟、综合的力量。2、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、进展幼儿规律思维力量。5、引发幼儿学习的爱好。教学重点、难点幼儿能按大小、颜色、外形进行分类，注意幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。活动准备实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球；积木若干。活动过程：1、老师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。（老师问：小好友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分？）2、幼儿小组商量。可能的分法有：（1）按用途分类。（2）按外形分类。引导幼儿说出：我是把外形相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的；我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法？幼儿商量可能的分法有：（1）按大小分类。（2）按颜色分类。引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把外形相同的放在一起。4、操作活动。分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、外形进行分类。5、活动延长：1、幼儿连续在其他领域中浸透分类的意识。2、老师可利用日常环境让幼儿学习分类，比方：可以对秋天的落叶根据颜色、外形等进行分类，还可以对水果、蔬菜根据颜色、外形等进行分类。大班生活中的分类教案反思2两种特征分类活动目标：1.在老师的引导下，主动观看和操作，找出事物的不同特征。2.尝试按两种以上的特征将物体分类。3.有肯定的观看和比拟力量，能大胆讲解并描述自己的分类方法。4.进展目测力、推断力。5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1.教具：四座不同的小房子；大小、颜色不同的积木若干；大小、颜色不同的各种水果玩具若干。动物小狗、小鸡、小猫、小鸭的头饰。2.学具：操作卡、铅笔人手一份。活动过程：一、集体活动1.老师出示小猫、小狗、小鸭、小鸡的头饰。师：小动物在森林里盖房子，让我们看看这些房子漂亮吗？（出示四座小房子，让小好友观看。）2.引导小好友观看，并说出每座小房子的不同特征，如房顶的外形、颜色；有没有窗户；门的外形、颜色等，激励小好友大胆的说出这些房子的各种特征。3.小动物找家：老师以小动物的口吻说出这些房子的各种特征，请小好友为小动物找到家。如：汪汪汪，我的房子是红色的圆顶房子，那么请小好友依据这两个特征，为小狗找家。同上方法，依据老师的指令，按两个特征为其他小好友找家。4.四个小好友分别戴上小狗、小鸡、小猫、小鸭头饰，任选一个房子，说出两个特征。如：我的房子是没有窗户的小房子。二、操作活动1.分积木。（1）每个小好友一盒大小、外形、颜色的积木，自己先训练按两种特征分类。如：红色的大积木在一边，其他外形的放另一边。（2）老师口述指令、小好友找出积木举起来。如：黄色的圆积木。小好友就把符合这两个特征的积木举起来。2.幼儿游戏（按幼儿的特征分类）如：请穿红衣服的女孩子起立。请扎辫子、穿蓝衣服的小好友站起来。……3.操作卡训练——给饼饼涂颜色。大班生活中的分类教案反思3按数量分类活动目标：1、感受生活中到处有数学，学会用学到的学问解决实际问题，初步养成有条理整理事物的习惯。2、初步感知分类的意义，通过操作学会按数量分类。3、培育幼儿主动探究的精神和观看、分析、比拟的力量。4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。活动准备：课件、录象、操作图片、小动物图片、小房子、实物若干、玩具柜、数字卡片活动过程：一、游戏“一家人”复习稳固数字师：你有家，我有家，我们都有一个家。小好友，我们玩一个一家人的游戏呀？老师先说游戏规章。游戏：“你有家，我有家，我们都有一个家；数一数，拉一拉，我们几个是一家。”念完儿歌，幼儿赶紧找到相应数目的小好友手拉手站在圆圈内。（老师说10以内的数量）师：小好友一家可以在一起玩游戏，你们想不想明白小熊一家在做什么？二、幼儿通过看课件，初步感知按数量分类的意义1、师：小熊的爸爸妈妈要出门了，他们告知小熊，自己在家把房间的玩具整理好，我们来帮帮小熊，它的玩具应当怎么整理？2、幼儿动手操作各种分法后汇报自己是怎么分的。3、师幼共同观看课件中小熊的分法，说一说小熊是怎么分的？4、老师小结：小熊是按数量分类的，就是把数量相同的物体放到一起。三、通过操作游戏稳固按数量分类1、游戏：“送小动物回家”（1）师：小熊整理好了自己的玩具，快快乐乐和小伙伴去玩了，天黑了，小动物们找不到家了，小好友，你们情愿帮忙他们吗？（2）老师说游戏规章：请小好友数一数小动物的只数，有几只小动物就送到几号房子里，每个小好友只许选择一种小动物。（老师提示幼儿要数准小动物的数量后，在把他们送回家。）（3）幼儿集体游戏（4）师：你把小动物送到哪座房子里了？为什么？2、游戏：“娃娃家超市”（1）师：小好友帮忙了小动物，开心吗？今天，娃娃家超市里的东西不明白被哪个调皮包弄乱了，小好友愿不情愿帮帮老师把它们按数量摆好？（2）幼儿分组操作，老师巡察指导。（3）老师与幼儿一起总结分类情况。3、扩展：按其他标准分类（1）师：小好友，你去过超市吗？超市里的物品是怎么摆放的？（2）幼：把吃的分一类，把玩的分一类……（3）师：我们一起来看一段超市的录象，看看录象中的物品是怎么摆放的？4、老师小结：超市里的东西可以按种类、用途、颜色等标准分类，这样摆放可以便利顾客买东西，看起来也比拟整齐。5、幼儿根据自定标准把物品重新分类。6、分好后，幼儿分组完娃娃家超市游戏。四、自然结束大班生活中的分类教案反思4活动由来及设计思路：本次活动是主题活动“垃圾知多少”中的一个小活动，主题活动源于生活中多数幼儿显现了把厕纸垃圾、骨头倒进了纸张垃圾桶的现象，并且不明白为什么要分开放这些垃圾。所以我们一起了解了很多关于垃圾的初步学问：垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾的处理方法、分类垃圾桶的作用与类别。本活动在了解垃圾分类的根底上，幼儿根据类别分组设计垃圾桶标志，并以游戏的形式将四周的垃圾分类投放。让幼儿把学到的垃圾学问运用到生活中，把垃圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中。活动目标：1、通过创设垃圾桶的分类标志，增加幼儿将垃圾分类的意识。2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中。3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。活动准备：1、物质准备：班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等）。2、经验准备：（1）幼儿有初步的垃圾分类的学问，并了解“可回收”“不行回收”的意义。（2）初步感受到垃圾分类的重要性。重点、难点：重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。难点：分组进行垃圾桶标志的设计。活动过程：1、结合生活经验，导人活动。回忆去过的师大校内内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）。老师：我们为什么要进行垃圾分类？幼儿：由于有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。假如不分类，可回收的也就不能用了。老师：教室里每天都会产生很多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应当用几个垃圾桶？幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。幼儿：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。2、设计垃圾桶标志。（1）利用墙饰中展现的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、鱼刺等）；可回收的（废纸张等）；其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。老师：三个垃圾桶简单混淆，怎样来区分它们呢？幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。老师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不明白垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾？幼儿1：画出来。幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。老师：贴照片也是一种方法，今天我们来试一试用画的方式。（2）幼儿设计垃圾桶标志。①介绍材料、合理分工。老师：有三个垃圾桶标志要设计，小好友有十二个，怎么来分工呢？幼儿l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶……幼儿2：正好十二个小好友，分三组，四个小好友一组。每组幼儿是否又有分工？老师：每组有四个小好友，怎样分工来做呢？幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。（老师引导幼儿协商分工的方法）②动手设计垃圾桶标志。引导幼儿依据生活中常常显现的垃圾进行有目的的设计，进一步稳固垃圾分类的学问。幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边商量着教室中常常会产生的不同种类垃圾的画法。3、做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”小游戏。游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔？铅笔头属于什么垃圾？老师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧!幼儿：可以，我来扔。老师：你们舍得把它扔掉吗？幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢!老师：铅笔头是什么垃圾？幼儿：有毒的。老师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。幼儿：铅多了对身体不好，应当扔到有其他垃圾标志的桶里。4、延长活动。给幼儿园的其他班级的小好友们进行“垃圾分类学问”宣传，激励幼儿将活动中学到的学问带回家里，在生活中运用。个人反思：1、活动中的长处：（1）活动来源于幼儿生活，又回来到幼儿生活。活动产生于幼儿生活中显现的问题，通过对有关垃圾学问的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际运用时不断修正、稳固与完善。例如，幼儿每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我准备扔废纸，傅弘毅还提示我：“老师，纸要扔到可回收垃圾桶中。”说明垃圾分类的意识已自然地植根于幼儿生活中。（2）在目标和活动形式确实定上，符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容符合幼儿爱好，同时又具有肯定挑战性，有利于幼儿动手动脑。2、活动中的缺乏：（1）进入垃圾桶标志设计的环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深化，造成刚分组后孩子们不知如何人手，思路不够清楚。（2）活动在星期一进行，周末没有提示幼儿观看生活中的垃圾问题，让幼儿对上周的活动有所遗忘，也为幼儿的设计带来了肯定的消极影响。主要内容：1、活动目标明确，老师指导重点突出。活动过程的绽开有层次性，从前期铺垫，到设计标志以及在生活中运用，活动层层深化，老师能够比拟明晰地把握每个层次活动的重点并赐予幼儿相应指导。2、注意发挥墙饰的支持作用。在活动过程中幼儿不能判断某物品是属于哪一类垃圾时，能够主动参照班级的墙面布置帮忙自己推断，从这点来看教室内的环境布置起到了很好的隐性教育作用。3、老师对幼儿的已有经验把握得不够充足。活动中幼儿不是很清晰地明白不同类的垃圾详细有什么，因此在画垃圾标志时幼儿的速度有。白慢。同时，在设计好后老师可以引导幼儿熟悉不同类垃圾的图形标志。稳固幼儿获得的新经验。4、老师的教学语言要口语化。教案上的文字不适合直接作为教学语言，对于幼儿来讲比拟难懂，老师应当使自己的语言更好地为幼儿接受，为教学效劳。5、建议老师在选择活动材料时关注幼儿已有经验。活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，类似这样简单引起争辩的材料、没有定论的材料尽量才要提供应幼儿。可先引导幼儿探究更多的、分类明确的垃圾材料，可以翅渐拓展到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。综合评析：1、活动产生于幼儿实际生活中显现的问题，最终又自然地走向生活完成了“生活教育”的理念。老师能够抓住日常生活中的教育契机，西时地引导幼儿进行相关经验的拓展，并在此根底之上引导幼儿将获得雕相关经验运用到实际的生活之中，真正表达了《细则》中提出的“教荫内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题”的精神。2、在教学活动的组织过程中，老师目标明确、条理清晰，当幼儿郇表现出乎老师的意料时，老师能够按时进行调整，引导幼儿运用已有丝验自发地解决问题。同时，老师能够发挥环境的教育作用，将幼儿搜集的资料以及在每次活动中积累的经验呈现出来，这样不仅可以帮忙幼儿梳理学习经验，而且能够将小组的学习经验传递给班级中的其他幼儿使伙伴之间的学习资源能相互共享。3、在小搭配作反思中，要聚焦于活动中的某一关键问题进行反思。如在设计垃圾桶的环节，老师个人反思时认为该环节时问布置有点急，对垃圾桶标志的分析不够深化，造成刚分组后孩子们不知如何人手，而小组老师发现幼儿设计的速度较慢，其实二者所言为同一现象，应当共同深化分析，按时发现问题产生的本质即老师未能把握幼儿的已有经验，没有赐予幼儿充足的经验支持，这样才能从根本上提出适合的教育调整策略。大班生活中的分类教案反思5设计思路：大班幼儿的分类力量虽然有了很大的提高，但是对归纳事物特征的力量仍然较弱。需要通过不断的动手操作来帮忙他们提高发现﹑观看﹑比拟﹑归纳事物特征的力量。因此，我们选择幼儿熟识的水果﹑文具﹑衣物﹑植物及糖果等，以小搭配作的形式，让幼儿在合作商量中学习分析事物的特性，查找多种分类方法，从而进展幼儿的观看力及发现、归纳，比拟的力量。教学目标1﹑通过活动使幼儿能从生活中感受事物的关系，学会如何分类