五六单元教案（砂小）20221118

砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《画》总_2_课时第_1_课时《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2．会认10个字。3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教材分析教学重点1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点理解诗句的意思教学准备投影课件卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。（四）指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《画》总_2_课时第_2_课时《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2．会认10个字。3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教材分析教学重点1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点理解诗句的意思教学准备投影课件卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）5.指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。（二）学习后两行诗句。1.总体学法：(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花--鸟山--水声--色二、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵。板书设计作业布置书写“来、不、”两个生字。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《大小多少》总_2_课时第_1_课时由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固1.认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏

旁。

2.掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。教材分析教学重点识字写字。教学难点学会正确使用量词。教学准备投影

生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境，看图学词（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（五）巩固识字，引出词语。试着读词。

黄牛

花猫

鸭子

小鸟

（六）练习读词，说说应该注意的问题。

（七）巩固读词。

老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。二、识记字形（一）出示生字卡片，点学生认读。

（二）采用自己喜欢的方式识记字形。

（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。

三、练习朗读两段韵文。

看谁读得又准、又好。指读、男、女读。

问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大-小，多-少。

四、指导书写

“小”有三画，它的第一笔是竖钩；

“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。

五、课堂小结

这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？板书设计作业布置我会填一填。

一（

）牛

一（

）猫

一（

）鸭子一（

）鸟教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《大小多少》总_2_课时第_2课时由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固1.认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏

旁。

2.掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。教材分析教学重点识字写字。教学难点学会正确使用量词。教学准备投影

生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、看图

通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？

（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。

（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。

二、自学韵文

（一）从刚才的学习中，你们发现了什么？(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）

（二）看课文中是怎样介绍的。

（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）

（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）

（五）全班交流。

个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

三、拓展运用

说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。

四、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。

“牛”有四画；

“果”有八画；注意第五笔是横。

“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。板书设计7.大小多少

一个

一只

一群

一堆

一颗作业布置书写“牛、果、鸟、”三个生字。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《小书包》总_2_课时第_1课时《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。1．认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。教材分析教学重点识字写字。教学难点通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。教学准备投影课件卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、猜猜谜语，导入新课。

(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（四）巩固读词。

教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。

二、识记字形（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。

本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。

笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。

刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。

早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。三、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。

（三）教师重点指导“书”和“尺”两个字。

（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《小书包》总_2_课时第_2课时《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。1．认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。教材分析教学重点识字写字。教学难点通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。教学准备投影课件卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习（一）想想小书包里都装了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

读音并组词。

二、学习韵文

（一）范读。

（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。

三、巩固生字（一）去掉拼音读。

（二）指名领读。

（三）开火车读。

（四）做抢字游戏。

四、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。

“早”有六画；上面的“日”要写的扁一些。

“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。

“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

五、学会摆放文具

（一）比一比，看谁放的最正确。

（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。

（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？

六、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

（一）认识书包里的好朋友。

（二）学会了三个偏旁。

（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。板书设计作业布置书写“早、刀、本、”三个生字。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《日月明》总_1课时第_1课时本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.让学生初步了解会意字的构字规律。

3.激发学生学习汉字的兴趣。教材分析教学重点借助汉语拼音识字。教学难点帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备投影、生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、形象揭题，趣味认字

(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。

谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

看图，读字。

(三)“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明”

1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、举一反三，自学生字

(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。

(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。

(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。

三、诵读儿歌，巩固认字

(一)自由读，指名读，齐读。

(二)师生用对口令的形式读。

老师：日月

学生：明

……

(三)同桌对读。

(四)背诵。

四、扩词造句，拓展认识。

(一)投影出示：“读读想一想课后的词。

自由读，指名读，齐读。

(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。

(四)用本课生字扩词。”明、尘、森、众“。

五、指导书写

(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

(二)指名说写好这三个字要注意的地方。

(三)练写。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《升国旗》总_2课时第_1课时本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语。

2．认识两个偏旁。

3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教材分析教学重点1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺。

2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文。教学难点感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教学准备投影、生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谈话导入（一）启发提问：

1.老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到什么歌？(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

2.出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第10课《升国旗》

（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗

（2）指名学生拼读课题；

（3）指名学生带读课题；

3.教师讲解：

（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）二.初读课文：

(一)读课文

1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）

2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。（1）指名生认读。

（2）指名生判断正确与否并指正。

3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

指名三位同学分别朗读三句话。

三、理解课文：

(一)启发提问

1.老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到什么歌？(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

2.出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗

（2）指名学生拼读课题；

（3）指名学生带读课题；

(二)教师讲解：

（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

四、看图理解。

(一)看图

1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）

2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

(二)读文

1.指名生认读；

指名生判断正确与否并指正；

2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

指名三位同学分别朗读三句话。五、分析课文：

(一)学习第一句：

1.出示课文第一句话：五星红旗，我们的国旗.(重音让学生自己读一读，告诉大家：我们的国旗是什么旗？(我们国旗是五星红旗)

2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？

（1）指名学生读，比一比谁读得更好；

（2）全班齐读。

（二）学习第2句：

1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；

2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。

（3）指名生读；

（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读；

3.分大组齐读前句。

（三）学习第三句：

（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的？

（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。

（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）

我们为什么要立正、敬礼？

（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

①指名生读；

②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

六、师带领学生总结、引读全文：

学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）

七、课中操：

（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

八、再读并试背课文：

（多媒体再出示课文情景图及课文内容）

（一）师带学生配乐齐读全文；

1.引背：

（1）什么旗帜是我们的国旗？

（2）五星红旗是怎样升起的？

（3）升国旗时我们应当怎样？

2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）

3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演，不会的同学请继续看书)

5.全班同学边背边表演。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《升国旗》总_2课时第_2课时本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语。

2．认识两个偏旁。

3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教材分析教学重点1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺。

2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文。教学难点感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教学准备投影、生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习背诵

二、学习四会字。

（一）同学们背得可真好，表演得也很好，可是我们还有几个生字不太熟呢！你们想认识这几个顽皮的小家伙吗？

（二）抽读生字卡片；请学生上台抽读生字，口头组词并带读；

（三）多媒体出示生字：中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；

（四）指导学生书上描红；

（五）指导学生在练习册上描红、临写。

（六）师范写：并讲明在田字格中位置：

1.中：中的口中是扁扁的，它的第二横，写在横中线线上，竖则写在竖中线上.

2.立：第一撇是一个短撇，第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。板书设计作业布置（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《语文园地五》总_2课时第_1课时孩子们的课程学习已经过半，拼音学习已经比较熟练，认识的字也越来越多，语文园地也开始进入到积累词句，“积小流，成江海”。1.认字，写字，积累词句。

2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

4.积累古诗《悯农》教材分析教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点学习笔顺规则教学准备字卡，多媒体课件。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、识字加油站

（一）发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

（二）出示生字学生认读。

（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。

（四）发现汉字特点，找出反义词。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、我的发现

（一）发现汉字的相同点

学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。

指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？

很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。

想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《语文园地五》总_2课时第_2课时孩子们的课程学习已经过半，拼音学习已经比较熟练，认识的字也越来越多，语文园地也开始进入到积累词句，“积小流，成江海”。1.认字，写字，积累词句。

2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

4.积累古诗《悯农》教材分析教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点学习笔顺规则教学准备字卡，多媒体课件。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、字词句运用

（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。

（二）找出相同点和不同点

1.韵母相同，声调相同。

2.声母不同。

3.区分比较。

4.练习用词语说简单的句子。

二、书写提示

(一)学习两种笔顺规则

出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

（二）老师范写

（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）

（四）评价（学习优长）

三、日积月累

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。

2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。

3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗

在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

四、和大人一起读

（一）图片激趣，培养学生兴趣

出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。

（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《影子》总_1课时第_1课时根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．认识有关“影子”的一些现象。教材分析教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文。教学准备生字卡片

课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、课文导入

（一）出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。

谜底是什么？（影子）

（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、讲授新课

（一）带着上面的问题，学生自学课文。

1.读准字音，把不会的字圈上。

2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

3.理解课文内容。

（二）认识笔画“”和偏旁“犭”

（三）检查自学情况。

1.出示字卡，开火车读。

2.朗读课文。

（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

（五）指导朗读，熟读成诵

1.教师范读。

2.学生自由读。

3.同桌互读。

4.指名读。

5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

6.熟读成诵。板书设计影子

--

小黑狗--

好朋友作业布置课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《比尾巴》总_2课时第_1课时学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。教材分析教学重点识字、写字和朗读。教学难点读好文中的问句。教学准备生字卡片、投影片、录像教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、情境导入，激发兴趣

（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？

板书：比尾巴

（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

（三）谁能记住“尾”字？

（四）这个字---“巴”谁能记住？

二、看录像

这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。

三、初读课文

（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）指名读。

（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）

（五）学习“尾巴谁长短”

1.多种方式读：尾巴、谁

2.加法识记：尾、谁

3.数笔顺识记：长

（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。

四、学习一、二节

（一）学读问句。

1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。

（1）老师范读第一节。

（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。

2．谁会回答？（指名回答，齐答）

3．问答是对读。

五、学习三、四节

（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。

（二）指名表演。

六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。板书设计作业布置书写长、巴、两个生字。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《比尾巴》总_2课时第_2课时学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。教材分析教学重点识字、写字和朗读。教学难点读好文中的问句。教学准备生字卡片、投影片、录像教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习

（一）朗读全文。

（二）出示生字，认读。

二、背诵课文

三、学习“伞、公、最”3个生字

（一）数笔画识记：伞、公

（二）多种形式读：伞、最

1.用“最”说话。

2.比一比。

巴――把――爸――色

公――松

鸭――鸡

3.练习：写出下列词的反义词。

扁――（

）

短――（

）弯――（

）

四、指导书写

长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。

比：左窄右宽。

把：第三笔是提。

五、读一读，画一画

（一）出示课后六种动物的图片。

（二）让学生试着画画它们的尾巴。

六、小结

通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？

七、知识外延

动物尾巴的妙用

世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。板书设计6.比尾巴

猴子

长

兔子

短

公鸡

尾巴

弯鸭子

扁

松鼠

好像一把伞

孔雀

最好看作业布置背诵课文。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《青蛙写诗》总_2课时第_1课时《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教材分析教学重点识字、写字和朗读。教学难点认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、投影片、录像教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、情趣导入

孩子们快看：我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）

（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

二、初读课文，感知生字词。

（一）教师范读课文，生感知生字词读音。

（二）生自由读课文，感知生字词读音。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

（一）检查第一小节

淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

（二）教学“串”

（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。

（四）学习“要、过、串”

1.多种方式读：要、过

2.加法识记：过

3.数笔顺识记：串

三、生字回文，与阅读再次结合。

（一）师出示生字，齐读，检查读。

（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

四、写字

（一）完成“号句成串”

1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2.逐一示范书写

3.生练习写（提醒书写姿势）

五、小结。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《青蛙写诗》总_2课时第_2课时《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教材分析教学重点识字、写字和朗读。教学难点认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、投影片、录像教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境，复习巩固汉字

（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

（一）学习第一小节--创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（二）学习第二--四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）

2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

3.指导分角色朗读课文。比赛读。

4.多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

（四）结尾美读升华

1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

三、指导书写

雨：独体字，注意四个点的方向一致。

们：左右结构，左窄右宽。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

四、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。板书设计作业布置书写“雨、们”两个生字。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《雨点儿》总_2课时第_1课时对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。1．认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教材分析教学重点认字、练习朗读。教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备投影、生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。

二、揭示课题

板书课题。

三、初读课文

（一）教师范读课文。

（二）自由读，读准字音，读通句子。

（三）同桌互读。

（四）指名读。

（五）标自然段。四、理解内容

（一）你喜欢读哪个自然段？

（二）指名分段朗读。（三）学习第一段。

1.读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）

2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……）

3.读“彩”，三声。“云彩”中，“彩”可以读轻声。

4.认识“彩”的偏旁。

5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）

6.读句子。指名读，齐读。

7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。（雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。）

8.齐读本段。

（四）学习第二自然段。

1.指名读。

2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头。

3.齐读句子。这一段写谁问谁呢？

4.读出疑问的语气。

5.投影出示“你要到哪里去？”

6.突出“到”，认识偏旁立刀旁。

7.朗读时语调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）

（五）学习第三自然段。

1.小雨点儿怎样回答呢？

2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”

3.读好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）

4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。

5.“你呢？”是什么意思？

6.读本段，区分小雨点的回答和问句。（范读，指名读，男女生赛读。）

（六）学习第四自然段。

1.大雨点怎样回答？

2.指名读“我要去没有花，没有草的地方。”

3.出示“没”，齐读。

4.分角色朗读。

（七）学习第五自然段。

1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？

2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读。）

3.有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。

4.认读“出”、“长”。

（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《雨点儿》总_2课时第_2课时对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。1．认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教材分析教学重点认字、练习朗读。教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备投影、生字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习

（一）感情朗读课文。

（二）出示生字卡片，指名读，开火车读。

二、继续学习生字

（一）组词。

（二）你想用哪个字组词？

（三）自由选一个字组词说话。

（四）小黑板出示生字，读字组词。

三、读句子

（一）小黑板出示课后“我会读”。

（二）自由读，指名读，齐读。

四、指导书写

“问”要注意笔顺。

“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。

“有”撇从竖中线起笔，

“从”第一个人捺变成点。

“你”横钩从撇下半部起笔。板书设计作业布置教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《口语交际--用多大的声音》总_1课时第_1课时不少孩子已经具备音量分级的概念，此处的口语交际重在巩固和运用不同音量对应的不同场所。1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。

2.引导学生在公共场合学会为他人着想。教材分析教学重点让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。教学难点让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。教学准备PPT教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、游戏导入

（一）老师为学生讲解游戏规则。

老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。

（二）引导学生发现，声音有大小之分。

（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？

（四）引入口语交际课题--用多大的声音

二、引发思考

（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？

1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

（二）教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？

1.学生小组讨论。2.师生共同交流看法。

（三）老师总结。

1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。

2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。

3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。三、场景演练

（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。

（二）师生共同交流评价。

四、思考判断

多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？

五、教师总结板书设计作业布置回家与父母交流今天课堂上的收获。教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《语文园地六》总_3课时第_1课时不管是前面学过的《江南》还是《小小的船》，来到园地六，又可以积累与此相关联更多字词句，同时更要联系孩子们的生活来学习。1.复习字的结构。

2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

3.积累古诗；诵读现代诗歌。教材分析教学重点掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教学准备多媒体。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、连一连

（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。

1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。

3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

（二）在教师的指导下，学生填。

（三）检查情况，及时订正。

二、学习“读一读，背一背”

（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）

（太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

（三）你还知道哪些辨别方向的方法？

利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。

（四）练习背诵。板书设计语文园地六

前------东

后------西

太阳

左------北

右------南作业布置读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。

下午放学，面向太阳，前面是（

），后面是（

），左面是（

），右面是（

）。

1.东

2.西

3.南

4.北教学反思砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期2022年11月20日课题《语文园地六》总_3课时第_2课时不管是前面学过的《江南》还是《小小的船》，来到园地六，又可以积累与此相关联更多字词句，同时更要联系孩子们的生活来学习。1.复习字的结构。

2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

3.积累古诗；诵读现代诗歌。教材分析教学重点掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点正确、流利