初中生物教案4篇

—初中生物教案4篇在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。准备了以下内容，供大家参考!初中生物教案1第二节调查我们身边的生物教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，熟悉我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从同学熟识的事物入手，有利于激发同学的学习爱好。《课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使同学熟悉并把握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。初一同学对生物的了解有肯定根底，但对生物种类的辨认及科学调查方法缺少肯定的经验，本节内容也是对同学把握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目标：1．同学能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所明白的生物进行归类。2．同学尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。3．同学通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。教学重点：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2．初步培育同学调查实践以及和同学分工合作的力量。教学难点：1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而留意爱护生物资源。课时准备：同学：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）1、学问方面（1）全面理解健康的定义。（2）尝试综合评价自己的健康状况。（3）说出保持好身体、保持好心情的方法。2、力量方面（1）通过活动，培育同学的思维力量，合作力量，联系生活解决问题的力量。（2）学会保持身体健康的根本方法（3）学会调控心情的技能，保持心理健康。3、思想情感方面（1）关注健康问题。（2）培育关爱健康、珍惜生命的情感，熟悉到体育锤炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。重点难点重点：尝试综合评价自己的健康状况。难点：学会调整心情的技能，保持心理健康。教学准备老师准备：（1）、准备适宜的教学多媒体材料。（2）、准备同学活动的活动资料卡初中生物教案2教学目标【学问目标】1.通过观看一些生物与非生物，会比拟它们的区分。2.举例说明生物具有的共同特征。【力量目标】培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量。【情感看法价值观目标】增加热爱大自然，爱护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点1.同学能够举例说明生物具有的共同特征。2.增加热爱大自然，爱护大自然的情感。3.培育同学的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。教学过程一、创设情境引入新课：老师利用多媒体展现草原的漂亮景象，同学展现课前搜集的资料。师生一起赏识图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精致别致的毡房。老师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？同学观看后，小组内沟通展现观看的结果，最终达成共识：花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入课题。二、推动新课板书课题：第一节生物的特征学习目标一：观看是科学探究的一种根本方法在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进行仔细、细致的观看。那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。同学阅读后，归纳、总结，并在小组内进行沟通展现，最终达成共识：1、科学观看可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。2、科学观看要有明确的目的；观看时要全面、细致和脚踏实地，并按时记录下来。3、假如进行较长时间的观看，要有方案、有耐烦。4、观看时要主动思索，在观看的根底上，还需要同别人沟通看法，进行商量，热情的商量能让你迸发思想的火花。学习目标二：生物的特征多媒体展现图片：（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子。）问：这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界取得什么？答：说明生物的生活需要养分。1、生物的生活需要养分讲：绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物取得食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中取得身体所需的养分物质，一旦食物匮乏，就可能显现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得养分物质，维持生存。多媒体出展现图片：（鲸呼气时产生雾状水柱）引导同学观看图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？（留足时间让同学商量、沟通）讲：生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片：引导同学观看、商量，该图片揭示了什么生命特征？（老师提示：留意季节气候、身体状态）讲：人在运动过程中会排出大量的汗液，是由于在运动中人体内产生了比平常更多的废物，这些废物要按时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展现图片：引导同学观看图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？（花瓣收拢起来了）我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。4、应激性问：同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？（狮子发现猎物后快速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会伴着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来很多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌很多唾液……）多媒体展现图片：引导同学观看上面图片，商量沟通生物具有什么特征？讲：一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到肯定时分，就开头繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲：生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。启发同学思索生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？同学思索后答复：——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。——还有用细胞繁殖的。讲：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌可以进行-生殖，酵母菌进行出芽生殖等。讲：以上都是生物具有的特征，你还能举诞生物所具有的其他特征吗？（让同学主动思索，并大胆发言。）老师引导同学分析身边的生物现象，归纳诞生物具有的其他特征。问：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明了什么？答：生物只能生活在肯定环境中，生物都能顺应环境并影响环境。问：认真观看四周的人，你会发现，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全相同，有着明显的差异，这说明了什么？答：这说明了生物具有遗传和变异。问：生物都能生长、繁殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要肯定的结构根底，生物有没有共同的结构根底呢？答：虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）。三、稳固训练师：我们留意了这么多生命现象，相信你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来训练一下。多媒体展现图片：师：请同学们认真观看图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。同学商量后答复：蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。课后小结学完这节课后，同学们明白了什么是生物？但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构根底，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要养分，需要排泄废物，能够生长繁殖，具有应激性，可以顺应环境，还可以影响环境……今天我们接触到这么多的生命，观看它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微乎其微吗？那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给同学课后去思索）板书第一节生物的特征一、观看是科学探究的一种根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要养分：生物的一生需要不断从外界获得养分物质，维持生存。2、生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出体内产生的废物：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能够将废物排出体外。4、生物能外界刺激作出反应：生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖：生物能够由小长大。当生物长到肯定大小的时分就开头繁殖下一代。初中生物教案3第一章第二节种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.辨认当地常见的-子植物和被子植物。3.运用观看的方法辨认种子的结构。重点和难点1.运用观看的方法辨认种子的结构。2.辨认当地常见的-子植物和被子植物。课前准备老师：观看种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的-子植物、被子植物的图片；同学：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学过程一、观看种子①菜豆种子的结构；③玉米种子的结构；③菜豆、玉米种子结构的异同。方案一、参照课本的试验方法，4人小搭配作试验，通过观看和商量，说出菜豆种子、王米种子的结构。方案二：对比老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，同学间商量沟通明白两种.种子结构。二、产生种子的主要意义方案一：观看课前搜集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的根底上就商量提纲，试验小组商量、比拟得出结论。方案二：观看藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，试验小组就商量提纲商量、比拟得、出结论。出示商量提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更顺应陆地环境，其中一个重要原因是什么？三、-子植物和被子植物1．二者异同方案一：将苹果、桃等果实切开，观看其种子的着生位置。再观看松的种子在球果中的位置，在老师启发下思索商量得出答案。方案二：观看“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思索商量，得出答案。1以-子植物、被子植物的共同点是“-”“被”为启发点，启发同学思索，商量得出答案。出示补充的图片。2．辨认常见的-子植物、被子植物一：观看书上的图以及老师补充的图片，熟悉常见的-子植物和被子植物。方案二：观看CAI课件，辨认常见的-子植物、被子植物。3．种子的传播方式和途径方案一：在看书自学根底上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组商量，得出答案。方案二：观看“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组商量，得出答案。出示商量提纲：1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相顺应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。初中生物教案4单细胞生物体本节通过讲解并描述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使同学熟悉到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材布置了两大类活动：观看和探究。通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观看活动，让同学能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的全部生命活动；通过探究草履虫对外界刺激有反应吗？这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培育了同学的观看力量、思维力量、分析问题以及解决问题的力量，又培育了同学的小搭配作意识。同学分析由于同学平常对草履虫缺乏感性熟悉，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素养教育理论为指导，以突出同学自主学习、自主进展为主题，采纳的是教育家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充足利用同学对新颖的事物进行探究、调查、研讨的心理，由老师向同学提出课题和方法，引导同学去观看、思维、分析、推理并得出结论。教学目标学问性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提高制作及观看临时装片的技能；通过科学探究活动，培育观看力量、试验力量、思维力量、自学力量以及语言表达力量等。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成脚踏实地的科学看法和小搭配作精神。课时布置：本节教学需1课时教学准备老师：①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。同学：教材、笔记本。教学过程老师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。同学答复：略。老师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观看试验台上放置的培育液，你明白里面培育的是哪种生物吗？同学状态：观看、思索，引起了剧烈的好奇心。（还可利用同学自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么？导入新课。）老师启发：培育的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的试验仪器（草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能观看到草履虫的形状和运动。同学活动：商量、沟通、试验、观看。老师引导：老师观看到每组同学都操作地非常仔细、认真。有的组试验很胜利，有的组也显现了一些问题，下面同学们之间相互沟通一下。沟通的时分，可以说一说你们组是怎样做的试验？在试验过程中显现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮忙想方法解决问题。同学活动：相互沟通、吸取教训、学习经验。同学总结：草履虫的形状像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。老师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了推断生物的根本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。同学答复：略。老师设疑：其中推断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗？同学状态：思索。老师引导：同学们根据科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。同学表现：自学、合作探究、解决问题。老师引导：看到绝大多数的同学试验操作已根本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及试验设计的思路和方法。同学活动：相互沟通、作出评价。同学总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。老师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，推断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？（可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观看到结果，此时，老师要激励同学大胆尝试：可以通过实行哪