人教版小学四年级火烧云教案优秀

—人教版小学四年级火烧云教案优秀火烧云的美在于它的“变”，是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的改变，又都具有改变多和改变快的特点。下面是为大家搜集了火烧云教案，希望你们能喜爱。人教版小学四班级火烧云教案优秀范文一教学目标： 1.熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发同学热爱自然、观看自然的爱好。 4.摘抄课文中的美丽词句，积累语言。二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和外形的改变。学习的观看，写作方法和特色。三教学难点：学习的观看，写作方法，培育同学丰富的想象力。教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。第一课时一、导语激情，引入新课 1、老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学赏识。师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。生：火烧云的外形许多。生：火烧云的颜色很漂亮。生：火烧云的改变很快。生： 2、课前小学问：火烧云的形成早晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时分，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时分厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研讨。（以课件导入，创设情境，让同学在赏识漂亮的火烧云改变万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。同学们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。）二、启发谈话、简介、出示课题。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮忙。）三、自读课文，整体感知。 1.读通课文，读准生字字音。打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）课件出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（同学读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展现：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。）师：同学们相互商量一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时分，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。师：好，如今我们就把全文梳理一下，同学们明白这篇课文是根据什么挨次记叙的吗？生：是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”挨次记叙的请按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）改变极多（3-6）下去了（7）四、导学第一段：小组竞赛朗读，然后完成下面题目：（1）思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（黄昏晚饭过后；夏季乘凉）（2）引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸（），大白狗变成（），红公鸡变成（），黑母鸡变成（），小白猪变成了（），老爷爷的胡子变成（）。（3）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。师：像这样三个或三个以上结构相像，语气全都，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。老师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。）（4）人们对火烧云的显现是什么看法？（“笑盈盈”）（5）请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。 1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2.朗读全文。六、布置作业 1.熟读课文，并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。师：这篇课文的讲述是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习） 1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和外形改变的小节； 2.小组商量，完成课后题1/②，用直线划出有关词语； 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色改变（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿师生协作朗读下面句子： “这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”商量：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢？ 2.指名小组朗读描写外形的小节，填空。出示：外形：改变（多）：马狗狮子改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程？清楚（逼真）模糊（不见了） 4.小组分配朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 5.指名小组朗读，沟通划到的词。（三）小结：可见火烧云的改变极多。试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。三、学习最终一段。 1.个别朗读。 2.学习词语：恍恍惚惚文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？补充板书：又像这个，又像那个。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物改变快而看不真实、看不清晰。造句： 3.背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、布置作业 1.火烧云是怎么形成的？ 2.背诵4-7节 3.摘抄课文中的美丽词句火烧云教案二 1通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景象，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力。 2学习抓住火烧云颜色和外形的改变进行观看的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和外形的改变。学习的观看、写作方法和特色。教学难点：学习的观看、写作方法，培育同学丰富的想象力。教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？这节课我们深化体会火烧云的奇妙奇异。自由读课文，选出你认为写的最奇妙，你最喜爱的自然段。一、同学汇报。 1第二自然段。觉得这句话写的怎么样？好在哪里？（“烧”、“着了火”）把句中的“烧”字换成“红”通不通？既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”？课件出示火烧云的图片，目的：赏识、加深理解。训练朗读。 a）霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。 b）颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色改变的快和改变的多。画出写颜色的词语。写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。课件出示图片。读的层次：指名体会读/同学互评议读（语气轻快，节奏跳动）/齐读（如同学体会不到位，老师可以插入范读。） c）外形一段 1马。好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学的写作方法。先写（显现了什么），再写这种事物（什么样），然后描写它（有什么改变/怎么改变的），最终写它慢慢（消逝/不见）。学法出示，指导朗读：显现讲述的语气，较平稳。什么样一下子发现的喜悦。改变神奇感，时而轻，时而上扬。不见可惜之情，似在查找。 2狗。感觉在不断改变。指名读，你为什么这么读？ 3狮子。连气概都写出来了。指名读，你为什么这么读？ 4火烧云的外形就这些吗？（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些外形？出示课件云的图片。你可以仿照的写作方法（课件出示学法），可以同桌沟通，也可以动笔写一写。同学汇报。小结过渡：真像说的那样“又像这个又像那个”。可是又说“其实什么也不像，什么也看不清晰。”这不是前后冲突吗？小组商量解疑。二、作业：（你觉得学完这课你想写什么作业呢？）制造性的仿写云（或雪、雾、冰凌、雨）的片段。霞光颜色奇妙奇异外形教后记：本节课我的设计意图重在培育同学的朗读力量、想象力和写作水平。努力完成课堂上的一些突破和创新。和同学一起把语文课上成是可以赏识的审美课，使同学自觉地受美的陶冶和教育。这些新的思路和想法正在每一节课中不断地被验证和完善，受到了同学的欢送。这节课过后，同学写日记时就把这节课称为“一节别开生面的语文课”，而且重点提到了这节课之所以上的胜利活泼，不光是董老师讲得好，课件做得漂亮，还由于同学们学得快乐，读得精彩。我觉得这足以证明同学完全把自己作为了学习的主人和课堂的主角。同时这节课也存在一些问题，如后半段老师收得过快，还没有给同学充足展现的时间，在教学设计中应更加突出“删枝强干”的主旋律的意识，把更多的时间、空间还给同学。另外，同学的朗读评价虽然有了肯定的章法可循，但应留意要从真情实感中体会，防止“以法伤情”，防止朗读的程式化。从创新的角度来看，这节课根本完成了师生关系新（老师少提问，同学多提问；老师少讲解，同学时机多；老师少架子，同学热忱多）、教学任务新（教学任务由同学自己提出，共同学习，自己反应。由学问的单一目标扩展为情感目标、力量目标、审美目标）、教学手段新（教学课件以可欣赏性强的优势发挥了教学手段的作用）、课堂评价新（评价是开放的、多元的、以激励同学为动身点）作业布置新（作业的布置由同学提出，激发同学学习的主动性和自我提高的潜在需要。总而言之，任何创新都要突出以同学为本的人本精神，才可以使创新成为同学的需要，教育的需要，社会进展的需要。火烧云教案三教学目标 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学热爱自然、观看自然的爱好。 2.学习观看事物和积累材料的方法。 3.学习生字词，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的。 2.学习观看事物和积累材料的方法。教学时间 1课时教学过程一、创设情境，激发学习爱好老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学赏识，并向同学解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。二、感知课文内容，引导主动参与 1.师提问：课文是按什么挨次火烧云的？ 2.生：是根据火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的挨次来写的。 3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢! 5.同学自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色。 7.师：除了这些颜色外，你还能想像