幼儿园教师反思

第第页幼儿园教师反思

幼儿园老师反思1

在活动的开始，我弹奏歌曲《拉个圈圈走走》分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来决断他们走圈的速度。刚开始的一组幼儿有点模糊，我于是也参加其中走了一边，于是接下来的几组相当胜利。明显幼儿的爱好已经引起了，而且效果是不错的。

趁着幼儿的爱好正浓时，我提议让幼儿从听走的游戏变为听说的游戏，当然，幼儿是相当的协作。“你们刚才听到录音机里唱了什么呀？”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢？”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器，而小伙伴之前已经认识过这两种乐器的。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，不谋而合的拍起了手，积极性特别高。我就趁机让幼儿仔细听讲以至能把后面的节奏能精确的念出来。

“下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀！会跟着刚才录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚才走圈的时候一样，请大家认真听哦！等下我还要请小伙伴来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟识，之后再通过简易的图谱让幼儿认识节奏并学会打击，幼儿掌控节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。

活动下来，我发觉了一些不足之处，反思了几点：刚开始学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以至后面有几位幼儿还是不清晰节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候，幼儿之间的连接并不是很好。之间的合作并不是很完满。但庆幸的是孩子还是比较清晰是否是自己敲的时候。

幼儿园老师反思2

活动记录：午睡结束，小伙伴们各自都自己穿衣起床了，我看看大家差不多都已穿好，上铺的小伙伴也都已经下床，我就开始为女小伙伴梳头。不一会儿，琪琪过来激昂的跟我讲：“老师，春春在哭啦！”我随着她的手指来到午睡室，看见春春坐在自己的小床上掉眼泪。我走上去帮她擦干眼泪问：“春春，不哭，有什么困难和老师讲好吗？老师可以帮你。”可是小家伙顾着哭，讲不出话来。我看见春春两腿夹得紧紧地，还扭动小屁股，就猜想他是不是想要小便，于是就问：“春春，你是不是想要小便呢？”她也不答话，就扭动双腿，我断定她是想要小便，就对她讲：“来，春春先穿着拖鞋去小便，回来再穿衣服吧。”于是小家伙一只手擦着眼泪，另一只手紧紧抓着我的手去洗手间了。

评价与缘由分析：从上述案例中可以看出春春在午睡起床时又想穿衣服，但此时又忍不住想小便了，两件事情让他无法做决断究竟先做哪样，所以春春着急的哭了。家长们的溺爱导致了春春做任何事情都盼望得到别人的援助，春春对老师的依靠性很大，老师要予以更多的关注。而且要让春春知道，遇到困难可以向老师或阿姨或小伙伴寻求援助，渐渐的要自己想方法解决、克服困难，而不是遇到困难就哭，要做一个勇猛的好宝宝。

幼儿园老师反思3

学习有条理地整理、整理物品，养成物归原处的好习惯。依据目标我为此活动的重难点定为：依据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。之后是豆豆家很乱想请小伙伴们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，那里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后老师们与我沟通到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有精确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“那里还有很多物品，此刻请小伙伴们一齐来整理一下。”有次过渡到幼儿自我整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，细心叠放，经过孩子争论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也明白去遵守这个规章。

我依据儿歌的资料进行了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并掌控了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简约的讲解并描述和比较，并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由讲解并描述，满意了孩子们"我要说、我想说"的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片〔爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯〕，在我朗读儿歌时，按儿歌顺次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。

幼儿园老师反思4

中班美术《不怕冷的小企鹅》听课反思

今日下午听了一节园内的公开课，虽说是公开课但听起来常态课的成分比较多。课后，上课老师的自我阐述只在引导孩子方面。那么仅仅就存在引导与回应幼儿一方面吗?以下是听课后搭班杨老师以及个人听后感受。

一、听课，给自己思索

首先，个人认为整节课没有亮点，找不到老师要表达的是什么?究竟整节课的重点在哪里?现在还用临摹的教学方式，是不是已经很老套或是可以依据《纲要》精神，换种教学模式呢?

二、书籍加阅历，学习

关于杨老师的评课，我总觉得听课没有评课学的知识多，今日又验证了这个说法。杨老师的评课我用自己的话可以说是很到位。看看杨老师对此课的评论。(加入了一些个人的理解)

1、重点在哪里

《不怕冷的小企鹅》这节课中并没有听到不怕冷的意思来。讲的全是如何关于画企鹅。

2、偏离主题

《不怕冷的小企鹅》是中班《勇猛的我》这个主题里的一个活动，大主题相当于一颗树的树干，而主题里的各个领域里的活动相当于是树干分出来的树枝。那么大主题里的目标，而是由渗进每个领域的活动里去的，所以这节课的教学方式也已经脱离了大主题。

3、教学环节中的回应

(1)当问幼儿，你玩过猜谜语吗?(幼：没有)那今日我们来玩玩猜谜语的游戏。接着老师就开始以儿歌的形式说谜面。这里幼儿回答的是没有玩过猜谜语的游戏，那么要介绍给幼儿，猜谜语是怎么玩的，然后在进行猜谜语游戏。

(2)当幼儿回答谜语是企鹅时，老师回应说：为什么说是企鹅?在这个的回应上应当更有指向性或是针对性，比如，从谜面哪里你猜出来的是企鹅?

三、个人领悟

每次的听课都是带着目的去学习的，比如刚开始听老师的回应、听老师的环节设计的过渡语、听老师如何完成目标等等，而每次的听课总是能学到许多，特别是课后的各位阅历比较丰富的老老师发表的评论，总会给自己灌入更多的新能量。

今日从杨老师的评课中学到了以下五点：

1、选课要清晰课的来源，弄清晰这节课的想表达的是什么?

2、那么这节课你想带给孩子些什么?

3、确定目标后，如何使孩子们学到点什么?环节的设计。

4、每个环节应环环相扣、过渡语要如何设计?

5、想象着孩子们可能会给你的回答，做好如何回应，意外的回答又该如何回复?

学以致用，所以鼓舞自己大胆的尝试把有阅历老师的方法用到自己的活动中来。做个有心人，多看(书)、多听(不一样的课)、多记、多试。

幼儿园老师反思5

做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当转变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面：

一、制造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的游戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的需要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教育才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

此刻的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐烦教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观测与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伙伴都要玩，哪些事情很危急，是不能够做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌控了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小伙伴，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的性格化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有性格的孩子，并且他们每个人的性格都存在很大的差异。所以，在平常的教育过程中，我非常着重孩子的性格差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教育工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较着重和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的教育活动，帮忙孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节约了我们的财力。

幼儿园老师反思6

本次数学活动《变成一样多》。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、有趣的氛围里学习计算《变成一样多》。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的留意力，始终带动幼儿积极、主动的参加活动，同时，培育了幼儿的观测力。

我首先依据中班幼儿年龄特点，进行游戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规章、争论操作法。老师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思索，用什么方法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受技能不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最末大部分幼儿都能按老师原先讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些环节的东西都表达了出来。数学常规的规范，如操作完后老师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。

整个活动给了幼儿肯定的主动探究空间。孩子对数数—比较、—添或减，这样一个过程清楚明白，使抽象的数学变得详细化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培育。

幼儿园老师反思7

背景：酷热的夏天来临，我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。这几天，孩子们在户外活动时，火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热，满头大汗。于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里，看见孩子们的这种种举动，我就预设了《找阴凉》的集体活动，援助幼儿想各种方法找到阴凉，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。

实录：活动开始，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法找到阴凉，使自己凉快？幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就打开了。盛雨禾说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”宋涛说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张思琪说：“我在空调里就不热了。”……没想到，孩子们找到阴凉的方法还真不少。

为了援助幼儿发觉身边的阴凉，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观测自己的衣服，睡觉的小床发生了什么改变等，并多了一个“为什么”，幼儿的留意力很快投向了衣服，叶卿怡说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起大拇指，表扬了她“说得真棒”，叶卿怡得到了我的表扬，其他幼儿也不甘示弱。朱益彤说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说得真好”我又一次竖起了拇指。没想到，“为什么”中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。

“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快？用什么工具，会让自己凉快？到哪里会凉快？还有什么方法？”我才一问完，徐方圆立即反应过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了喝了就会凉快的。”肖亚轩说：“吃冰激凌。”陈果说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”陈睿轩说：“洗洗手，擦擦脸也就不热的。”钱笑妍双手向外推，很焦急地说：“老师，到海里也会凉快的。”话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧，也凉快凉快吧。”有的小伙伴学起了小蝌蚪，有的小伙伴学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的游泳。

游戏是幼儿的最爱，我用神奇的眼神和小声的话语把孩子们的留意力集中了过来，考虑到幼儿的技能差异，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从技能强的，到技能中的，最末到技能弱的，对他们提出了不同的要求。每当小布袋停留在自己手中，孩子们就急急地找到图片，虽然各自说的技能差异较大，但我实时地予以鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。

分析与反思：天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特别是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找阴凉的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进行一次汇总。第二：用游戏方式激起幼儿表达的欲望，进展语言技能。考虑到幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；用的工具；玩的地方，经过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出了许多许多的方法。在相互沟通中让幼儿发觉了使自己凉快的方法有很多。不仅有来自外力的〔借助各种工具〕，也有来自内力的〔吃各种凉快的东西〕，还有借助自然的能量〔到大海里〕。这不仅可以援助幼儿打开思路，从多角度去查找、去发觉，找到阴凉方法，还能从关注自己渐渐转到关注同伴的举动和话语。最末考虑幼儿的年龄特点以及动静交替的原那么，设置了游戏活动，在游戏中巩固知识，进展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候，依次停留看图表述，实时确定，幼儿在这样的氛围中很情愿在同伴面前表述，又加强了幼儿的自信。

幼儿园老师反思8

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对需要的数学教育目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等许多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和制造性。使他们在自我原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者依据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会：

老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要讨论设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学知识，进展思维本领整个教育过程所需的重要手段。所以，供应操作材料要充分讨论到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能加强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，加强自信心。所以，在投放材料时要着重幼儿各阶段的认知特点。

在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟识的基础上进行活动的。

依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。

2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手本领和观测力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

3、培育幼儿的目测本领和规律思维本领，这一目标主要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

在活动中，我还运用了游戏法、查找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。

上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着需要的不足之处：

1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。

幼儿园中班数学教学要依靠需要的教育目标和资料，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培育学习爱好、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入学校学习做好预备。

幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告知我们：“幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发觉知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和制造者，并且幼儿的这种主角不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：

给幼儿一个空间，让他们永久向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。

幼儿园老师反思9

教室里，语言活动《桃树下的小白兔》正在进行着。我很兴奋地看到，在我的有效启发下，孩子们思维活跃，发言的积极性空前高涨。当我的眼睛不经意地扫过时，发觉只有贝贝依旧宁静如故地坐着，没有一点想参加的样子。我想，活动肯定要面对全体，不能忽视贝贝这样胆小、被动的孩子。于是，我指着黑板上戴着桃花瓣手舞足蹈的小猫问：“小猫在干什么?”答案很简约，只要能回答出小猫在动就行了。我把这个问题留给了贝贝。贝贝显着没有预备好，站起来后一贯喃喃自语：“小猫在……”重复了好多遍，也没有说出什么来。这时，下面的孩子忍耐不住了，开始有些骚动。我见状赶快提示孩子们：“耐烦等待。”没想到，贝贝接过我的话头说：“小猫在耐烦等待。”孩子们哄堂大笑。我被这出乎意料的答案搞得目瞪口呆，紧接着也忍不住笑了起来。正在有些不可掌握的时候，一个脆生生的声音响起来：“我就没有笑。”是航航在说话。我回过神来，立即表扬了航航，并对孩子们说：“是啊，别人不当心说错了不能笑话，待会儿我们再给贝贝一个回答下列问题的机会，好吗?”尴尬的贝贝究竟松了口气坐了下去，活动又回到原来的轨道上。

事后回想起这个意外，在忍不住掩口而笑的同时，我也在不断思索这个意外的背后。贝贝为什么会这样回答?面对意外，我的处理得当吗?如何看待活动后来的“回来”?

细想起来，面对这个意外，我至少有以下失误：其一，虽然我让贝贝回答下列问题的出发点是好的，但我没有事先提示贝贝思索，导致贝贝回答时很被动；其次，在贝贝的回答出乎大家意料时，我没有很好地掌握自己的言行，以致对孩子们的“骚动”起了一个推波助澜的作用；其三，也是最重要的，贝贝把我对其他孩子的提示误以为是对他的提示，所以说出了令人啼笑皆非的答案。由此可见，在平常孩子们回答不出问题来时，我并不是如今日般“耐烦等待”，而是急急地默示答案。贝贝正是受此惯常做法的影响，涌现了以上的“误以为”。尊敬孩子，等待孩子，说说简单，做起来可真不简单。

不过，航航的一句话让我庆幸自己平常对孩子的引导还是有效的。当有孩子笑话其他回答下列问题有误的孩子时，我总是谆谆教育他们：“谁都有错的时候。当别人出错时，我们最应当做的是援助他，或者再给他一次机会。”航航在关键时刻的那句“我就没有笑”不但提示了我老师角色的回来，还避开了对贝贝的损害。可以说，航航用自己纯真的聪慧帮我处理了这个意外。

其实，对老师来说，活动中的意外是一笔财宝。只要你擅长关注、情愿思索，你肯定可以在意外中积累到丰富的教学阅历。

幼儿园老师反思10

幼儿园教学反思调研

学会反思是现代老师需要具备的素养,也是老师不断成长的阶梯。为了提高老师的教学反思的技能和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的认识,使老师具有反思的意识,并使反思成为老师的一种自觉行为,我对本市幼儿老师的教学反思活动状况进行了调研:

一对我市幼儿老师教学反思活动的总结回顾:

近年来,教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高老师素养,促进老师专业进展的重要途径之一。正是认识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进行回顾总结如下:

组织教育笔记评比沟通活动。

为了使幼儿老师实时总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的教育观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在教育教学工作中走弯路,我们于20**年11月28日进行了幼儿老师教育笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:①书写仔细,字体工整,洁净整齐,能够完成10篇教育笔记的任务。②大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在《偏爱与博爱》一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的"闯祸"并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,"破坏"也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用耐烦去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃教育是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并掌控了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会"懒"老师,没有"辛辛苦苦"地剥夺了孩子们进展的机会。

③老师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发觉生活中的每一个闪光点,每一个环节。用一颗火热的爱心去暖和孩子的心田。如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐状况的等。范围较广。真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。④老师制作了与文章内容全都的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等,这是老师爱美、观赏美、展示美的一种方式,但也有个别的老师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得目不暇接,影响了笔记本身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记本身的意义。⑤老师能够结合日常生活,写出记实性强的内容。如:与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育熬炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,老师引导幼儿观测的情景;老师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教育的感受;下雨时老师带领幼儿在园里看雨的情景……⑥能制作与教育笔记内容相全都的课件。如:引导幼儿进行科学讨论观测的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。

本次活动存在的不足:①有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。如:教学实践证明,不是老师就能进步,而是同学真正学会才能进展。②有抄袭现象:老师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进进展。

幼儿园老师反思11

培育幼儿常规的有效方法

幼儿是否遵守常规与老师所用的方法有很大关系。方法得当，那么事半功倍;方法不当，那么适得其反。因此，老师要综合而敏捷地运用多种方法，使幼儿在积极、欢乐的心情情感中，建立良好的常规。老师可以尝试的方法包括：

1.在环境创设中渗透常规提示老师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式呈现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。

例如：幼儿进餐后经常忘却需要做的事情，面对这种状况，老师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺次做事。

2.强化幼儿的良好常规老师要通过实时的表扬和鼓舞，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不愿自己动手。当老师一发觉这类幼儿有自己吃饭的行为时，就实时在集风光前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。

3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题，老师要和幼儿共同分析、争论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。老师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危急，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

4.通过生动形象的故事、儿歌敏捷地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，老师可以带领他们一起学习小花猫。老师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静静静，别人做事不打搅，大家夸我好宝宝。”幼儿爱仿照的特点在开心的儿歌氛围中被激发出来，这时，老师便可以告知幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”

在这样的引导下，幼儿便知道了应当如何走路。用游戏激发幼儿学习常规依据幼儿喜爱游戏的特点，老师可以用游戏的形式或采纳游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你需要这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿特别喜爱游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。

因此，在培育幼儿形成整理玩具的意识时，老师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边整理玩具边说：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标识，中间一层贴上红色标识，最下面贴上蓝色标识)，红筐住中间，蓝筐住在最下边。”

5.用拟人的语言引导幼儿习得常规这种方法比较适合年龄小的幼儿。老师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如：在培育小班幼儿的进餐常规时，老师发觉幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。”

6.榜样的能量是无穷的依据幼儿“爱仿照”的年龄特点，老师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：老师对仔细洗手的幼儿进行表扬和鼓舞，盼望其他幼儿向他们学习，也要仔细洗手。好榜样还可以是父母、老师或者是幼儿喜爱的文艺作品中的某个形象等。

7.家庭与幼儿园同步培育老师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培育的正确方法;还可以通过家庭教育讲座、教子阅历沟通会、专家询问等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避开家长在家庭中过度爱护幼儿和包办代替，鼓舞家长让幼儿进行自理、自强行为的尝试。总之，常规教育就是援助幼儿学会遵守集体生活规章，渐渐地从他律向自律进展，也就是从听从别人管理进展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化进展。老师要结合幼儿的实际状况，运用多种方式持之以恒地、敏捷地促进幼儿常规的养成。

幼儿园老师反思12

进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，由于教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的珍宝，今日却要独自面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理技能缺失、家庭过多包揽已使幼儿丢失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经静静发生着改变…

记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们预备了许多的玩具，活动的材料，孩子喜爱的动画片、音乐、充分的开水等等，孩子们间续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，立刻教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才慢慢停息了哭声。可过了一会儿有个小伙伴又哭了起来，她这一哭没关系引得别的小伙伴也哭了起来，立刻活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又慢慢宁静下来。午休时间到了，孩子们间续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们渐渐进入了梦乡，坐在椅子上的那个小伙伴也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不情愿，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小，大小便常常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地心情焦灼，但还是要耐烦地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

孩子们入园已经一个月了，在我的耐烦教育下，孩子们大都学会了上厕所。我班的许心怡小伙伴是个身体瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，当心怡能自己入厕了，她的妈妈说：“心怡上幼儿园进步真大，感谢您老师。”由于我是幼儿老师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝珍宝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，援助孩子。我又要做妈妈无法做到的——老师的责任，我要培育孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探究世界神秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，欢乐。活泼聪慧的珍宝。

我班有个小