小班老师教育随笔

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小班老师教育随笔1

真是无奈，我又感冒了，症状很明显——头痛、喉咙痛、说不出话、全身无力，吃了几天的药也无济于事。上班真是…可以说是痛楚。上午有两个活动加一个游戏活动，还要照看好孩子的一切，我该怎么办呢?讲道理——孩子们又听不明白。

哎!!一向淘气的之毅依旧如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，没这个精力了，这时我灵机一动，我说不出话，让之毅来代替。“之毅，你来帮老师点名，好吗?”他赶忙答应了，站到前面还真有版有眼的，平常真是看不出来，他就从1号点到了最末，还一个不差，我鼓舞孩子们实时给他确定。接下来的两个活动中他也表现出积极的状态，活动中开小差的时间少了很多，真是让我刮目相看。

吃好饭要分垫子了，我看到他早早的吃好了，我就示意让他来分，他赶忙分给了吃饭快的一些孩子们，这个小老师当的真是有模有样的。我也看到了之毅小伙伴脸上露出了绚烂的笑容，兴奋的在其他孩子面前说着“我当上了小老师”“老师表扬我了”…我轻轻的把他叫到跟前，跟他讲了道理，还让他继续努力，争取表现的更超卓。经过这件事让我思索了许多，平常表现好的孩子常常得到表扬与鼓舞，而那些淘气捣蛋的孩子呢，或许很多人就忽律他们了，其实他们也需要我们的关怀及表扬。

作为老师，或许我们自己觉察不到一句简约的表扬有什么非常的意义，可它对于一个孩子却有着非常的意义，它能极力孩子向更高的目标奋进，也能唤醒一颗沉睡的心灵，它或许是孩子人生的一个转折，你们说对吗?

小班老师教育随笔2

今日上课时，果果的留意力一贯不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最末干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。

果果其实很聪慧的，就是太淘气了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依旧是开的。我让他自己系上，他淘气的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办?”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采用点策略是不行了。我对其他小伙伴说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小伙伴都凑过来七嘴八舌的谈论着：“不好看”，“出去游戏怕很危急。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一门艺术，老师要清晰地认识到自己的教育对象的年龄很小，对他们的教育方式要采用多种样式。

小班老师教育随笔3

在我班里，早上家长送孩子入园时通常会这样问我们：“我家的孩子在幼儿园里表现怎么样?”有时我们会这样回答：“其他方面都还好，就是胆子小了点儿，表现欲望不强!”的确，不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。

这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面进展造成了肯定障碍。为了清除这个障碍，援助孩子自信、勇猛地面对生活中的种种问题，老师和家长都有须要重视起来。班里的孩子表现出种种不勇猛的行为，比如大型玩具不敢上，犯了错误不敢承认，老师一批判就哭鼻子，不敢在集风光前说话、表现。当然孩子对某些事情有种天生的恐惊，但除此之外，还会由于不开心的阅历、生疏事物等产生不良的心情。

另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们经常会由于对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。这一点在幼儿身上有现实例子，他们会由于对老师提出的问题没有确信的答案，就不举手发言，觉得自己做不好而放弃很多自我表现的机会。针对以上分析，我认为关键是要找出孩子“不勇猛”的根源，对于自信心不足的孩子，主要应从转变家长和老师等成人对孩子的评价开始。由于，幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中“重要人物”评价的影响。另外，胆子也是练出来的，成人多鼓舞、多促进，为孩子制造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变得勇猛起来，变得更加自信!

小班老师教育随笔4

班里有个叫妮妮的小女孩，长得特别美丽，白净的皮肤，一双会说话的大眼睛，可爱极了。这个小女孩头脑很聪慧。但我发觉她有一个特点，上课别的小伙伴大声读儿歌时，她的嘴巴基本不动，课下也不爱说话，户外活动时，她也不像其他小伙伴那样喜爱做游戏，喜爱一个人悄悄的呆在一边，每次我督促她参与活动时，她不是说肚子疼就是说腿疼。这天，又到了户外活动的时间，我跟孩子们玩丢手绢的游戏，妮妮又静静的走开了，当孩子们围成圆圈蹲下后，我走过去拉着妮妮的手：“来，妮妮，跟老师站在圆圈中间看其他孩子玩好吗?”出乎我的意料，妮妮站在中间很活跃，一会提示这个看后边，一会儿提示那个快跑，显得很兴奋。活动后我问妮妮：“今日玩的兴奋吗?。”“嗯，很兴奋。”“那你以前怎么不爱参与呢?”“他们总是在我耳边大声说话，太吵了。”喔，原来这是个喜爱宁静的小姑娘。

从那以后，我尽量安排孩子们做一些宁静的游戏，或者我抽出时间单独和她做一些小游戏，让她渐渐的适应和其他孩子一起玩。慢慢地，妮妮变了，变得爱说爱笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成长环境和家庭环境等诸方面的影响，每个孩子有每个孩子的特点，有的'孩子活泼好动一点，有的孩子内敛含蓄一点。作为一名幼儿老师，我们应当具有一双洞悉幼儿一切的眼睛，让每个孩子都健康欢乐的成长。

小班老师教育随笔5

我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小伙伴在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伙伴，构成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、体谅孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。

再是家园合作共同培育，家长就应上心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要予以鼓舞。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，相信更相宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，实时发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

小班老师教育随笔6

在孩子的眼睛里，经常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的敬爱和信任，老师说什么，他们就信什么。老师做什么，就觉得什么最好?今日我带下午班，中午换班的时候孩子们在自由活动，我在一旁观测着孩子们，我不经意的喜爱翘了个二郎腿，坐在孩子们的中间。直到下午，我们要上课了，孩子们像平常一样，坐到了黄色小圆点上。我习惯性的检查了孩子的衣裤鞋袜与坐姿。

突然发觉好几个小伙伴全翘着个二郎腿，那是我很气，我让某某小伙伴坐好，可她说，老师你不是也这样坐的么?这个孩子平常表达技能很强，是班里很听话能干的孩子。那时，我惊呆了，我脸红了，惭愧的无地自容。我意识到了我的行为是多么的不该，虽然是一个不经意的动作，孩子们却已经看在了眼里。记在心里，学了我的动作。当时我一句话也说不出来，后来我向孩子们赔礼了，和孩子们像伙伴一样聊了会天。

在谈天中，告知孩子们这样坐不好看，也不端正。老师和你们一起改过来，做个好看端正的姿态好吗?用商量的语气和孩子们讲话…孩子们接受了。虽然事情已经过了，但让我感受很深……我很自责，我是老师，我要为孩子们做榜样。以后不会再范类似的错误了。老师们记住了，要重视自己平常的言行举止，由于你的一个不经意的动作就会影响孩子。

每天孩子就餐时，常会把不吃的饭菜乱丢，弄得桌上一片狼籍。尽管我时常提示，可这种现象仍时有发生。今日，午餐的主菜是炸鸡腿，我在巡察孩子们的就餐状况时意外发觉有一张餐桌特别洁净，全部的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。

围着这张桌子的五个小伙伴吃得分外快乐，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。五个孩子此时此刻犹如一家人，围坐一起共进午餐，那亲乐的气氛，让我这个旁观者都感受到特别的温馨。我问：“是谁想出来的好主意?”马小雨小伙伴害羞的笑了。我这一问，马小雨小伙伴的“专利”马上引起了全班孩子的爱好，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。

一张小小的餐巾纸，既培育了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。马小雨小伙伴拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。

小班老师教育随笔7

又到了游戏活动的时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我欢乐的游来游去。可是我发觉只有郑慧琳一个人坐在自己的位置上，看着我和小伙伴游戏。慧琳是一个生性害羞的孩子，她平常很少说话，胆子比较小，做事比较慢，对人不信任。

但是从她的眼神里，我看得出来她也想参与我们的游戏，但是又不敢参加进来。尽管我不停的鼓舞她游戏，她还是不情愿。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小伙伴游戏边关注着她。当我唱到“快快捉住”时有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。

慧琳被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她究竟迈出了第一步和我们一起游戏。对于幼儿来说，抱一抱、笑一笑，鼓舞他们是让他们接纳别人最好的方式。

有的孩子不情愿参与活动，我们先不用强求，由于孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最末用自然亲切的动作打动她，让她参加游戏，让她迈出勇猛的第一步。看着她的进步，我感到无比的欣慰!

小班老师教育随笔8

航航是个聪慧、淘气的孩子，但她特别的爱哭，一点小事哭起来没完。新学期开始班里又招了很多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，航航也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，她还是哭。为此我与家长沟通了很多次也想了很多的方法，都无济于事。可不知怎么回事这两天她变得特别的乖巧，我感到特别的欣喜也感到古怪。到底是怎么回事呢？一天放学后，航航的妈妈来接他时对我说：“张老师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了？”“我们航航告知我的，他说我们张老师生病了在打针。”我还对她说：“以后你别哭了，你再哭你张老师一生气就会住院的。”航航她这几天是不是很乖了。听了她的话我的心头一热，多可爱的孩子呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的爱。

玩是孩子的天性，对于“玩”孩子总是表现出深厚的爱好。爱好是一切学习的最初动力，有了爱好，小伙伴就能主动地、开心地去学、去问、去探究。所以我们将幼儿的需要、动机和爱好置于核心地位，充分发挥幼儿的主动性和积极性，鼓舞幼儿自主选择活动主题，积极开展活动……”俗话说“爱好是最好的老师”，我们应当看到这一点，充分利用这一点，运用到教学中，让我们的幼儿爱上能“玩”的活动课。

陈鹤琴先生指出：“玩”对孩子有四点好处：

〔1〕可以增加孩子的爱好。

〔2〕可以丰富孩子的科学知识。

〔3〕可以进展孩子的想象力。

〔4〕可以培育孩子做人的高尚品质，什么合作、老实、勇猛等品质，也可以在“玩”中学到的。

所以，不要限制孩子们的手和脚，要让孩子们玩好，才能开发智力进展越好。

小班老师教育随笔9

阳阳是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪慧好学，一兴奋起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小伙伴。一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。

于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是兴奋得又跳又叫。正值孩子们玩得兴奋时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及缘由才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告知我，阳阳咬得很用力。当时，我特别的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小伙伴，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，或许被我的立场给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜爱阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜爱喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告知我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”

我惊异了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。这件事情发生以后，告知我培育孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在游戏中，我们老师和家长都应当做到家园实时沟通协作，逐步引导孩子知道与他人沟通有多种方式。

小班老师教育随笔10

11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满意孩子们的新奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们唯恐惊扰这期盼两年的雪花，不敢处处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们绝望了！好惋惜啊…

今日孩子们来到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？很多个可以…为满意孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲切接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简约，舒舒服服玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充分的时间玩耍，不要错过童年时间！

通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满意幼儿的新奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还实时教育幼儿雪很脏不能吃。

自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正表达了幼儿在玩中学的教育理念。

小班老师教育随笔11

寒冷的冬天已来到，孩子们都穿上厚厚的棉衣，还要再穿着外套。当孩子们来到活动室，就会脱下外套，边唱着“叠衣服”的儿歌，边把衣服叠得整整齐齐并放在老师指定的位置，帽子也会放在一边摆放整齐。脱衣服、叠衣服对我班孩子来说已变成极其简约的一件事情，但在离园穿衣服时总显得有些乱，虽然也尝试了多种方法，但效果不是很好。没想到孩子的一句话提示了我，收到了意想不到的效果。

前天上午离园时，提前非常钟让孩子穿衣服，孩子们正忙劳碌碌地穿着，可爱的王皓走到我面前问我：“辛老师你看我穿得美丽吗?有没有扣错扣子?”我赞颂地看着他：“王皓你穿得很美丽，扣子也没扣错，你真棒!”刚说完，荆荷清、张家瑞、刘竞阳等小伙伴也都纷纷跑到我面前，问我穿得美丽不美丽，我灵机一动，何不让他们来个竞赛穿衣呢?“唉，小伙伴从今日开始咱们离园时就来竞赛穿衣，拉链要拉好，扣子要扣对，帽子要戴正，衣领要整齐，再看鞋带有没有开的，开了要系好，咱们这个竞赛名称就叫‘谁的衣服穿得最美丽’?穿戴美丽的小伙伴我们称他为‘小巧手’，并且还有小礼物。”话间刚落，孩子们从头看到脚，有不对的地方接着订正，有个别小女孩还把丝巾系得很美丽。没想到因了孩子的一句话，转变了穿衣时枯燥而劳碌的场面，孩子们静静静地认真观赏自己，从内心体验到自己动手带来的欢乐。教育无处不在，只要我们抓住每一个环节都会有意想不到的收获。

小班老师教育随笔12

常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌控他们的基本体能全面进展和体质加强的规律，才能促进其身心和谐进展，加强其体质。

一、依据幼儿年龄特点，科学地安排体育熬炼。

幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应当依据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力技能、智力、由轻度而简单做的活动开始，渐渐进展。

例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉能量的发育不同，神经系统的平衡、协调、掌握技能也不同，因而，在体育活动中所表现的活动技能也不同。为此我们肯定要科学安排每日体育活动熬炼。

〔1〕幼儿年龄小，长久性差，承受力小，假如活动量集中在一段时间内开展，往往会涌现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿简单疲惫，对体育活动产生厌倦心情，不利于培育幼儿参与体育活动的爱好，二是由于疲惫引起的留意力力分散，有效的熬炼时间就少

〔2〕年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越需要多种活动的交替，轮换进行，调整其焦灼的心情，使幼儿全身心得到和谐进展。

二、从幼儿心理素养的进展出发，科学地组织各年龄阶段的体育活动。

依据一项调查：小班幼儿对体育活动的爱好是很高，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自信心进展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作技能不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素养较差，抗挫技能的进展较为迟缓，制造性思维品质也比较欠缺。

1、培育小班幼儿大胆、勇猛精神以情趣先导。

〔1〕从小班幼儿的爱好、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，鼓舞幼儿参与各项体育活动的志气。

〔2〕提供相宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜爱的游戏和体育活动，以培育其大胆、勇猛的心理素养。

2、中班幼儿的自信心和独立性培育应表达“互动性”。

由于自信心和独立性在心理素养中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素养的培育在方法上应表达出“互动性”。

〔1〕常常提供一些自由探究的机会，鼓舞中班幼儿独立完成力所能及的任务。

〔2〕在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培育独立性。

〔3〕鼓舞、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心。

3、大班幼儿“合作精神、抗挫技能和制造性”的培育应表达“连动性”。

在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫技能和制造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素养的一大面貌，因此，对这三项品质的培育也应表达整和性和滚动性。

〔1〕通过创设各种“合作”情境，培育大班幼儿的合作意识。

〔2〕创设多种机会，学会协同活动，共享合作的喜悦。

〔3〕创设良好环境，激发幼儿的制造动机，一物多玩，发挥幼儿的制造力。

〔4〕尊敬孩子，重视孩子的制造性。

小班老师教育随笔13

年轻的爸爸、妈妈生下小伟之后就去外地工作了，小伟一贯是由爷爷、奶奶照看的。两位老人对其关爱有加，生活起居全部包办代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的过渡爱护下，形成了较强的依耐性。每天来园后，奶奶带小伟去厕所解一下小便，顺便帮他整理好衣裤后，中途他总是懒得再去厕所。户外游戏活动后，其他小伙伴都觉得天气很热要脱衣服，小伟却坐在那儿，等着老师来帮他，由于他自己不会脱衣服。小伟不但生活自理技能偏弱，而且上课的时候没有积极性，经常在别的小伙伴唱歌的时候，他却是呆呆地坐在那儿听着，不想跟着一起歌颂，老师提示他后，他也跟着唱几句，一会儿却又停下来了。在课堂上看到同伴争着举手要回答下列问题，他也渐渐地举起了小手，老师本想把机会留给小伟，可他站起来却什么都不说，也不知道他是回答不出来还是不想说。在一次穿衣的时候，他竟然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿!”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

我们常常利用上、放学的时间和小伟的奶奶沟通，盼望其家人能放开手脚，多给孩子熬炼的机会，尽量让小伟从小做一些力所能及的事情，培育孩子的自信心。在多次沟通后，小伟的奶奶也觉得以前他们太过爱护孩子了，全部养成小伟在家事事依耐他们，从来不主动做一点点事情，遇到不顺心的时候还乱发小脾气。奶奶很愿意接受老师的建议，我们也盼望通过家园共育的方式共同促进小伟的健康成长.

小班老师教育随笔14

“老师，睿群又打我了。”“老师，睿群手里拿着彩笔!”“老师，睿群抢我的玩具!”这就是睿群，一个喜爱惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不