《连加连减》说课稿

《连加连减》说课稿在我国小学数学教学中，历来都非常重视计算教学。计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。有一定的计算能力是每个人都应具备的基本素养。新课标指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。巧妙的处理教材，为学生创设生活情境，让教材更加贴近学生的生活实际，领悟计算和我们的生活密不可分，从而诱发学生学习的动力。一、说教材与学生《连加、连减》一课出自教科书第三册。数学知识来源于生活，应用于生活，在日常生活中我们经常要用连加连减这一知识点来解决遇到的问题。将它放在学习了100以内两个数相加减的后面，一方面学生对于加减法的意义有了较深刻的理解，学会了笔算加减法，计算能力较强。另一方面学生有了一年级10以内的连加连减的知识,知道连加连减的计算步骤。放在本单元重点是让学生掌握用竖式计算连加连减两步式题的方法，提高计算的正确性。为今后学习多位数笔连加连减计算打下基础。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对100以内数的加减法笔算也比较熟练。但是低年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。因此在教学本课时主要要抓住学生的注意力，提高学习积极性，让学生用所学旧知顺利解决新知。二、说教学理念1、数学来源于生活，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生到生活中发现问题，提出问题，解决问题，经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。2、数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。三、说教学目标1、知识目标：使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序及计算方法，正确进行计算。3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标：培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。四、说教学过程:1、创设情景、激趣学习连加。课的一开始，我就利用故事引入，帮农民伯伯摘西瓜，激发学生的学习兴趣。再出示主题图，让学生充分的感知，并通过自己收集信息，说出图意，提出问题，培养了学生理解和说的能力。让学生自己动手解决问题，列出算式：28+34+23,培养学生动手解决问题的能力。利用旧知识的迁移，引导学生比较一步笔算、10以内连加与今天的算式有何不同，从而引出连加。课题引出后,并不是死板的讲述运算的顺序和计算方法，而是让学生自己去讨论怎样计算，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算方法，提倡算法多样化。当学生汇报算法时，配合课件将计算过程突显出来，师引导比较各种算法的优缺点，加深理解，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，在学完连加后，让孩子们有表现的机会，放手让学生自己看图，编题，提问，列式解题，汇报。师板书出示连减算式，与连加算式进行比较，交流算法。在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。3、巩固练习。低年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合低年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个让学生编写100以内数的连加、连减算式，互让同桌做一做，师巡视指导。激发学生的热情，让所学新知得到了很好的巩固。另外一个练习是设计悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，