【公开课】查找替换

指导思想与理论依据《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。我正是以这一指导思想，来分析教材，提出设计思想的。小学阶段的信息技术课的任务重点是培养学生对信息技术的兴趣和意识，以达到逐步培养其信息素养的目的。本节课我以各种各样的“问题”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识，设计问题时尽量做到不露痕迹。在学习技术的过程中，我运用自主发现法，注重学生的自主学习和伙伴学习的方式，提倡生生互动，培养学生主动探究、勤思好学的习惯，让学生在学习过程中体验到成功的快乐。教学背景分析教学内容：播放“破案”视频片段，创设通过线索编辑《追捕令》来抓犯罪嫌疑人的故事情境，引导学生学习在word中查找与替换的方法。学生情况：学生通过前一阶段的学习和探索，可以对文字进行复制、粘贴、格式的设置等操作。学生年龄小，认知水平还不成熟，因而运用一些直观的、形象的、生动的教学软件可以激发学生的兴趣。于是我选择贴近学生喜爱的动画片为题材，从他们熟知的卡通形象入手，通过直观的视频影像充分调动起学生学习的积极性。教学重点：替换的方法。教学难点：替换格式的方法。教学方式：任务驱动法、自主探究法。教学手段：多媒体教学系统。技术准备：视频片段、“心形图形”文档、“追捕令”文档、“徽章”文档。教学目标(内容框架)【知识与技能】1、学会word中查找功能的操作方法。2、掌握word中替换功能的操作方法。【过程与方法】1、学生通过根据线索查找“心形”图形中的字母O，学习查找的方法。2、通过完成《追捕令》文件中将字母替换为指定内容这个任务，学生掌握替换的方法。3、学生通过利用查找和替换的功能完成“柯南徽章”的制作，进一步巩固练习查找和替换功能的操作方法。【情感、态度、价值观】1、学生在实践操作中通过互相交流、自学等形式自主探究学习，提出多种解决问题的方法，并通过实践感觉他们的优缺点，并能根据要求选取合适的方法解决问题。2、培养学生解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。教学过程(文字描述)根据教学内容需要和学生的实际，利用多种教学手段，整合教学资源，优化自己的教学方法，给学生创设宽松的学习氛围，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练，在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。我设计任务一：展示一幅由很多字母C和O组成的心形图形，根据线索1和2提示，图形中字母O出现的个数代表了《追捕令》文件中的接头时间和地点。学生通过查找的方法得到答案。组织策略必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际情况，有利于学生的活动表现，这样才能保证他们参与的实效性。因此，我设计任务二。任务二：根据线索3、4提示，《追捕令》文件中的a、b分别代表喷泉和蓝色，通过前面的练习，学生可以自主探究学习，把文件中的字母替换为相应的内容。并通过老师的提示和讲解，使学生学会替换格式的方法。任务三：展示一幅由很多字母组成的图案，学生利用查找和替换功能显示出柯南徽章，巩固本节课所学的知识，并让学生通过自己的努力得到奖励。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境师：有没有想过有朝一日能成为传说中的大侦探，探究离奇的案件真相？展示课件(播放视频)：师：今天我们就来当一回大侦探来探究案件的真相。学生：想。学生观看视频。从学生身边最喜欢的卡通形象入手，激发动机，产生兴趣，使学生快速进入情景。3分钟新课讲解任务一：师：这回破案的关键是猜测出纸条上“心形”图案中隐藏的内容。犯罪嫌疑人将在晚上点，比撒大街号出现。展示课件：师：经过侦破小组的分析，得出线索1和2是图形中的字母O所出现的个数表示的是街头的时间；字母O组成的内容是具体行动的地点。由于时间紧迫，你能不能找到他们并分析出其中的奥秘。提示：利用编辑——查找功能。（板书）巡视、个别指导。师：谁能上来试一试？学生观察并讨论。学生自主尝试操作。学生演示。了解本节课要学习的内容。通过学生自主尝试学习查找的方法。30分钟实践操作师：在大家的协助下，我们已经确定了犯罪嫌疑人接头的时间和地点了。任务二：展示课件：《追捕令》他们确定在a广场第3排第5个a处接头。嫌疑人会穿着b上衣，b长裤，b皮鞋，带一个b公文包，戴b太阳镜。师：大侦探终于找到了新的线索，《追捕令》中的字母，分别表示这样的文字。展示课件：线索3：a替换喷泉师提示（电脑操作提示）：请你用替换的方法将文件中的字母a替换为相应的内容。（板书）巡视、个别指导。提示：你能不能将替换的内容突出显示。（利用已学习过的设置格式的方法）提问：有的同学直接将a删除换成相应内容，这种方法和替换的方法相比较，你认为哪个更好，为什么？师：看到很多同学都是用学习过设置格式的方法设置，这样我们要用两步才能完成，有没有更加简捷的方法，在替换文字的同时替换格式呢？师讲授：替换格式的方法。强调：替换的顺序。重点强调：要把光标选择到替换内容的位置。展示课件：线索4：b替换蓝色任务三：提问：同学们都知道哪些大侦探？师：大侦探柯南也被老师请来了。他想送给每个同学一个徽章作为奖励，但是还需要开动你们头脑，用你们的聪明才智才能够得到。展示课件：柯南徽章图案展示课件：评价标准探员查找和替换——部分显示徽章探长查找和替换——全部显示徽章大侦探查找和替换——全部显示徽章——美化徽章师：请你用刚才我们学习过的查找与替换的方法，将徽章的图案显示出来，看谁的徽章最漂亮。学生尝试操作完成任务。请一名学生上前演示。学生：替换功能可以全部替换，节省时间，方便。学生观看学习。学生用替换格式的方法将字母b替换为相应的内容学生回答学生用查找和替换的方法找到徽章并进行设置。通过教师引导，让学生自主学习，探究替换的方法。让学生分析替换与直接改文字的区别。教会学生替换字母或文字的同时还可以替换其格式。进一步巩固本节课所学习的知识，并将所学的知识进行综合的练习。学生操作30分钟分享交流师：展示学生作品。师：请同学们下座位互相观看、学习。请一名学生演示操作的过程。同学互相交流后继续完成。在课堂中进行作品的展示，可以促进学生对知识的学习和掌握，扩展自己的思路。5分钟归纳总结提问：通过今天的学习，你有什么收获？（板书）师：在word中查找和替换的功能很有用，可以方便我们迅速找到需要的内容，并且迅速替换为其他的内容，大大节省了时间，提高了效率。学生总结引导学生总结掌握本节课所学知识。老师归纳本课的知识点。2分钟板书设计：我是大侦探查找内容（文字、字母……）替换格式（颜色、字体……）教学反思：1、情境创设，贴近学生。通过创设《我是一个大侦探》的故事情节贯穿这个教学课堂的始末，充分调动了他们学习的主动性。以情境为基础，通过任务驱动的方式，完成对本课知识的传授以及信息能力的培养。2、课件辅助，搭建平台。根据学生的年龄特点，我精心设计了课件。学生通过操作了解在word中查找和替换的功能很有用，可以方便我们迅速找到需要的内容并替换，大大节省了时间，提高了效率。从而突破了教学的难点，提高了课堂的实效性。3、层层递进。教学任务的设置是连续的，层层递进的，学习程度是由易到难，符合认知规律，便于学生掌握。4、分层教学