人教版一年级下册语文园地六教案

—人教版一年级下册语文园地六教案你明白怎么写人教版一班级下册语文园地六教案吗？学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。一起看看人教版一班级下册语文园地六教案!欢送查阅!人教版一班级下册语文园地六教案1教学目标：1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。2、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。3、读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。教学重难点：1、识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的课文部分。2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增加观看自然的意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1导入新课。（出示课题。）二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1同学大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3同学小搭配作学习，由小组长抽读生字卡片。4同学通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。5同学再读课文，将课文读通、读顺。三、创设情境，指导朗读第一节。1、同学朗读第一节。2、听了朗读，你明白了什么？草地为什么会变成金黄色？3、看到这片金黄色的草地，你会说什么？4、再读第1自然段。四、写字教学。1、出示本课生字：色、草、片、变2、小组商量识记方法。3、沟通识记方法，口头组词。4、重点指导书写：片、变。老师范写。5、同学练写。第二课时一、创设情境，激趣导入。1、导入谈话。2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢!小男孩发现什么好玩呢？想不想明白？让我们赶快读读第2自然段吧!二、自主探究，读悟质疑。1、同学自由朗读第2自然段。2、说说小男孩发现了什么？3、出示早中晚草地颜色改变的三个句子，自主读悟。4、出示草地颜色改变的画面，观看，自由谈感受。5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗？6、这是一片漂亮而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难。1、草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢？小男孩想明白，我们也想明白。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？2、小搭配作学习。（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。（2）词语质疑，组内尝试解决。3、汇报沟通。（1）说说你读懂了什么？（2）理解“合拢”“攥成”“张开”4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。5、大家读的这么好，假如加上动作、表情再读肯定更棒。指名读。6、这段写得真好，你喜爱吗？情愿背下来吗？7、比一比谁背得快。四、激发情感，体验乐趣。1、原来草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜爱这神奇的蒲公英吗？小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。2、沟通商量：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最终一自然段。五、回来整体，升华感受。1、读了课文，你有什么感受？2、你想夸夸小男孩吗？六、识字写字，拓展延长。1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。2、指导熟悉“又”字旁。3、沟通怎么记住这几个字？4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？5、老师范写“怎”。6、同学描红、练写。7、布置课外实践活动。七、自选段落，背诵积累。板书设计：17金色的草地早上小拳头绿色留心观看中午张开金色擅长发现黄昏合拢绿色人教版一班级下册语文园地六教案2学问与技能：1.熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。过程与方法：1.通过多种方式理解文中的重点词语。2.让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3.激励同学与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。情感、看法与价值观：通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。教学准备：课前搜集有关蒲公英的信息。设计意图1.大量的感情朗读，让同学在读中感悟、品位，抒发自己的情感。2.引导同学进行课外阅读，培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。一、创设情景。1.老师出示谜语，同学进行猜谜活动，引出蒲公英。2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。3.用多媒体课件展现蒲公英，请同学们赏识。引出课题并板书。二、初读课文，识记生字。教学重点：正确、流畅地朗读课文。理解词语。（1）自学指导：打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不熟悉的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下沟通生字生词。（2）沟通研讨1.组长指名读，（订正字音）二类字读一遍，组一个词。2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区分同音字，并组词，找多音字并组词。3.解释重点词语，找近反义词。生生质疑答疑4.老师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。老师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让同学做一做动作来理解；对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解；对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系同学的生活实际理解……5.检查读文情况：老师指名同学按自然段读课文，听者可以习进行评价。6.课堂训练多音字组词：落{数{觉{看{种{第二课时情景引入XXXXXX教学重点：让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。自学指导：同学默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。沟通研讨：组长组织沟通，弄明白不懂的问题，如有疑难全班沟通.预设一：假如同学从文中的小好友非常擅长观看蒲公英，宠爱金色的草地等方面进行答复，老师就要抓住“小是一个擅长观看的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小是一个擅长观看的孩子呢？（草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。）老师引导同学找一找相关的句子读一读，进行深化理解。指导感情朗读时，草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮，并配上美丽的音乐进行朗读；兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小的新发现时，引导同学读出蒲公英的可爱等。对于最终一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导同学体会，小对蒲公英的深深宠爱之情，利用朗读感悟。预设二：老师也可以围绕“小很喜爱蒲公英”这条主线来布置教学，即引导同学思索：“从哪里可以看出小对蒲公英很宠爱呢？”大致有以下几个方面：A：蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐；B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉快心情；C：不再揪蒲公英了，由于小有了新的发现；D：感情升华：蒲公英就像时我们的好友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。（感情朗读策略同预设一。）质疑答疑：还有什么不明白的吗？同学可能提出问题：XXXXXX老师设疑：XXXXXXX拓展延长、课外积累1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。人教版一班级下册语文园地六教案3教学要求：情感目标：在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。学问目标：学会本课生字、新词。力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时：2课时教学进程：第一课时教学目标：1.学习本课生字、新词。2.读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：一、利用图画激发同学的爱好，导入新课。1.出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2.沟通搜集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3.板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。二、学习生字、新词。1.读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查，重点指导。读准字音：呵欠黄昏一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最终一笔留意改变。3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发现后便宠爱上了这种小花。板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（黄昏）绿金色的草地绿第二课时教学目标：1.学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致观看的重要性。3.有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、导入新课。1.播放课件或观看挂图：在草地上怒放着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!2.看完画面，给你留下了什么印象？3.板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1.学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让同学参与进来感受。（5）训练读第一、二自然段，体会童趣。2.学习第三至五自然段。过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自