二年级上语文园地二教案

—二年级上语文园地二教案你明白怎么写二班级上语文园地二教案吗？让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。一起看看二班级上语文园地二教案!欢送查阅!二班级上语文园地二教案1教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此根底上做到流利、有感情地朗读课文。2、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、同学能根本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组学习。学情调查：1、同学对水乡风景人情缺乏感性熟悉，缺少生活体验。2、同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。教学过程：一、导入，激发爱好1、小游戏。师板画小帆船，请同学上黑板模拟画，比一比谁画的好、快。2、导入新课。放水乡风光图像，沟通感受。3、老师配乐朗诵，同学思索：水乡什么多？4、读后沟通，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。2、检查字词与课文。3、沟通学情，你还有什么不懂吗？同学提问。⑴教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。三、精读，体会情感（一）第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）2、要想画好水，必需明白水是什么样的，自由读第一段。3、沟通，水乡的水是什么样的？4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画（二）第二段画船及其它1、船应当怎么画，自由读第二段2、请一位小好友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应当画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小好友画多只帆船。3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）5、小组沟通，水里面会有什么，水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚刚说的画下来，指导作画。7、水乡那么美丽，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。（三）第三段画歌及其它1、歌可以画吗？读第三段2、小组沟通：谁在唱歌？为什么唱歌？3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？4、指导朗读（四）扩展想象升华内涵1、小好友想一想，再对比书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。二班级上语文园地二教案2教学目标：1、借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。熟悉笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。3、能用标准、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境爱护意识。重点和难点：1、正确读准十个生字的音，留意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2、用标准、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教学准备生字卡片、录音机、多媒体教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示词语：生病。学习生字：生、病。2、沟通：小好友你们生过病吗？生的什么病？师：生病的味道可真不好受啊，今天小溪也生病了。3、揭示课题，读课题。4、质疑。二、感知课文，学习生字1、媒体出示小溪动画。过渡：你喜爱这条小溪吗？为什么？（清亮见底，清凌凌，清清的，绿绿的）2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的`。”指导朗读句子，留意读准轻声。师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？3、听录音，整体感知课文，思索：小溪怎么会生病的？4、沟通，并学习生字。扔——熟悉新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）变、黑——沟通记字方法。5、媒体播放（小溪生病的动画）出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”（1）指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难受、不快乐）（2）你能带着这种感受来读读这句句子吗？（3）指名读，男女生竞赛读。6、师引读第四、第五小节。（1）思索：如今你们明白了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，认真想想——都不好意思了。（2）同学字：己、仔、细。7、媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还明白“一串什么”？）（3）指明读，找伙伴读，挑战读。三、朗读全文，训练说话训练想象说话。师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？1、小组商量。2、全班沟通，老师指导。评一评：谁说得清晰、连贯。3、老师小结。四、稳固训练，指导写字1、朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）2、用“生、细”一字开花。3、写字指导：在老师的指导下描摹“扔、生、光”二班级上语文园地二教案3教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间的联系。教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的亲密联系。难点：了解植物的叶子与果实之间的关系。课前准备：多媒体课件。教学流程：一、出示课件，看图说话。引导同学观看图片，让同学了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，熟悉生字“葫芦”。）同学们看看老师手中的图片，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比方：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用途可真大啊，你喜爱葫芦吗？葫芦用途这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧!二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。1、老师范读，生圈字。2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。三、理解课文指导朗读。（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你明白课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇!这个人喜爱葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。这个人多么喜爱葫芦啊，那他肯定会把葫芦照料得好好的，肯定会结出大大的葫芦来的，可是，现实是这样的吗？（二）看图二，学习第四自然段。这幅图上你又看到了什么？什么发生了改变？（叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了）这是怎么一回事呢？我们一起看到第四自然段，读一读。多惋惜啊，多惋惜啊，这可爱的葫芦落了!你能带着可惜的语气再来读一读吗？板书：落了看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜爱葫芦吗？他怎么让葫芦就这么落了？是什么原因呢？（有虫子）（三）学习二三自然段哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”“有几个虫子不行怕”你觉得哪个句子好？为什么？（让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。）相机板书：生虫子出示句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。你觉得哪个句子好？为什么？（第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知）相机板书：不治这个人要的只是什么？他认为什么不重要？（他认为叶子不重要）那叶子真的是不重要的吗？演示植物的叶子跟果子的关系图。总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，假如光重视结果，而忽视了中间的过程，是不行能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。同学们，刚刚你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他每天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时分他却不仔细，要做的作业常常不做完……你们来猜一猜后来他能考全班第一吗？为什么？总结，要想胜利，是少不了每一点一滴的努力的!谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品尝这个