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文档简介

一、教材分析：《杠杆》选自义务教育人教版九年级物理课第十三章第四节，前面几节课已从不同层面上研究了力的作用效果和平衡问题，其内容是前面力学知识的拓展，是“其他简单机械”的理论依据，起到承上启下的作用。通过探究活动，让学生初步掌握科学的探究方法，学会收集、筛选数据，学习怎样提出科学猜想、学会归纳、学会评估自己与别人实验的成功与失误。二、设计理念：理学习，观察、实验、抽象和思维能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。三、设计思路：学难点。我是如此设计的，首先，为了激发学生课堂学习的积极性，先介绍希腊阿基米德撬地球的模拟图片及杭州日报报道的周老师用称量只有20公斤的弹簧秤称大象的故事，初步讲述杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，第1页共4页导学生画支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂，从而自己学习、概括出杠杆及其计的杠杆与水平线有一个大概10度左右的夹角，这样做可以使杠杆在不同的位主动学习，能卓有成效的开发学生心理潜能，完善学生的认知结构。四、三维目标（一）知识与能力技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆；2、知道杠杆的一些名词术语：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3、理解杠杆的平衡条件，并能解决一些简单的问题。4、通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。（二）过程与方法技能1、通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念，会正确画出力臂。2、让学生经历“探究杠杆平衡条件”的过程。（三）情感态度与价值观解杠杆在生活中的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的。五、教学流程：第2页共4页为了实现教学目标，基于对教材分析、学生的心理状况和实际情况。确定以下教学程序：1.形象引题以阿基米德的精彩故事及周老师用只有20公斤称量的弹簧秤称出一只笨重大象重量的事例，穿插讲述杠杆的五要素，引出本节要讲的课题内容。2.创设直观环境，建立物理概念用生活中的杠杆例子让学生找出各杠杆的共同特点，熟悉杠杆的五要素，初步建立杠杆概念、支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线概念，引入力臂的认识，这也能突破教学难点。基于前面的观察，针对杠杆形状、支点位置，进能够加深学生对物理概念的理解。3.点拨、设疑、引导、探索、概括、应用通过视频演示杠杆在水平或其他位置静态平衡，引出杠杆平衡概念，通过点这样引导能激起学生探索兴趣，增强探索目的性。学生分组实验，对数据整理，教师调用数据库与学生分析总结出实验数据的规律，归纳结论，写出杠杆平衡条件公式。学生通过演练，能学会应用杠杆平衡条件公式解决简单问题，增强解题能力。第3页共4页平衡的条件。效果，在自主学习的过程中，学生能很快的掌握知识。在探究杠杆平衡条件时，利用自制的杠杠，让学生知道测量杠杠的力臂时，不一定能直

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