专题04 人物传记（文言文）（B卷）-2016-2017学年高一语文同步单元双基双测“AB”卷（必修4）Word版含解析

高中语文人教版新课标必修四第四单元双基双测AB卷能力提升卷（时间150分钟分数150分）姓名分数第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1——3题。先秦传记文学的产生和发展先秦传记文学是我国古代传记文学产生、发展的最初阶段。当时还没有形成独立的观念，没有区分文学与非文学的意识。我国的历史学是我国有文字记载以来的最早最发达的学科。我国最早的诗歌总集《诗经》中出现了传记文学的萌芽。人类为了保存自身的实录，为了纪念祖先，产生了历史学和传记文学。《诗经•大雅》中的《生民》《公刘》是记录与歌颂周部族先人的英雄传说，具有史诗性质。梁启超《中国历史研究法》认为是史诗。历史学家白寿彝《史记新论》认为是传记体。文学史家陆侃如、冯沅君《中国诗史》认为：“《生民》是一篇很好的后稷传，他是周族传说的始祖。《公刘》是一篇公刘传。公刘为后稷的裔孙，此诗叙他迁都事。”这两首诗都有自己的中心人物，相当于传主；又都有围绕中心人物的故事情节，使中心人物有比较鲜明的人物形象，因而具有传记文学的因素。但人物事迹太简略，偏重赞美，未能刻画人物的个性，所以只能认为是传记文学的萌芽。先秦诸子散文虽主要谈哲学、政治思想，但往往亦记载本学派奠基人或代表人物的言行事迹，包含有一定的传记文学因素。如《墨子•公输》记载墨子去楚国劝说公输般不可攻宋的故事。这个故事在《战国策》《淮南子》等古书中都有情节大同小异的记载，可见真实性较大。《公输》中所塑造的墨子形象，体现了墨家不辞劳苦地为他人排难解纷的利他精神。墨子止楚攻宋事迹完整，但只记这一件事，而且没有记载发生在何年，尚少时间观念，因此只能算是传记片断，或有传记因素。《孟子》《庄子》中也有人物事迹的记叙，但其形态与《墨子》相似。有的可视为传记片断；有的则是寓言故事，不属于传记。先秦历史散文，如《左传》《战国策》已出现传记雏形。有的整篇较集中记叙某个人物的片断事迹，刻画出一定的人物性格，具有相对的独立性。作者可能主观上是记叙历史，客观上已显示人物形象，接近后世短篇传记。如《左传》中“郑伯克段于鄢”，写郑庄公为巩固自己的政治地位，与弟、与母亲的矛盾冲突。故事头尾完整，人物形象鲜明，但受编年体史书的体例限制本篇没有写出郑庄公的主要生平事迹。因而这一片断还只是传记的雏形。有的人物事迹散见于几年的连续叙事中，则较能反映出相对完整的人物生平。如《左传》中“晋重耳之亡”，较连贯地写了晋公子重耳从出逃到返国夺位的19年经历，写出了重耳性格的发展过程。这也是传记的雏形。《战国策》常在某一章中以一个人物为中心，记叙其片断事迹，具有相对完整性和独立性。如写战国策士冯谖、苏秦、张仪、刺客荆轲等人的言行活动，事迹相对完整，能表现他们的性格。这些人的故事也是传记的雏形。1．下列对“先秦传记文学的产生和发展”的表述，错误的一项是（）（3分）A．先秦传记文学当时还没有形成独立的观念，没有区分文学与非文学的意识。B．人类为了保存自身的实录并为了纪念祖先，产生了历史学和传记文学。C．《生民》《公刘》人物事迹太简略，偏重赞美，未能刻画人物的个性。D．《战国策》写策士冯谖、苏秦、张仪、刺客荆轲等人的故事也是传记的雏形。【答案】A【解析】试题分析：A（张冠李戴。“没有形成独立的观念”和“没有区分文学与非文学的意识”的主体应是先秦时代的人们，而不是先秦传记文学。）考点：本题考查学生“理解文中重要概念的含义”，能力层级为B级。2．下列说法，符合原文意思的一项是（）（3分）A．围绕中心人物，使中心人物有比较鲜明的人物形象，当属于传记文学。B．先秦诸子散文记载本学派奠基人或代表人物的言行事迹，应是传记文学。C．《左传》《战国策》的作者主观上是记叙历史，客观上已显示人物形象，类似小说创作。D．“郑伯克段于鄢”因为受编年体史书的体例限制没有写出郑庄公的主要生平事迹，所以它只是传记的雏形。【答案】D考点：本题考查学生“理解文中重要句子的含意”的能力，能力层级为B级。3．根据原文内容，不代表作者观点的一项是（）（3分）A．我国的历史学是我国有文字记载以来的最早最发达的学科。B．《生民》《公刘》是记录与歌颂周部族先人的英雄传说。属史诗性质，也是传记体。C．《孟子》《庄子》的记叙，有的可视为传记片断；有的则是寓言故事，不属于传记。D．作者认为：传记文学既是人类自身实录，因而就要写出人物主要生平事迹，要有完整故事情节，刻画人物个性等。【答案】B【解析】试题分析：B（“属史诗”是梁启超认为的，“是传记体”是白寿彝认为的，不属作者观点）考点：本题考查学生“归纳内容要点，分析作者观点”的能力，能力层级为C级。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。太史公日：余读功令①，至于广厉学官之路，未尝不废书而叹也。日：嗟乎！夫周室衰而《关雎》作，幽厉微而礼乐坏，诸侯恣行，政由强国。故孔子闵王路废而邪道兴，于是修起礼乐。适齐闻《韶》，三月不知肉味。自卫返鲁，然后乐正，《雅》、《颂》各得其所。世以混浊莫能用，故因史记作《春秋>，以当王法，其辞微而指博，后世学者多录焉．自孔子卒后：七十子之谴散游诸侯：大者为师傅卿相；小者友教士大生：或隐而不一见。如田子方、段干木、吴起、禽滑嫠之属，皆受业于子夏之伦，为王者师。是时独魏文侯好学，后暖迟②以至于始皇，天下并争于战国，儒术既绌焉，然齐鲁之间，学者独不废也。于威、宣之际，孟子、苟卿之列，成遵夫子之业而润色之，以学显于当世。及至秦之季世，焚《诗》、《书》，坑术士，六艺从此缺焉。陈涉起匹夫，驱瓦合谪戍，旬月以王楚，不满半岁竟灭亡，其事互微浅，然而缙绅先生之徒负孔子礼器往委质为臣者，何也？以秦焚其业，积怨而发愤于陈王也。及高皇帝诛项籍，举兵围鲁，鲁中诸儒尚讲诵习礼乐，弦歌之音不绝，岂非圣人之遗化，好礼乐之国哉？夫齐鲁之间于文学，自古以来，其天性也。故汉兴，然后诸懦始得修其经艺，讲习大射乡饮之礼。然尚有干戈，平定四海，亦未暇遑庠序之事也。孝惠、吕后时，公卿皆武力有功之臣。孝文时颇征用，然孝文帝本好刑名③之言。及至孝景，不任儒者，而窦太后又好黄老之术，故诸博士具官待问，未有进者。及今上即位，赵绾、王臧之属明儒学，而上亦乡之，于是招方正贤良文学之士。及窦太后崩，武安侯田玢为丞相，绌黄老、刑名百家之言，延文学儒者数百人，而公孙弘以《春秋》为天子三公，封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣。（节选自《史记•儒林列传》，有删改）【注】①功令：朝廷考选学官的法规。②陵迟：衰颓。③刑名：刑罚。4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A于是修起礼乐修起：整理B．小者友教士大夫友：结交C及至秦之季世季世：末世，末年D．夫齐鲁之间于文学文学：文学作品【答案】D考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5．下列各组中加点的词意义和用法完全相同的一项是（）（3分）A．世以混浊莫能用余与四人拥火以入B．学者独不废也师道之不传也久矣C．讲习大射乡饮之礼鄙贱之人，不知将军宽之至此也D．未有进者廉颇者，赵之良将也【答案】C考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A．西汉王朝建立后，儒生们开始获得重新研究经学的机会。虽然当时天下战乱尚未止息，但是儒生们也能够被选为朝官，大部分很快得到重用。B．司马迁阅读朝廷考选学官的法规，读到广开勉励学官兴办教育之路时，总是禁不住发出慨叹，由此自然地引出了对几百年儒学兴衰的回顾。C．战国时期天下群雄并争，儒学已受排斥，最终在秦始皇手中遭受灭顶之灾，不过此前齐鲁一带，孟子、苟予等人凭自己的学说显名于当世。D．到高祖皇帝刘邦杀死项籍，率兵包围了鲁国，而当时鲁国中的儒生们f在讲诵经书演习礼乐，体理了古代圣人的风范和鲁地的社会风尚。【答案】A【解析】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A项，“大部分很快得到重用”表述不正确。所以选A。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）然而缙绅先生之徒负孔子礼器往委质为臣者，何也？（6分）（2）亦未暇遑庠序之事也。（4分）【答案】（1）虽然这样，但是达官贵人和儒学后辈却背负着孔子的利器去追随归顺向他（秦始皇）称臣，为什么呢?（2）还没有空闲时间顾及兴办学校的事。【解析】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：然而、先生之徒、委质为臣、何、暇遑、庠序、省略句“亦未暇遑庠序之事也”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】太史公说：我阅读朝廷考选学官的法规，读到广开勉励学官兴办教育之路时，总是禁不住放下书本而慨叹，说道：唉，周王室衰微了，讽刺时政的《关雎》诗就出现了；周厉王、周幽王的统治衰败了，礼崩乐坏，诸侯便恣意横行，政令全由势力强大的国家发布。所以孔子担忧王道废弛邪道兴起，于是编定《诗》《书》，整理礼仪音乐。他到齐国听到了美妙的《韶》乐，便沉迷不已，三个月品尝不出肉的美味。他从卫国返回鲁国之后，开始校正音乐，使《雅》《颂》乐歌各归其位，有条不紊。由于世道混乱污浊，无人起用他，因此孔子周游列国向七十几位国君求官都得不到知遇。他感慨地说：“要是有人肯用我，只需一年就可以治理好国政了。”鲁国西郊有人猎获了麒麟，孔子闻知后哀叹“我的理想不能实现了”，于是他借助鲁国已有的历史记录撰写《春秋》，用它来表现天子的王法，其文辞精约深隐而寓意丰富博大，后代学者很多人都学习传录它。自孔子逝世后，他的七十余名好学生纷纷四散去交游诸侯，成就大的当了诸侯国君的老师和卿相，成就小的结交、教导士大夫，有的则隐居不仕。所以子路在卫国做官，子张在陈国做官，澹台子羽住在楚国，子夏在西河教授，子贡终老于齐。像田子方、段干木、吴起、禽滑厘这些人，都曾受业于子夏之辈，然后当了诸侯国君的老师。那时只有魏文侯最虚心求教于儒学，后来儒学渐趋衰颓直到在秦始皇手中遭受灭顶之灾。战国时期天下群雄并争，儒学已经受到排斥，但是在齐国和鲁国一带，学习研究它的人独独不曾废弃。在齐威王、齐宣王当政时期，孟子、荀子等人，都继承了孔子的事业而发扬光大，凭自己的学说显名于当世。到了秦朝末年，秦始皇焚烧《诗》《书》，坑杀儒生，儒家典籍六艺从此残缺。陈涉起事反秦，自立为王，鲁地的儒生们携带孔子家传的礼器去投奔他。于是孔甲当了陈涉的博士，最终和他同归于尽。陈涉起步于普通百姓，驱使一群戍边的乌合之众，一个月内就在楚地称了王，而不到半年竟又复归灭亡。他的事业十分微小浅薄，体面的士大夫们却背负孔子的礼器去追随归顺向他称臣，为什么呢？因为秦王朝焚毁了他们的书籍学业，积下了仇怨，这迫使他们投奔陈王来发泄满腔的愤懑。到高祖皇帝杀死项籍，率兵包围了鲁国，其时鲁国中的儒生们仍在讲诵经书演习礼乐，弦歌之声不绝于耳，这难道不是古代圣人遗留的风范，难道不是一个深爱礼乐的国家吗？所以孔子出游到陈国后，说：“回去吧！回去吧，我们乡里的青年人志向高远，文采熠熠如锦绣，我不知怎么教导他们才好。”齐鲁一带重视爱好文化仪典，自古以来就是如此，这已成为自然风尚。汉朝建立后，儒生们开始获得重新研究经学的机会，又讲授演习起了大射和乡饮的礼仪。叔孙通制定汉廷礼仪后，做了太常官，和他一同制定礼仪的儒生弟子们，也都被选为朝官，于是人们喟然感叹，对儒学产生了兴趣。但是，当时天下战乱尚未止息，皇上忙于平定四海，还无暇顾及兴办学校之事。孝惠帝、吕后当政时，公卿大臣都是武艺高强战功卓著的人。孝文帝时略微起用儒生为官，但是孝文帝原本只爱刑名学说。等到孝景帝当政，不用儒生，而且窦太后又喜好道家思想，因此列位博士官职只是备员待诏，徒有其名，儒生无人进身受到重用。直到当今皇上即位，赵绾（ｗǎｎ，晚）、王臧（ｚāｎｇ，赃）等人深明儒学，而皇上也心向往之，于是朝廷下令举荐品德贤良方正而且通晓经学的文士学者。从此以后，讲《诗》的在鲁地有申培公，在齐地有辕因生，在燕地则有韩太傅。讲《尚书》的有济南伏生。讲《礼》的有鲁地高堂生。讲《春秋》的在齐鲁两地有胡毋生，在赵地有董仲舒。到窦太后去世，武安侯田蚡（ｆéｎ，坟）做了丞相，他废弃道家，刑名家等百家学说，延请治经学的儒生数百人入朝为官，而公孙弘竟以精通《春秋》步步高升，从一介平民荣居天子左右的三公尊位，封为平津侯。从此，天下学子潜心钻研儒学成为一时风气。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。（11分）送湖南部曲辛弃疾青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。愧我明珠成薏苡，负君赤手缚于菟。观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。【注】①部曲：即部属。古代大将的军营都设有各司其事的属官，称之为“部曲”。②急急符：紧急命令。也称“急急如律令。”③薏苡：语出《后汉书•马援传》，马援从交趾还，载一车薏米，有人告发他私载一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受诽谤的人。④于菟：楚人称老虎为于菟。见《左传》。8．诗歌前两联塑造了一位怎样的“部属”形象？这两联在全诗中有何作用？（5分）【答案】作者所送部属是一位勇猛的壮士。（1分）当接到军府（幕府）下达散文紧急命令后，身穿青色制服，跨上骏马，在万众欢呼声中腾跃向前，表现了惊人的勇敢。（2分）这两联通过描述壮士的形象，为抒发壮士立下战功，却因主帅受谗去职而不能得到应有赏赐之慨叹奠定了基础。（2分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9．诗歌最后两联表现了诗人怎样的情感和精神？请简要分析。（6分）【答案】最后两联既表达了对被送的壮士拥有美好前程，继续为国效力的美好祝愿，（2分）同时也表现了自己遭受政治上的挫折，可能忍受“吾庐独破”的生活厄运的感伤之情；（2分）也表现了诗人先公后私、先人后己的优秀品质和一位久经沙场的爱国将领的高尚节操。（2分）【解析】试题分析：可联系辛弃疾的经历，然后结合本诗理解作者的情感和精神。全诗字里行间跳荡着热爱部属的激愤心情，展现出作者光明磊落的英雄本色。诗中用典表达自然，既寄寓了自己壮志未酬遭受谗谤的一腔忠愤，又显示出热情鼓励武勇有为的后劲，使之为国效忠的情怀。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（三）名篇名句默写（6分）10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1），，天堑无涯。（柳永《望海潮》）（2）莫听穿林打叶声，。，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》）（3）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？，。（陶渊明《归去来兮辞》）【答案】（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪（2）何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马（3）悟已往之不谏，知来者之可追【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。三、文学类文本阅读（25分）11．阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分）梦萦水木清华季羡林离开清华园已经五十多年了，但是我经常想到她，我无论如何也忘不掉清华的四年学习生活。如果没有清华母亲的哺育，我大概会是一事无成的。30年代，清华和北大的门坎是异常高的。往往有几千学生报名投考，而被录取的还不到二十分之一。因此，清华学生的素质是相当高的，而考上清华，多少都有点自豪感。我当时是极少数的幸运儿之一，北大和清华我都考取了。经过思考，我决定入清华。原因是清华出国留学方便些。我以后没有后悔。清华和北大各有其优点，清华强调计划培养，严格训练；北大强调兼容并包，自由发展，各极其妙，不可偏执。在校风方面，两校也各有其特点。清华校风以八个字来概括：清新、活泼、民主、向上。我只举几个小例子，新生入学，第一关就是“拖尸”。意思是，新生在报到前必须先到体育馆，旧生好事者列队在那里对新生进行“拖尸”。办法是，几个彪形大汉把新生的两手、两脚抓住，举了起来，在空中摇晃几次，然后抛到垫子上，这就算是完成了手续。墙上贴着大字标语：“反抗者入水！”游泳池的门确实在敞开着。我因为有同乡大学篮球队长保驾，没有被“拖尸”。至今回想起来，颇以为憾：这个终生难遇的机会轻轻放过，以后想补课也不行了。这是不是表示旧生“虐待”新生呢？我不认为是这样。我觉得，这里面并无一点敌意，只不过是对新伙伴开一点玩笑，其实是充满了友情的。这种表示友情的方式，也许有人看不惯。我的看法正相反。我上面说到清华校风清新和活泼，就是指的这种“拖尸”，还有其他一些行动。我为什么说清华校风民主呢？我也举一个小例子。当时教授与学生之间有一条鸿沟，不可逾越。教授的社会地位极高，往往自视高人一等。学生接近他们比较困难。但这并不妨碍学生开教授的玩笑。开玩笑几乎都在《清华周刊》上。这是一份由学生主编的刊物，文章生动活泼，而且图文并茂。现在著名的戏剧家孙浩然同志，就常用“古巴”的笔名在《周刊》上发表漫画。有一天，俞平伯先生忽然大发豪兴，把脑袋剃了个净光，走上讲台，全堂为之愕然。几天以后，《周刊》上就登出了文章，讽刺俞先生要出家当和尚。第二件事情是针对吴宓先生的。他正教我们“中西诗之比较”这一门课。在课堂上，他把自己的新作《空轩》十二首诗印发给学生。这十二首诗当然意有所指，究竟指的是什么？我们说不清楚。反正当时他正在多方面地谈恋爱。他热爱毛彦文是众所周知的。他的诗句“吴宓苦爱（毛彦文），三洲人士共惊闻”是夫子自道。《空轩》诗发下来不久，校刊上就刊出了一首七律今译，最后一句是“锥心泣血叫妈妈”。熟悉清华经典的人都知道是谁。学生同俞先生和吴先生开这样的玩笑，学生觉得好玩，威严方正的教授也不以为忤。这种气氛我觉得很和谐有趣。你能说这不民主吗？这样的琐事我还能回忆起一些来。清华学生一般都非常用功，但同时又勤于锻炼身体。每天下午四点以后，图书馆中几乎空无一人，而体育馆内则是人山人海，著名的“斗牛”正在热烈进行。操场上也挤满了跑步、踢球、打球的人。到了晚饭以后，图书馆里又是灯火通明，人人伏案苦读了。根据上面谈到的情况，我把清华校风归纳为八个字：清新、活泼、民主、向上。我在这样的环境中生活、学习了整整四个年头，其影响当然是非同小可的。至于清华园的景色，更是有口皆碑，而且四时不同：春则繁花烂漫，夏则藤影荷声，秋则枫叶似火，冬则白雪苍松。其他如西山紫气，荷塘月色，也令人忆念难忘。现在母校八十周年了，我为母校祝寿。我对清华母亲依恋之情，弥老弥浓。我祝她长命千岁，千岁以上。我希望在清华母亲百岁华诞之日，我自己能参加庆祝。（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A．文中写“新生入学，第一关是‘拖尸’”意在表明旧生对新生的友情，也体现了清华校风清新、活泼、民主的特点。B．文章第三段写到清华和北大我都考取了，最终决定入清华，原因是北大清华虽各有优点，但北大不如清华。C．文章倒数第二段，作者使用排比、比喻、拟人的修辞手法，写出了水木清华景色四季各具特色，有口皆碑。D．文章的结尾，照应了开头，既抒写了对水木清华的依恋之情，又表达了对已历经八十个春秋的母校的深深祝福。E．文章不刻意追求华丽辞藻，语言清新自然，但意蕴深远，达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。【答案】DE（选D得3分，选E得2分，选A得1分）【解析】试题分析：B项“北大不如清华”错；C项没有“拟人”的修辞手法。A项“体现了民主”错。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）文章以“梦萦水木清华”为题，有何作用？（6分）【答案】①点明了全文的写作对象“水木清华”，这个作者学习生活了四年，如今离开它已经五十多年的地方；②“梦萦”二字凸显了浓郁的情感色彩，表现作者对母校水木清华魂牵梦萦。（答出一点给3分，共6分）【解析】考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（3）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（6分）【答案】①文章以忘不了清华的生活，感激清华的哺育开头，奠定了全文的抒情基调；②结合实例写出水木清华的特点。新生入学，第一关是“拖尸”；敢于同教授开玩笑；智育与体育并进。③结尾再次抒发对水木清华的思念和依恋之情，前后照应。（答出一点给2分，共6分）【解析】试题分析：文章结构、思路的分析、概括的答题思路是，分析文章使用材料特点、分析作者情感的具体体现、分析作者思路的流程、根据具体的问题进行整合。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（4）请结合文本简要概括作品蕴含的情感，并联系现实结合自身的体验，谈谈你对这一情感的认识。（8分）【答案】作者饱含了对母校水木清华的思念、依恋、感激、祝愿之情。（每点1分，共4分）每个人的心里或深或浅都会拥有母校情结，母校是人才的摇篮，学子们从这儿走向四面八方，母校不仅教给了我们知识，更教会我们做人。母校就象一首老歌，虽年代久远，却回味悠长。离开母校后，忘不了的是师恩，挥不去的是思念。情深深，意浓浓，母校之恩点点滴滴铭心刻骨。（4分）【解析】试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。四、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分）天地苍茫一根骨庞进司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地，气吞山河的男子汉!仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。“你们还有什么话说?”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量?”现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利?对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁!也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软!（1）下面对原文的理解，最恰当的两项是（5分）（）（）A．标题“天地苍茫一根骨”运用了借代的修辞手法，既体现了司马迁命运的悲剧色彩，又突出了他的不屈精神。B．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。C．对李陵降敌，司马迁陈述己见，是为明辨是非：被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝亦有不可推卸之责。D．“我们的太史公站了出来”句中的“我们”表现了作者对司马迁由衷的敬佩及为我们的民族有这样的文人而自豪的思想感情。E．文章活用鲁迅的诗句“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”，说明苦难成就了司马迁，使他脱颖而出，完成了千古绝唱《史记》。【答案】A．D【解析】试题分析：C项中司马迁陈述己见不是为了辨明是非，而是为李陵说几句公道话，更不可能指出武帝的责任。E项中诗句的使用是为了说明苦难提升了司马迁的精神，而不是说明苦难成就司马迁完成《史记》。B项“展现出人们心目中理想化的司马迁形象”有误。但本选项错误不明显，也可以看作是正确选项。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（2）“炼狱淬火，司马迁在提升精神的同时，成就了一根骨头。”其中的“炼狱淬火”使用了什么修辞手法？“提升精神”和“一根骨头”分别指什么?（6分）【答案】（6分）炼狱淬火：比喻（2分）提升精神：司马迁由一个御用工具向独立人格的转变。（2分）一根骨头：在对理想与事业的执着追求中挺立起来的独立人格。（2分）考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（3）作者为什么说“李陵之祸”降临到司马迁头上是有某种必然性?（6分）【答案】因为作者认为一个专制强权的社会是不允许人们说公道话的，而司马迁是一个有骨气、有血性、有社会良心的人，当他面对专制强权，勇敢地站出来说公道话时，他就必然遭遇灾祸。（强权社会不允许人们说公道话2分；司马迁是一个有骨气、有血性，有社会良心的人2分；面对专制强权，敢于站出来说公道话2分。）【解析】考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。（4）分析文章开头描写在全文中的作用？（8分）【答案】①作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，展现了老百姓对司马迁的评价；②总领下文，介绍李陵之祸的缘由；③呼应文章标题，突显司马迁的顶天立地的男子汉形象；④表现文章的主题，并吸引读者继续阅读下文。【解析】试题分析：文章开头段的作用一般有：A．点题；B．交代下文要写的内容，引出所写的对象；C．设置悬念；D．增强艺术吸引力；E．渲染氛围，奠定全文感情基调；F、与下文形成呼应；H、为下文作铺垫；I与下文形成对比等。本文开头从司马迁的塑像写起，突出了塑像的眼神和胡须，写出了人们心中理想司马迁形象。有呼应题目、引起下文的作用。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用（20分）13．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（3分）①2013年，王立军因涉嫌犯罪被公开审判，被判处15年有期徒刑后，认罪，不上诉。②你尽可以放心，他这个人不失信，今天他一定会按照约定的内容把你的事情办好。③新时期的党员干部要用廉洁的作风、高尚的情操把自己打造成一个不受腐败侵蚀，的战斗堡垒。A．伏法向来坚不可摧B．服法从来坚不可摧C．伏法从来无坚不摧D．服法向来无坚不摧【答案】B【解析】试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着词语的解释来判断。伏法：指犯人已被执行死刑。服法：指犯人服从判决。向来：从来，一向，多用于肯定。从来：从过去到现在，多用于否定。坚不可摧：用于防御，和“堡垒”搭配。无坚不摧：用于进攻。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E14．下列各句，没有语病的一句是（）（3分）A．目前，合肥幸福邮局正从实体店向网络发展，致力于打造一个集交友、纪念、联络情感等多种服务于一体，融合函件、集邮、报刊、电子商务、分销等各项业务。B．近日，《华盛顿邮报》在将“生日不快乐”这句“祝福语”送给雷曼兄弟投资银行倒闭5周年时，也再次点燃了这个几乎搅翻全球金融圈的事件引发的争议浪潮。C．根据挪威一家博物馆与一名中国商人达成的协议，一个多世纪前在中国定居的前挪威骑兵军官买走七根圆明园大理石柱定于今年秋季重归故里，并将被捐赠北大。D．走访中，各媒体记者发扬“走、转、改”精神，沉下心、俯下身，走进皖江城市带企业一线，围绕推动皖江示范区建设的重大举措和成效等专题进行聚焦式报道。【答案】B【解析】试题分析：A缺少宾语，“打造一个”后面没有宾语，应在最后加上“……的现代化邮政平台”之类的宾语。C偷换主语，第二小句话的主语应是“大理石柱”但是是“军官”不可以，可在“买走”的后面加上“的”。D在“城市带”的后面加上“的”，否则容易引起歧义。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。15．依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）连环画从它萌芽的时候起，就与文学结下了不解之缘。。。。。。，是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一。①明清时期的许多文学书籍都绘有线描插图②这种“回回图"既增加了书籍视觉美③有的书一回故事就有一幅插图，即“回回图”④可以说，连环画是插着文学的翅膀飞向人民大众的⑤当20世纪20年代连环画正式诞生的时候，人民大众已经熟悉了这种绘画形式并自然而然地接受了它⑥又使线描插图为人民大众所熟悉和喜爱A．⑤①③②⑥④B．①③②⑥⑤④C．⑤④①③②⑥D．①④⑤③②⑥【答案】B考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。16．下面一段文字是为司马迁写的一段“颁奖词”，请你从《史记》中的周公、孔子、韩信和荆轲四个人物中任选一个，仿写一段颁奖词。要求：①吻合人物的事迹，突出人物精神；②句式与例句相同；③至少运用一种修辞手法；④不超过70字。（5分）司马迁：忘却荣辱，弹响“史家”之绝唱；幽愁发愤，吟出无韵之《离骚》；他的坚韧彪炳史册；他的刚正照耀尘寰！【答案】示例1．周公：呕心沥血，定下大周之基业；忍辱负重，心系天下之苍生。他的仁孝为人楷模，他的功德万世景仰。示例2．孔子：周游列国，宣扬仁者之主张；著书立说，点亮儒学之天空。他的思想高山仰止，他的学说泽被后世。【解析】试题分析：先看看所给的四个人物中，哪一个自己最熟悉，然后了解这个人物所具有的事迹和突出的人物精神。再来看看所给例句的句式，几个分句，前两个分句是概括人物的事迹，后两个分句是概括人物的突出精神。最后考虑是用哪种修辞手法。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。17．请在所提供的名人中任选一人，先写出你对他（她）所作评价的比喻物，然后引用其一句名言作佐证。名人：屈原司马迁岳飞李清照曹雪芹鲁迅巴尔扎克。名人比喻物名言例如：陆游梅花零落成泥碾作尘，只有香如故。（6分）【答案】例句：司马迁：泰山人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。李清照：海棠知否知否，应是绿肥红瘦。鲁迅：孺子牛横眉冷对千夫指，俯