《夏天里的成长》教学设计

《夏天里的成长》教学设计教师：高塘坪小学罗潇一、教材分析这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。学习本课主要体会文章是怎样围绕中心意思来写的。二、学情分析经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习。围绕中心意思展开写，以前也有学习过，因此，如何运用是本课的重点。三、教学目标1.通过阅读，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。3.有感情地朗读课文。四、教学重难点1、体会作者“围绕中心意思”来写文章的方法，并尝试在自己的写作中运用。2、能理解文章最后一句话的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。五、教学准备：课件六、教学过程（一）复习导入，把握整体上节课，跟着罗老师我们走进了15课（《夏天里的成长》），我们知道了（夏天是万物迅速生长的季节），这是课文的（中心句），我们还知道围绕这个中心句，作者具体描写了（植动物、山河大地、人）。那这节课，我们继续走进课文，进一步体会课文“围绕中心意思写”的表达方法。（二）研读文本，感受成长研读第2自然段：1、思考：动植物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？用横线画出来。明确：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”2、指导朗读。“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快

很快

迅速）因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。

3.这一自然段写到了哪些动植物？你从哪句话、哪个词能看出动植物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长呢？（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。（2）能用“昨天......今天......明天......”说一句话。4、回顾描写的事物。是啊，作者就是抓住典型的事物，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快地长呢？5、齐读第2自然段。研读第3自然段：1、请生读第三自然段。

2、你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为缝隙是一天天地变小，所以铁轨长；因为路是一天一天地高起来，所以柏油路长。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）

明确作者是抓住事物特点表达中心意思的（板书：抓住特点）夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？研读第4自然段：1、有生命的植物、动物，乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。2、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学

中学——大学

或快或慢（总是要长）3、理解谚语

4、师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。5、出示课件：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。6、理解“热天”“长”（1）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（2）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

7、总结：“少壮不努力，老大徒伤悲”我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

8、齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

（三）、回顾课文，总结写法，小练笔。

1、读到这，我想问孩子们，作者为什么选取这几种事物来写？我能删掉其中一部分吗？可以换顺序吗？2.今后我们在写作文时，也可以围绕中心，选取典型事物、抓住特点，进行全面充分的写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。这种方法你学会了吗？

3、课堂小练笔：观察身边的事物，写一句中心句，用今天学到的方法，选取不同事例，表达你的