三年级上册Unit4Pets李蕤Unit4lesson3教学设计 一等奖

人教版小学英语三年级（上）Unit4PetsLesson3执教老师：李蕤话题：Pets课型：Readandwrite课时：第三课时教材分析：本单元为人教版小学英语（一一年级起点）三年级上册第四单元，单元主题为Pets（宠物）,介绍了5个主人公各自不同的宠物:achicken,aduck,arabbit,asnake,aturtle,并就其进行了简单的描述：Ihavea…Itis…此外，几个主人公围绕各自的宠物展开了对话,对宠物进行了外貌特征的描述：Ihavea...Whatdoesitlooklike?Itis…Ithas…此内容是对二年级上册Unit2myfriends描述人物外貌特征的功能句的延伸。本课为第三课时，分为读和写两个部分。学情分析：本课所教授的学生为三年级上期学生，他们已能够听懂口常的英语课堂用语，根据老师的指令完成课堂任务，并且可以进行小组合作学习。本课涉及的“宠物”是他们熟悉的话题和情境，在一年级上册他们学习了关于动物的词汇：abird,acat,adog,amonkey,atiger,在本单元第一课时，他们又学习了5个常见宠物的词汇：achicken,aduck,arabbit,asnake,aturtle；在二年级上册学习了如何询问和描述人的外貌特征；在本单元第二课时学习了如何询问别人宠物的外貌特征以及如何描述自己的宠物；而在今天这一课他们将要读到一篇寻狗启事，并学习如何用连贯的几句话描述宠物，并在四线三格中正确书写出来。教学目标1、知识与技能目标：1）能读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠启事，并根据描述把宠物在图片中找出来；2）能模仿录音，较为流利地跟读小文段；2、能力目标：能用Itis...Ithas…描写宠物的外貌特征。3、情感与态度目标：能提升学生爱护宠物的意识。教学重点：对寻宠启事内容的理解。教学难点：.对文本中小狗外貌特征关键词的理解；.描述身体部位时，对名词单复数的正确使用；.对is与has的正确理解和运用。教学准备：教师：PPT,练习题单，答案二维码单，宠物图片，武侯云平台，智慧课堂APP学生：英语书，文具教学过程:教学步骤教学活动设计意图LWarm-up（热身）活动1：Lookandsay教师出示宠物图片，学生说出宠物名称。活动2：Let'schant.复习单词，呈现评价方式。热身激趣，让学生快速进入学习状态。ILPre-reading（读前）活动1：FreetalkT:Doyouhaveapet?Whatdoesitlooklike?活动2：Setthecontext老师设置情境：Joyhasapetbutonedayherpetislost.Sheissad.Howcanshefindherpet?学生自由回答，老师引出Joyputsonanotice（寻宠启事）.复习句型，激活旧知，为学习新内容做好铺垫。情境的创设，让学生更能体会失主的心情，从而增强他们的好奇心与阅读欲望。III.While-reading（读中）活动1：Scanandanswer1）学生快速扫读启事，问答问题：WhatisJoy'spet?It'sadog.同时引导学生关注短通过设置问题，扫读定位关键词dog,培养学生阅读技巧。

文标题，通过图片帮助学生理解lookforo活动2：Lookylistenandchoose1）学生观察图片，回答问题：Howmanydogscanyouseeinthepicture?（7dogs）Therearesomanydogs.WhichoneisJoy'sdog?2）学生听录音，整体感知短文,尝试在图中指出Joy的宠物狗，此时老师不确认答案。活动3：Read,circleandchoose1）学生默读短文，圈出狗狗外观关键词，思考三个问题。2）处理Q2时，老师指导学生使用二维码做出选择，并通过云平台、智慧课堂APP迅速掌握全班学生答题情况，在呈现正确答案的同时，逐步引导学生在黑板上拼凑出小狗的图片，并完成思维导图。3）学生在途中再次确认Joy的小狗。活动4：Readthetext通过听录音，初步感知短文大意（Listenformainidea）。通过听录音，初步感知短文大意（Listenformainidea）。通过默读，圈词，回答问题,检测学生是否理解文本内容（Detailreading）,突破本课教学难点一。通过大数据，即时、全面地了解学生对文本内容的理解情况，即目标一的达成度，便于教师根据实际学情调整教学策略。通过听录音，初步感知短文大意（Listenformainidea）。通过默读，圈词，回答问题,检测学生是否理解文本内容（Detailreading）,突破本课教学难点一。通过大数据，即时、全面地了解学生对文本内容的理解情况，即目标一的达成度，便于教师根据实际学情调整教学策略。通过听音指读，让学生进一步熟悉短文，纠正发音，为朗读做准备。通过听录音，初步感知短文大意（Listenformainidea）。通过默读，圈词，回答问题,检测学生是否理解文本内容（Detailreading）,突破本课教学难点一。通过大数据，即时、全面地了解学生对文本内容的理解情况，即目标一的达成度，便于教师根据实际学情调整教学策略。通过听音指读，让学生进一步熟悉短文，纠正发音，为朗读做准备。IV.Post-reading

（读后）活动1：Makeaphonecall1）老师引导学生思考:Whatcanwedonext?学生找到Joy联系方式，并得出：WecancallJoy.并思考Whatcanwesay?2）学生I和老师示范通话，老师引导学生利用黑板思维导图通过开放式问题将课文内容与生活实际相结合，促进学生思维发展。通过巧设通话活动，让学生

在情境中运用本单元重点描述狗狗的外貌特征。活动2：Lookandthink1）老师提问：IsJoy'sdogaboyoragirl?（Agirl.）追问:Howdoyouknowthat?2）出示图片，告诉学生很多人都把自己的宠物当做家人来对待，因此使用对人的称谓来称呼它们。活动3：Writeariddle1）老师设置情境，引出谜语：Joyhasfoundherdog.Sheisveryhappyandshewantstoplayagamewithyou.Look,shehassomeriddles.Let'sguess!学生猜谜语。2）老师通过板书归纳如何写关于宠物谜语：size,color...bodyparts.3）学生写谜语，老师巡视，通过希沃助手实时投屏进行检查与批改。4）一名学生上台读自己写的谜语，其他学生猜。句型。通过观察、思考与感受，引发学生的情感共鸣，提升学生爱护宠物的意识。此活动受本单元Lefscheck的启发，通过完成“MyRiddle”，帮助学生进一步理解重点句型结构，为以后书写整句做铺垫，并练习规范书写。V.Homework（家作）记录家庭作业：画出自己（想要）的宠物，说一说，写一写（P