数学教学中培养学生学习兴趣的策略沔渡镇学校邹邦栋

浅谈数学教学中培养学生学习兴趣的策略邹邦栋摘要：学生对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。对于培养学生学习数学兴趣是非常有必要的，而培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

关键词：兴趣数学学习一、根据教学内容，创设适当情境，引入新课“兴趣是最好的老师。”在课堂要根据教材中的内容和教学目标，结合初学生的心理特征，创设一些能引起与他们认知冲突并让学生感兴趣的问题，引起他们对知识的强烈追求和学习的兴趣。通过调查表明能够联系生活，在学生最近发展区上、可接受程度上讲解，让学生获得知识、提高成绩，就易于引起学生的兴趣；凡抽象、复杂的内容、让学生不懂，就不易引起学生的兴趣；提出问题、数学游戏能开拓学生思维，获得学习数学的方法。“情境-问题”数学学习是学生在教师的指导下，从熟悉或感兴趣的数学情境中，通过主动探究、提出问题、研究问题和解决问题，获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能，培养勇于探索、创新的科学精神的学习活动。它把从情境中探索和提出数学问题作为教学的出发点。在课堂教学上学生的学习兴趣有赖于教师创设情境，重视激活学生的思维来增进学习的兴趣和求知的欲望，使学生变消极被为积极主动出击，进而把学生引入到一个崭新奇妙的境界中领略获取数学新知识的乐趣，从而使学生了解数学在实际应用中的重要性，从而产生强烈的学习欲望。例如：在《生活中的轴对称》时，让学生在生活中寻找出我们常见轴对称图形，带进课堂，很多学生认真预习并带来很多各种各样的轴对称图形，如自己动手剪的漂亮的蝴蝶，双喜，心形，照片等等，然后把学生的作品贴到黑板上，让学生感受数学的美并极大激起学生的学习兴趣，再次学生讨论它们的特点，通过对现实生活中的实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称图形和两个图形成轴对称。然后再让学生动手剪轴对称图形和用滴墨水法体验两个图形成轴对称。在自己动手中让学生弄清楚轴对称图形和两个图形成轴对称的共同点和不同点，同时也体验的数学的乐趣。二、借助多媒体辅助教学,激发学生学习兴趣在调查中发现，90%的学生支持在数学课使用多媒体教学，学生认为动画和视频吸引他们的注意力，课堂生动有趣，吸引他们学习的兴趣。多媒体教学使比传统的授课方式更方便、快捷，计算机辅助教学在绘制复杂的图形比粉笔黑板方便，还清晰，提高了教学效率。计算机辅助教学能将图片、视频等资料、模拟动画、演示实验来进行教学活动，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性。数学老师常用的信息技术有PowerPoint制作课件；用Excel统计数据，分析学生的成绩等等；几何画板的使用，它有着强大的作图、动画、计算等功能。在黄金分割的教学中，通过让学生演示自己搜集到的关于黄金分割的图片，学生通过观看对比图片，欣赏图形的美，不禁思考为什么生活中存在这么多关于黄金分割的图形，那到底什么是黄金分割呢，学生就带着极大的兴趣去学习。在勾股定理教学时，展示勾股树的动画，极大地增强了学生学习的兴趣，调动学生的积极性和探究欲望，让学生在生动、形象的环境中进行学习，很好的提高课堂教学效果。在函数的应用上，让学生原本认为复杂的图形变得简单，例如在二次函数图像的教学中，利用几何画板，观察二次项系数、一次项系数、常数项对二次函数图像的影响，通过拖过改变二次项系数学生发现其决定着函数的开口方向和开口大小，对称轴由二次项系数和一次项系数共同决定等等，学生在实际操作中，互相合作交流，学生在动手中学会了复杂的知识，不断提高学习能力。多媒体的教学数学在培养学生的抽象思维能力优势更明显。随着社会的不断进步和技术的不断先进，信息技术对教师的要求更高了，我们要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，不断学习，合理的使用信息技术，保留传统教学中优秀的地方，勇于创新，不断提高自身素质和业务水平，熟练掌握用信息技术去教学。三、提倡小组合作学习,运用竞争机制,激发兴趣合作学习是一种很有创意并且效果很好的一种教学理论,它把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学理念,以小组为学习单位,体现出每一个学生都在互动。提倡以学习小组为单位进行学习,引入竞争机制,运用小组集体的力量来提高学习效率,能取得事半功倍的效果。学生在学习合作小组中,可以互相帮助,及时反馈各种学习信息,这样既有利于那些数学成绩暂时不好的学生学习方法的改进和学习能力的提高,又有助于他们稳步前进提高成绩,并在前进中增强学好数学的自信心,还有助于他们提高数学学习兴趣和保持长久的学习数学的热情。教师要在自己的课堂教学中,课后的巩固练习作业中,每一次考试中都开展一系列小组学习的活动,使学生之间能够互助学习,这样对优生的学习也有明显的促进作用。首先,有助于他们理清自己的学习思路,对当天所学知识内容可以进行“查漏补缺”,培养他们细心严谨的优良数学品质;其次,有助于增强优生的自我进取意识和学习的调节能力,提高他们分析问题解决问题的能力;最后,有助于减少他们的孤独感,增强他们的自尊心和肯定自我价值,也有助于提高他们的自信心,增强集体荣誉感。由于学生的家庭情况、思想情况、学习基础都各有不同,因此在学习过程中两极分化现象特别严重,只有少数同学基础较好,学习也刻苦认真,数学成绩较好。绝大部分学生数学基础都不好,他们也不知道怎样去学好数学,由于他们上课听不懂,所以一般不会认真听讲,又由于题目做不出,所以课后不能独立完成作业,有的甚至还在课堂上故意捣乱,如果和他们讲大道理,效果也不怎么样,一个个去帮助,我们又力不从心,根本没有那么多时间与精力。因此采用合作学习,可以开发利用好学生资源,让学生动起来,让学生带学生,学生帮学生,学生督促学生,这是解决那些数学学习兴趣低下数学基础又不好的学生的一个好办法。我们可以把全班学生分成一些学习小组(注意每组的人数与成绩的搭配),每组从中挑选出一名数学成绩好并且工作认真负责的学生担任组长,还可以挑选一名调皮又有影响力的学生担任副组长,让他负责维持纪律。对于有时上课中遇到的数学疑难问题,可以让每组的同学共同讨论得到结果。通过这种教学尝试,我发现有些原来学习态度很不好的学生他们的积极性也调动起来了,他们上课不再完全是睡觉和捣乱了,他们也充分加入到了小组的学习合作中去了,这就是进步,这就是合作学习的效果。小组与小组中间还可以进行各种各样的学习竞赛活动。比如;开展学习纪律竞赛,这样如果本组有学生不认真听讲时,组里的其他同学就会去提醒他、制止他,有人睡觉时,就会有人去叫醒他,有人不交作业时,就会有人去督促他,学习有问题时,就会有人去帮助他;开展学习成绩竞赛,在每次考试前一段时间就规定比赛方法,督促他们在那段日子里刻苦努力学习准备比赛,考后如果小组的成绩不怎么理想或者比其它小组低时,全组同学都会感觉不光彩,特别是那些成绩不好的同学,他们会觉得自己拖了本组同学的后腿,觉得不好意思,他肯定会在后阶段更加努力学习,争取为下次考试出力,这样既培养了他们的集体荣誉感,又让他们认识到了自己的重要性,有利于提倡小组合作学习,运用竞争机制,激发兴趣，有利于使每位学生都体验到数学学习成功的喜悦。“兴趣”在教育教学工作中是一个常说常新的话题，它在较为抽象的数学教学中作用尤为重要。在教学中还存在着不少数学基础差，对数学毫无兴趣的学生，考试20分左右，成绩提高慢，对这部分学生的学习数学的兴趣激发和培养还需要继续调查和研究，争取让所有的学生喜欢学数学，这需要我们教育工作者不断地进行探索和研究。参考文献：[1]马素平.浅谈在新课标下如何培养初中学生学习数学兴趣[J].宿州教育学院学报,何小亚、姚静.