（仙溪王卫群）结合中考整合教材体验阅读

结合中考整合教材体验阅读仙溪镇山口中学王卫群内容摘要：通过对九年级阅读材料及现状的分析，结合益阳市中考要求和阅读课题的有关特点，整合教材，选取适合学生、学生适用的阅读材料来进行阅读训练，使学生英语阅读兴趣提高，能更好地应对中考。关键词：中考整合阅读一、背景九年级下学期，教材内容基本上教完，书本上的阅读题材也已经使用得差不多了，而中考中仅阅读内容所占比重为﹪，还有与阅读有关的内容又占到了40﹪左右。加上英语组阅读课题研究的需要，针对中考，结合教材，迅速进行有效的阅读训练是提高学生阅读能力的关键。而阅读材料缺乏，因此当务之急是凝聚全体英语组特别是九年级英语教师智慧，编写出实用、适用的英语阅读材料！二、中考阅读要求根据英语课程标准五级目标要求：中考时学生要达到1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、能利用字典等工具书进行学习；7、除教材外，课外阅读量应累计达15万词以上。而益阳市2022年中考题型包括判断正误、阅读选答、阅读图表和阅读回答。对学生而言阅读回答是阅读技能要求最高的一项，因此在教学中让学生熟悉中考要求、了解中考题型、掌握阅读技能是让他们轻松面对中考、成功应答阅读题的有效途径。三、阅读题材的选择针对中考要求，面对九年级阅读现状，全体九年级英语教师团结协作、集思广益进行了多次讨论。最后根据益阳市今年中考动向——主观题比例将增加，将从教材中选材进入中考题。我们全组英语教师分工合作将教材从八年级开始分成四个板块，八年级（上）、八年级（下）、九年级（上）和九年级（下）。每一板块选定一名负责人：八年级（上）负责人：姚梦娇老师；八年级（下）负责人：王海雄老师；九年级（上）和九年级（下）负责人：王卫群老师。在一周内，三组负责人将本组从相应课本题材中所选阅读材料汇合并进行讨论，针对中考要求选定最后的材料进行仔细分析、研究，然后交回各自组负责人，由该组负责人带回本组针对中考阅读题型进行改编，将所选材料编写成判断正误、阅读选答、阅读图表和阅读回答以及据首字母填空和翻译等题型。再进行集体讨论和修改，直至最后定稿，然后打印成文，分发给全体学生进行阅读训练，并对阅读情况和效果进行督查、反思以便及时调整，使阅读训练有序进行并真正发挥作用！例如，我在整合九年级（下）教材时，我先选定了Unit8的SectionB3a,Unit11SectionB,和Unit14SectionB3a.经过讨论，Unit11的SectionB3a我们已经考过，其次这一题适合做成表格填空题，而今年益阳市中考没有这一题型，因此该题取消。经过讨论，我们一致认为学生对任务型阅读即回答问题做起来比较难，因此我把内容较贴近学生生活的Unit8SectionB3a编写成了任务型阅读，所提问题包含一般疑问句，反义疑问句，以降低试题难度，当然也包含特殊疑问句。又将所出题目与文章内容进行了对比、修改，做到重点突出、不重复。对于Unit14SectionB3a我经过反复思考，我把它编写成据首字母填空题。在设空时我注意了名词、动词、形容词、副词等各类词都设空，让学生充分练习到，实词虚词交合使用，让学生思维不定式，会随机应变。第一、二、八空为形容词，第三空为介词，第四、十空为名词，第五空为连词，第六空为动词，第七空为代词，第九空为副词。一共测试了七类词的用法。同时，也注意了词形、时态、语态、人称、数等的变化。Unit14SectionB3aDon’tmisstheNewOceanWavesDoyoulikepopmusic?M____peopledo.OneofthebestbandsonthemusicsceneistheNewThey'regoingtoappearo___CCTVnextmonth.Andthenthey’regoingtogoonaworld_____(旅行)inwhichtheywillperformintendifferentcities.Besurenottomissthemiftheycometoacitynearyou—i__youcangettickets,thatis.“Foryears,we____（演奏）otherpeople’ssongs,saysleadsingerZhuWen.“Butnowweplaym_____ourownsongs.We’vehadafewsongsinthe___(最高的)ten,butwereallyhopetohaveanumberonehitsomeday.”GoodlucktotheNewOceanWaves!They再如，Unit8SectionB3a我把它编成了任务型阅读题，所提问题如下：istheBikeBoy?thisweek,Jimmyisnothappy,isn’the?didhetellaradiointervierthathehadnomoney?hehandoutadvertisementsatalocalhospital?manybikeshasbeenfixedup?讨论后，对句子的长短、难易和词汇进行了仔细斟酌，最后基本确定下来。其他负责人的材料也是从自编——讨论——修改——再讨论——定稿，过程比较复杂，但是从一开始到最后打印成文我们只用了大约三周的时间。后来，在使用这些材料的过程中，我们又将八年级（下）和九年级全册的阅读部分也进行了整合，编写成阅读材料供学生使用。四、体验阅读在学生复习八年级（上）教材内容时，我们将这些阅读内容作为课后阅读题材交给学生使用、体验，学生在复习时接触到了教材内容，课后又进行了阅读训练，两轮下来，印象自然比较深刻，对课文的理解也更深广。基础好的学生甚至能背诵一些重要的短语、句型,他们做句子翻译题时，真是得心应手！ 由于他们的带动，学生阅读的兴趣大大提高，而且天天爱不释手，看看读读，效果很好。阅读训练是一项长期的、艰巨的工作，对学生而言兴趣的持久和习惯的形成很重要；而对老师而言，方法的传授和适时的指导、监督弥足珍贵。因此，适应形势、针对中考、选好题材是英语教师教授学生