基于“1+X”证书制度下“课证融通、循环递进”模块化课程体系构建策略

基于“1+X”证书制度下“课证融通、循环递进”模块化课程体系构建策略摘要：2019”）工作，中职学校是推进“1+X”证书制度实施重要主体，通过构建“课证融通、循环递进”模块化课程体系，实现了学历教育课程内容和“X”证书的培训内容与相互融合，为中职学校培养高素质复合型技术技能人才提供了可借鉴、可复制的经验。关键词：“1+X”证书制度课证融通、循环递进模块化一、实施背景《国家职业教育改革实施方案》明确指出职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位。同时提出从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校等（不包含技工学校）启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（简称“1+X证书制度”）试点工作，也就是说职业院校的学生在获得学历证书的同时，还可以积极获取多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，从而缓解结构性就业矛盾。中职学校是推进“1+X”证书制度实施重要主体，为迎接新工艺、新规范、新要求融入人才培养之中，通过构建“课证融通、循环递进”模块化课程体系，实现了学历教育课程内容和“X”证书的培训内容与相互融合，培养高素质复合型技术技能人才以适应产业升级、科技发展新趋势和就业市场新需求。1.深化产教融合，实现校企无缝对接依托学校、企业两个平台，通过“专业共建、标准共定、师资共育、教材共编、基地共用、成果共享”激发企业参与校企合作的积极性和主动性，开设与企业岗位技能需求无缝对接的定制选修课，实现学校教学与企业需求的无缝对接。实施全员选修，促进学生全面发展依托企业车间、专业实训室、特色社团等载体，聘请企业技术骨干、学校优秀教师、社会贤达、能工巧匠等开发基于“企业生产+专业技能+人文素养+艺体爱好+劳动教育”等多位一体的选修课程资源，实现五育并举，促进学生的全面发展。实施走班选课，畅通人才培养途径通过“全员选修走班选课”打破专业限制,学生可以跨专业学习其他专业的知识与技能，为学生搭建张扬个性、发挥特长、激发潜能、陶冶情操、展示自我的平台，提高学生跨专业思维方法分析解决问题的创新能力，畅通了复合型技术技能人才培养途径。推进证书试点，实现教学课证融通通过对接“1+X”证书的选修课实现学历课程与“1+X”证书课程、学历教育课程内容与“1+X”证书考证培训内容、职业学校教师与“1+X”证书培训师、学历教育教学方法与“1+X”证书考证培训教学方法的融通。实施学分管理，完善学业评价体系开发学分银行系统，实施学分管理，将学生的学历课程考试、选修课考核、职业技能等级证书考证和企业顶岗获得的学分进行综合评定，完成学习成果的转换，实现学分互认融通，打通学历教育与技能等级证书学分互认融通瓶颈，为学生个性发展、工学交替、分阶段完成学业创造条件。三、“课证融通、循环递进”模块化课程体系构建案例搭建公共基础课程和专业（技能）课程两个平台，其中公共基础课程平台包括公共基础课程必修模块、公共基础课程选修模块、公共基础限定选修课程模块和专题教育课程模块。专业（技能）课程平台包含专业核心课程模块、专业选修课程模块、专业方向课程模块、全员选修课程模块和顶岗实习课程模块。公共基础课程平台公共基础课程必修模块包括思想政治、语文、历史、数学、外语（语等）、信息技术、体育与健康、艺术等公共基础必修课程。识、等人文素养、科学素养等课程。业素养等课程。会公益活动等实践课程。专业（技能）课程平台专业核心课程模块包括培养本专业职业岗位（群）6—8程。专业方向课程模块，就业方向包括综合技能实训、“1+X”就业与创业指导等课程；升学方向依据高职分类考试说明开设课程。全员选修课程模块包括与技能大赛对接的专业技能提升选修课；与“1+X”对接的体艺选修课。岗实习和顶岗实习。校内专业实训和综合实训，结合各门专业课教学需要，校内开展专业实训课教学和综合实训。实训形式可以多样化。校外认知实习和跟岗实习，认知实习是指学校组织学生到相关电子行业企业参观、观摩和体验,形成对实习单位和相关职业岗位的初步认识，以增强学生对电子企业的感性认识，提高学习专业知识和技能兴趣。跟岗实习是指学校组织学生到相关电子行业企业的相应岗位，在企业人员指导下部分参与实际辅助工作，培养吃苦耐劳的敬业精神、沟通合作能力和责任意识。0.5团队协作能力、锻炼实际动手操作能力,进一步了解新产品、新技术、新工艺、新材料等方面知识。四、结语1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合、校企合作的一项重要制成果共享，激发企业参与校企合作的积极性和主动性，将人才培养与地方产业发展和企业需求精准对接，为企业量身定制高素质复合型技术技能人才。在人才培养过程中结合专业教学标准与“X”证书标准实现学历教育课程内容与“X”证书考证内容、学历教育与“X”考证培训教学方法、职业学校教师与企业“X”证书培训师等的融通。参考文献：龚兰芳，李殊骁.构建“双证融通”人才培养模式的研究与实践[J].水利电力职业技术学院学报，2012103，58-60马铮龚福明.1+X[J]业学院学报，201912214，51-58基金项目：重庆市教育科学“十三五”规划课题《“1+X”证书制度下中等职业教育“校企联动课证融通”人才培养模式改革实践研究》（立项编