陈小平数学教学经验总结

做一个学生喜欢的数学教师红狮初级中学陈小平2022年中考，我所任教的初班学生的数学平均分为分，及格率为100％，优生率为40％，居全校第一，且有幸被评为县学业质量优秀教师。学校老师经常评价我说：“你的学生是真心的喜欢你啊！你看你这样轻松的教，数学成绩都还这么好。这就是所谓的人格魅力吗？”其实，要做一个学生喜欢的数学老师，也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己，当然良好的心态和积极的作为更为重要。那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？一、让学生喜欢你这个人1、给学生的初次印象特别重要。我们经常看到，名教师们上大型公开课前都有一套路，与第一次见面的学生，不是和谈话、提问，就是和他们一起做游戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。所以，我非常重视给学生们每天的第一印象，每周我都不穿重复的衣服，给学生的感觉每天都是新鲜的，而不是古板、沉闷、单一的数学老师印象。让孩子们课后还能谈论我的穿着，间接提醒学生们数学课后作业与预习。课堂上，我始终做到保持微笑，用鼓励的眼神望着每一位学生，吸引孩子们的注意力，让孩子们喜欢我。2、善待孩子的错误。我这里说的错误是指孩子的不足，缺点或者说的是小顽皮的个性，而我对他们的包容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。我教过这样一个学生，他是班上最调皮的一位男生,在他初一的时候，上课总是把各种学习用具当成玩具玩耍着，数学成绩在70分左右。班主任对他这类学生总是很头疼，请家长协助教育多次。有次在数学自习课上，我正在对一名学生进行个别辅导，突然一个笔筒向我飞了过来，正中脑门，追问下来，他主动站起来，眼中充满了害怕，我感觉我严肃的表情吓到他了，我马上转换表情，微笑着表扬了他的勇于承认错误这一行为，安慰他说老师没有受伤。看他表情慢慢放松下来后，我说道：“我脸虽没受伤，老师心里受到了一点点伤害，你懂吗？”他连忙点点头说：“老师，对不起，我错了！”我又紧接着说道：“你看同学们因为这事儿，都停下来关注我们，耽误了作业时间……”没等我说完，这位调皮又聪明的孩子马上给同学们鞠了一躬说：“对不起大家，我以后上课再也不玩东西了，我今后会努力学习，不拖班上后腿。”说完，同学们自发的给了他热烈的掌声。这一学期末，他实现了自己的诺言，数学期末质量检测，他考了146分。3、走进学生，做他们的好朋友例如有一次，我下午第一节去上课，发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子们站起来，说；“同学门，今天老师教你们一首粤语歌，好吗？你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态，能做到吗？”学生一听唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起了《海阔天空》，仅几分钟时间，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果比我预想的还要好。4、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习数学课也是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们在初一开始接触数学符号“因为”“所以”的时候，学生们总是喜欢写反，于是我灵机一动：“同学们，看看老师的脸，有没有什么特点？”有个胆子大的学生立马兴奋的举手答道：“老师长了一颗美人痣。”可想而知，此时课堂气氛是热烈的。我给这个同学竖起了大拇指：“非常棒，答对了！观察很仔细，学数学就要像他这样细致的观察。然后，大家再看看我的眼睛和嘴巴……”没等我说完，很多同学都举起了手，他们共同的结论是：老师的眼睛和嘴巴是“因为”，美人痣和眼睛是“所以”。从那节课之后，班上没有一位学生再把这两个数学符号写错。二，让学生喜欢你教的数学课作为一名中学数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜欢、热爱数学，才能让学生也热爱你所教的学科。学数学教师必须要有自己的特色，必须是一个有内涵的人，必须是一个不断吸收新知识且有较强学习能力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个教师如果具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。教师一定要比学生懂的多，虽然《师说》中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。比如，我在讲销售问题时，紧密联系生活实际，首先大家一起找生活中或者课本习题中跟销售有关的词语。再讲解打九折和降价10％时，提出在一些高档店看到“10％off”是什么意思？作为农村学生，很向往高档都市生活，一下子都来了兴趣，心中都暗暗下决定要把销售学好，以免以后进城买东西弄错意思丢人。其次，我们要“善变”。按常规的方式进行中考复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。所以，我要求科代表每节课都花2-3分钟的时间带领大家背知识点，把学生顺利拉入数学课堂环境，也不用刻意花几节课的时间梳理知识点。三、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。我在每次备课时，必定会备我每堂课的课堂结构。其中有两个重要环节就是学生讨论互评环节和学生独立完成小测试老师批改评价环节。这两个环节是学生收获知识，锻炼口才的环节，也是学生们积累小星星获得掌声的环节。对于主动回答问题正确的学生，奖励2颗小星星并获得掌声，主动回答问题不对的学生奖励1颗小星星。敢于评价同学的学生奖励2颗小星星并获得掌声。独立完成作业，每做对一题奖励1颗小星星。我给课代表设计了一张统计表，每周统计公布，同时收取发放的小星星，循环使用（小星星是我网购的）。一学期结束后，对获得星星最多的前10名学生，发放奖状并给予一定的奖励。这些日积月累的收获，成就了学生们3年后的成功。总之，要想让学生的主体性得到充分的发挥，就要根据学生的实际展开教学，树立起学生主体的意识。确立学生为主体，培养个性全面发展的人是苏霍姆林斯基教育