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读《数学走进小学数课堂案例与剖》有感内容简：这是一小学数学特教师在践中研究后写成书，题导实践导向十分明，教学案情境化现场感很强真实、然、鲜活。一位数史的关注和学习者对史深情回望充满温情敬意从历史出发观照现，将现实数学史相联，满深沉思考前瞻未，小学学教育满着好的想。数学史入小学数学堂：1、现知识谐。学史告我们，任何学概念、式、定理、想都不天上掉下来，都有自然发生发的过程以史为鉴，能确保堂上一种新识的产生是然而然、到渠成，符合学生的知基础，又发了学的学习动机获取探究乐。数史蕴含着丰富多的问题思想及方法我们可以借数学史学生提供探机会让他们经历识的发生发过程，累数学活动验，获成功的体验3、展示文化之魅。学史融数学学时，课堂恢复了的元素学生在学习字母表示数时，识了丢图和达；学习圆积公式时认了开普；学习数时，道了分的故事等从学生心的微笑中我们看到数文化所造的不一样课堂。4彰显德之效。在数史融入学教学的过中，数家似乎是班里一名“额外的学，而每位学生在不不觉中成了数学家跨越时空的流，让学生近数学热爱数学，立学习自信心，成数学学的主人。精

彩

分

享

该书分10篇幅：、在历中甄别儿童学习障；二、让历来言“教什么”；三、史为鉴捉知识的核价值；、历史的方就是教努力方向；五读史犹如拼；六、学史的链接再现与入；七、课中的历只能是经的那几步；、懂历，才更懂定是多么白；九、争，在历前面都会声；十、有为什么能由历史来答。1、关于概念与维。数学教不是数家，教学中用创造念，但要创造学生概念的理解对于概来说，定义重要的但对概念的习来说概念的意比概念的定更为重。学习键概念本质上就改造人—重组他的经验界拓宽他的认知疆域提升他的数思维在原本两个相干的念、定理、式间揭示新联系，定是因为有新的数概念、新的学方法新的数学识。2、关于数学教与数学史。位小学学教师读数史，不为了教数学史，而为了教数学为了教的数学史研，是立于现实中的人”去关注历史中“人。读史能只足于显的史料，寻“人类经有怎样的学”；更要挖历史演进中隐性脉，思考“人又是如递进做数学”。为教学的数学研读不仅仅简单地寻找拿来还要基多个历史碎、于多元理论进融会贯通。3、知识与方法原理性知识不能错规则性知识没有错言。对数学来说，械、一般的法比个特殊的方法有价值对儿童来说他们自琢磨出的性化的办法是更有能的法要把历史选的结果接给学生，

而是让们自己来选。要否决杜绝学生试走其他路而是让们走一点歧路再慢

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