《静默草原》优教学设计

静默草原》优教学设计《静默草原》优秀教学设计一、引言：（图片欣赏），说感悟。敕勒歌：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。二、认定学习目标：1、了解作家作品，掌握字词。2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。三、引导自主学习：（一）课前预习：1、朗读课文，完成预习任务四项（字词、作家作品、文章大意勾画关键句、阅读疑问）。2、我不认识的词语：3、阅读过程中的问题：（二）课堂学习：1、预习检查：注音：1）鲍（）前瞻（）簇（）立迥（）然不同摩挲（）面颊（）长鬃（）翡（）翠嘤（）衣襟（）咆（）哮（）冥（）想2）根据课文补充完整下列词语。景随（）移（）然不同（）不足道宽厚（）慈起伏无（）凝立（）想3）文常填空：鲍尔吉•原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、（）作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等。他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉•原野作品的特色。草原三剑客，他们是歌手（）、美术家朝戈和鲍尔吉•原野。反馈，评价，明确：鲍尔吉•原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉•原野作品的特色。2、 合作探究：朗读课文：个别读——自由读——师范读边读边画：画出描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原的感受的句子。小组合作，分工。小组交流、反馈。明确：草原特点：①辽远而苍茫②看不到与看不尽③在单一中呈现丰富④草原没有边际，它的每一点都是草原的中心⑤可以接触人对草原感受的.句子：（1）辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。（2）草原不可看，只可感受。（3）在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由也可以说是局促。（4）具备了看不到与看不尽这两种特点。（5）觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。（6）草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。研读课文：读第11段思考齐：1、自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？2、如何理解最后一句？小组合作，分工——单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组交流、反馈。明确：1、因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。2、人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然——草原的博大。品读课文：文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。小组合作，分工——单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组交流、反馈。明确：对比：1、都市景色和草原景色的对比，表现了草原：辽远而苍茫2、草原和大海的对比：大海：观者在岸边，景色受到限制草原：可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“寻找”草原，牧人，却是在“享受”草原四、精讲点拨：抒情散文的阅读方法1、整体感悟，把握景物的特征。2、细读课文，勾画关键描写句，细心品味名词(景观意象)、动词、形容词(景物特征)的妙处。3、发挥想象，描述景物，体验感悟。4、勾画抒情议论句，结合作品创作缘由及作家经历，体会作者赋予作品的思想感情。景象——意象——意境五、达标测评：1、每组有一个读音不正确，你能找到吗？穹庐(qidng)局促(cu)瞭望(lido)前瞻(zhdn)面颊(xid)渺小(miao)簇立(chu)迥然(jidng)翡翠(fei)2、同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交流。(明确)孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。苔痕上阶绿，草色入帘青枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生谁言寸草心，报得三春晖乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲六、总结提升：1、抒情散文的阅读方法2、草原的特点和“我”的感受知识目标：1、识记生字词的音、形、义。2、学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点情感目标：理解作者热爱家乡的感情和本文包含的深刻哲理。能力目标：迅速理清课文思路教学重点：学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点。教学难点：理解文章蕴含的深刻哲理。教学方法：“兵教兵、将教将”的洋思教学法。课时：一课时。教学过程：导入新课：无边无际的大草原是内蒙古作家鲍尔吉•原野的家乡，他对草原充满了热爱。今天让我们和他一起走进草原，领略草原美丽的风光吧。朗读课文，每位学生读一段，教师进行评点。一、出示学习目标（一）（时间10分钟）采用小组合作交流的方式，解决以下问题。1、 交流鲍尔吉•原野的主要作品。2、 查工具书，给加点字注音并解释划线词语。迥然不同咆哮云杉长鬃摩挲瞭望辽远冥想二、 划分课文段落层次，总结段落大意。1—6自然段将都市人与草原人观察景物的特点与方法作对比，得出草原的景物特点：景随步移，辽阔得让人眯起眼睛。7—10自然段写草原的草给人的感受。13—15自然段写作者的感受。）三、 出示学习目标（二）（时间10分钟）阅读课文1—10自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。1、最能体现草原特点的句子。（都是一样的风景：辽远而苍茫。）2、草原的草有什么特点？（单一色的绿，在阳光下幻化出多种色调。）3、与航海者相比，草原与海的相同点和不同点是什么？（相同点：壮阔，单一中呈现丰富。不同点：可以接触）4、为什么“在草原上，辽阔首先给人自由感，第二个感觉不自由（自由主要突出草原的辽阔与伟大，不自由是指感觉到自己的渺小）四、出示目标（三）（5分钟）读课文13—15自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。1、作者为什么把自己比作母牛和烈马？（表现作者对草原对家乡深深的热爱。）2、你怎样理解“草原也与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”？（是一种洒脱的心态，对金钱荣誉和地位毫不计较；对人生坦然自若，毫不张扬，永远保持一颗纯净的心。）小结：作者从小在草原上长大，草原辽远苍茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生态度非常洒脱，在他的作品中洋溢着对家乡深深的热爱。五、当堂检测（15分钟）1、給加点字注音并解释词语迥然不同咆哮摩挲摩挲冥想2、作者为什么把自己比作母牛