二年级课文《木兰从军》课件

二年级课文《木兰从军》优异课件【导语】传统的教课手段乏味无味，没有直观的形态供学生认识。有了课件教课，使死板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅易了，烦闷变欢乐了。不只激发了学生的学习兴趣，更有益的使学生理解其意义。下边就是东星资网为您采集整理的二年级课文《木兰从军》优异课件，希望能够帮到您【篇一】二年级课文《木兰从军》优异课件教课目的：正确、流畅的朗诵课文，表演《木兰从军》的故事。理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。谈谈花木兰是如何说服家人的。教课要点、难点：认识16个生字，会写8个生字。朗诵表演这个故事。第一课时一、导入新课：同学们，你听过花木兰的故事吗?花木兰是一个大将军，她是一个女英豪，你们敬重她吗?今日我们带着敬重的心情走近花木兰，看她是一个如何的人?第1页共15页二、揭题：今日我们学习课文——《花木兰》板书，学生齐读课题。三、备学：我能迅速地标出课文的自然段，它一共（）自然段。我还可以正确、流畅、有感情地朗诵课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会依据同桌的状况在相应的括号里给他打上对勾呢！）1）我能正确地朗诵课文。（）2）我能正确、流畅地朗诵课文。（）3）我能正确、流畅、有感情地朗诵课文。（）4）我会写生字，我能按正确笔顺、规范、雅观的写好每一个字。兰、艺、战、份、征、代、扮、束我还会组词呢！兰（）（）艺（）（）战（）（）份（）（）征（）（）代（）（）扮（）（）束（）（）我能熟读课文后回答下列问题。你感觉花木兰是什么样的一个人?填写备学评论。第二课时一、复习导入：听写生字，朗诵课文。第2页共15页二、学习新知：解决内容问题：你感觉花木兰是什么样的一个人?三、沟通：师：同学们，我们都知道花木兰在战场上是一位女英豪，但是我们也知道古时候是不赞同女人上战场的，那花木兰为什么还要上战场?请同学们用自己喜爱的方式读一读1---2自然段，找出相应的答案。生：仔细地读课文：由于木兰的父亲年迈多病，弟弟少不更事不可以上战场。生读出相应的句子。师：既然家里没有能够从军的人选，跟皇帝谈谈不去战争不就能够吗?仇敌来了，我们国家会有如何的结果呢?生：必定是不可以够的，仇敌来了，国家、人民都会倒霉的。师：哦，那木兰是什么样的心情呢?她的父亲母亲赞同她去战场吗?她又是如何说服家人的?生：木兰必定很焦急，她不肯看到国家、人民倒霉。生：她必定是很恳切的。生：她必定说，假如不去参战，仇敌来了，侵犯了祖国，我们的国家没有了，那家还有吗?师：终于说服了家人，花木兰披战袍，穿军装，走向战场，请同学们观看木兰在战场的片段，你感觉木兰是个如何的第3页共15页人?出示木兰在战场的片段，在请同学们用自己喜爱的方式读一读3---4自然段。生：它英勇善战。师：从哪些句子或词语里看出?生：读一读。生：我感觉花木兰仍是一个爱国的人。师：你从那边能够看出?生：我从2自然段里看出，父亲年迈多病仍是我来取代爸爸上战场吧！生：我还知道花木兰是个孝敬的孩子。师：哦，为何呢?生：她知道爸爸老了，弟弟还小，自己上战场年迈的父亲就免了上战场的辛苦了。生：我还知道花木兰是一个爱惜弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到战场必定会受不了的。师：是啊木兰的确是一个英豪，她不单英勇，孝敬，还尊老爱幼。她太了不起了。四、提高：请你讲讲花木兰的故事。【篇二】二年级课文《木兰从军》优异课件一、教课要求第4页共15页1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟习地用部首查字法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。说说花木兰是如何说服家人的，而后用几句话写下来。二、教课要点、难点1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。背诵课文。2、谈谈花木兰是如何说服家人的，而后用几句话写下来。三、教课准备1、生字卡片、词典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料。四、教课过程第一课时一、创建教课情形1、听动画片歌曲2、小朋友们，今日我们来认识一位女英豪花木兰。板书课题，齐读（出示文中第一幅插图）第5页共15页二、学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：名字、征兵、父亲、年迈多病、女扮男装、胜利将军、将士、朝廷、年纪、战袍、渡燕山、赫赫1）自由读2）思虑：你感觉这课中哪些字的读音，我们要特别注意?三、学习成就展现1）开火车读，实时正音，评论。2）指名读，齐读生字词3）默读课文，勾勒出文中不理解的字词。组织学生讨论沟通四、教师精讲点拨1、教课两个个多音字将燕读第一声时用法极少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声好多，谁来谈谈?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评论3、再读课文，把你以为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。第6页共15页五、稳固训练提高1、学习生字2、用相同的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，谈谈你是怎么查的。第二课时一、创建教课情形1、昨天我们认识了一位女英豪，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。2、复习生字词。3、设疑。（1）木兰为何要从军?（2）为何称木兰是“女英豪”?快翻开书籍找找原由。二、学生自主学习1、学生自由朗诵课文，读准字音，读熟课文。2、思虑方才提出的问题。三、学习成就展现1、你找到木兰从军的原由了吗?2、依据回答出示第二自然段，指名读。（1）北方常常发生战争，会有什么样的结果?是呀，状况多么紧急呀！因此朝廷要——紧迫征兵，谁来读好它?指名读。第7页共15页2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦虑万分，谁来读好它?（指名读）她急什么我不太理解?假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，仍是反对他去呢?请说出原由。（指引学生从“家”和“国”双方面来思虑）因此木兰感觉自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰3）她的家人会赞同木兰从军吗?为何?木兰是怎么说服家人的"?（小组议论、表演）指名表演，评论。四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上翻山越岭，餐风饮露。2、出示：木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，到达了前线。1）（指名读）读了这句话你忧如看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?2）请把你的领会朗诵出来呢?夸夸木兰。3）经过含辛茹苦，木兰到了战场上，你感觉战场上的木兰如何?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为何这样读?（读出时间之长、功绩之大）第8页共15页（5）再读这一段，领会木兰的英豪形象。3、木兰终于成功回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，联合理解“娴静秀美”）将士们看到了女装的花将军会指引学生想象说话，领会将士们的吃惊。指导读文中最后一段话。4、此刻你们知道为何称木兰是“女英豪”了吗?（出示第一自然段再读）五、稳固训练提高1、学习生字。2、背诵课文。3、睁开想象，谈谈花木兰是如何说服家人的，而后用几句话写下来。【篇三】二年级课文《木兰从军》优异课件能正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。持续增强语言社交与表达能力的培育与训练，睁开想象，谈谈木兰是如何说服她的家人的。教课要点：正确、流畅、有感情地读课文。理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优异质量。教课难点：第9页共15页想象谈谈木兰是如何说服她的家人的。领会木兰当时的英豪壮举。教课器具：小黑板。教课过程：一、讲话导入小朋友，请伸出你们的小手，和老师一同端正直正地写下一个伟大的名字木兰。（板书：木兰）木兰姓花，人们又叫她花木兰。看，这位就是花木兰，（课本插图）谈谈你看到的花木兰。课文中人们称花木兰是一位____________?（板书：女英雄）小朋友，说到英豪，感觉如何?你知道哪些英豪?英豪是很了不起的，女英豪就更了不起了，你能读好这句话吗?（出示第一自然段：我国古代有一位女英豪，名叫花木兰。）过渡：为何称木兰是英豪呢?这还得从木兰从军提及，（增补板书：从军）齐读课题。这是怎么一回事呢?二、学习第二节请大家仔细读读课文第二节，用自己喜爱的念书方式多读几遍，努力领会一下木兰的心情。第10页共15页2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?1）用自己的话来谈谈这个词的意思。那你必定能读出焦虑来，试一试看。2）什么状况下，你也曾焦虑万分过?想象说话。3）那木兰是在什么状况下焦虑万分的?读出相关的语句。4）什么是紧迫征兵的文书呢?（出示起草的征兵通知）5）指导读句（你能带着这份焦虑读好这句话吗?）3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦虑万分，想到的是什么?请大家自己读读，细细品尝，看能领会到什么?指引沟通（1）假如父亲去出征，会如何?（想象说）再焦虑地读这句话。（指读后评读再齐读）2）假如弟弟去出征呢，或许会如何?再焦虑地读这句话。（齐读）3）谁愿意饰演木兰，连起来读读，读出你的担忧和焦急。4）从这份担忧与焦虑中，你已经看出木兰是个如何的人?（尊老爱幼）父亲去不得，弟弟也不可以去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为何?（教师指引学生再回到文书中找寻答案）第11页共15页（仇敌侵入，领土不保，人民受尽仇敌侮辱，过着难过的生活。很多将士战死疆场，没有大家就没有小家。）呀，真是国难当头！木兰想到这些时，感觉出示自己理应为国为家分忧。同学们，这时，你又看到了一个如何的花木兰?（板书：为国为家）想到这里时，木兰的信心是____________（坚定）指名读句，（让我们一同来领会她的冷静和坚定）齐读。读这一节，领会木兰的焦虑，感觉她为父亲、弟弟着想的表现吧。（分男女生读）就在国家紧急，家庭焦急的十万火急的状况下，木兰断然决定。出示读女扮男装替父从军。但是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会赞同一个女孩去出征呢?但是木兰却用诚心说服了家人，若是你就是木兰，你会如何说服家人呢?（两人合作，一人演木兰，一人演此中的一位家人，练习说服。）讲堂表演。1）学生展现表演。2）此刻老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。第12页共15页10.此时此刻，你以为花木兰是英豪吗?[指板书答：花木兰是英豪，由于她（）。]过渡：就这样，木兰辞别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?三、学习第三节齐读第三自然段。师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应当在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种特别好的理解感悟文章的学习方法。自由读，你忧如看到了什么?想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗?可能会碰到哪些困难?指引沟通。（渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水，吃尽了含辛茹苦）只管木兰这样，木兰仍是英勇地到达了前线。是啊，多么不简单呀！再读读句子。（边读边想象她翻山越岭的画面）同学们，此时你感觉木兰如何?（不怕困难、百折不回、男子汉的英姿勃勃、潇洒）7.谁来把木兰的英豪气派读出来?第13页共15页（指生读，男女生赛读，集体齐读。）是呀，木兰经历了重重困难，终于到达了前线。那么，战场上的木兰又是如何的呢?同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。师述情形：（略）1）谁谈谈，你看到了什么?听到了什么?2）此时，你又看到了一个如何的花木兰?（板书：英勇善战）范读：在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。1）什么是赫赫战功?在这里赫是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不起的战功。2）谁能读出战功之大?10.此时此刻，你能说木兰不是英豪吗?过渡：木兰从军整整___年，终于成功回乡了。轻轻捧起书没，齐读第四自然段。四、学习第四节战士们看到了什么?表现如何?2.采访：若是你