得数是10的加法和减几的教学案例

得数是加法和减几的教学案例陈艳苏教版小学一年级上册《得数是10加法和减几》教学案例教材解析：本节课是苏教版第一册第八单元第十课时的内容生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加、减法的含义，以及加，减法算式之间的联系，为学习的加、减法作了知识化的铺垫10加减法是以后学习20内进位加法和退位减法的重要基础，它是本单元中最重要的内容。教学目标知识与技能通过动手操作小组合作学习正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。过程与方法学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。情感态度与价值观逐步发展数学思考的能力解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。课前准备：课件、投影。.教学过程一、复习1、开火车比比谁说得又快又准。1＋＝8－＝2、10的组成2、揭示课

3＋＝9－＝

4＋＝9－＝谈话小朋友们真厉害对10的分与合已经掌握得这么熟练了今这节课我们我们就利用的分与合学习得数是的加法和10几书得数是10加法和减几情境引入谈话朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。二、探究新知1、教学例。（1）出示例题。谈话小朋友们在课余时间学习开展了丰富多彩的活动我们一起去看看吧小朋友们玩得多开心呀他们正在操场上踢足球呢小朋友们细看一看，大家能从图上看到什么呢？提问：这些小朋友可以分成哪两部分？讲述小朋友观察得真仔细在足球比赛中一般是按照服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出图中黄队有多少人？蓝队有多少人？

（2）如果要求一共有多少人，要用什么方法计算？怎样列式？学生口答：教师板书：6+4=得几，你是怎么算的？还可以怎样求一共有多少人？板书：4+6=算你是怎么想的？（3）图中一共有多少人？看这幅图，你还能列出怎样的算式？板书：10-6=4提问：这两道算式表示图上的什么意思？讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的办法真多！可以利用的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？[析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性提高了学习活动的效率同时要求学生用三句话（两个条件，一个问题）表达图意，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系在鼓励学生用自己的方法计算的同时引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。]谈话：刚才有小朋友说，图1个小朋友戴帽子9小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的[评析：充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题解决问题的过程加深对根据一幅图列出四道算式的理解让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。]2.教学试一试。谈话我们来做个抛花片的游戏好吗（拿出花片老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10花片抛在讲台上请小朋友猜一猜可能有几个正面朝上几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果验证想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数指名数花片）提问你能根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗（指名说出四道算式）谈话：请小朋友从自己的学具中数出个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式反馈各种不同的结果当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时提问你怎么只写出了两道算式？谈话根据抛花片的结果我们写出了这么多算式你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？[析：抛花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情提高了教学活动的有效性猜抛花片的结果有助于学生从数的组成的角度有序思考；根据自己抛花片的结果，列出四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系把算式按顺序排一排并说一说其中的规律助于内化新知，

促进计算技能的形成。]三、巩固练习1、想做做第1题。谈话：蝴蝶张开美丽的翅膀，她仿佛在说：恭喜大家通过了第一关。能请大家再帮我一个忙，算出每朵花上的减法算式。2、想想做第2。教师说算式，学生口算得数。3、想做做第4题。先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。eq\o\ac(□,+)eq\o\ac(□,)□eq\o\ac(□,=)eq\o\ac(□,)□-eq\o\ac(□,=)[析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力]四、全课小结谈话：经过这么多考验小朋友都胜利了，小动物们对小朋友们佩服得五体投地，伸出了大母子们觉得自己棒不棒？你们学得开心吗？这节课我们学会了什么啊？小朋友们说得真好！老师希望你们每节课都有这样的表现。五、作业布置“想想做做”第35、6题。六、板书设计10—6=410—4=6得数是10加法和减几说课稿教学目标：1、让学生过动手操作、小组合作等方式，学会得数是的加法和相应的减法，加深认识加法与减法的联系。2、学会用法、减法计算来解决实际问题。3、让学生活动中体验学习的乐趣，增强学习积极性。教学重点：通过动手操作、小组交流，学会得数是10加法和10几。教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。教学过程：一、复习：1、口算（灯出示，指名口答）3+5=4+3=—2、让学生有序说说10组成。二、引入新课让学生伸出双手，提问：我们的双手有多少个手指？（10个）天我们共同来学习有关10的加法和减法。（课件出示课题：得数是的加法和减几）

三、教学新课1、课件出教材66图让学生观察主题图提问从图上你们能知道哪些信息？能提出哪些问题？能写出哪些算式？（让学生独立完成后指名回答）学生回答后用课件出示算式：6+4=4+6=10-6=学生试做，老师巡视后让学生汇报计算方法。老师小结：我们可以利用的分与合来计算，可以利用利用加减算式之间的联系不计算。2教学66“试一试师用投影抛学生根据纸片的正反情况写4算式。（学生完成后，指名回答结果和算法）四、巩固练习（想想做做）第一题：让学生拿出0----10的数字卡片，同桌合作完成。第二题：制成转盘课件，出示后让学生抢答。第四题：书上完成，小组交流订正。第三、五、六题：让学做成练习四、全课总结：教学反思：10内数的口算是小学数学中最基础的知识，而得数10加法是学生学习凑巧十法的基础，因此，有必要让学生理解并掌握得数是的加法的算理，在本节课的教学中做到了以下几点：1利用身边的事物激发学生学习兴趣因为我们的双手正好有手指因此教学中从学生的手指入手再利用例题图让学生说说你看到了什么再列出两道加法和两道减法算式。2、大胆猜想，引出所有有关10的加减法算式试一试原题是让学生抛花片，但想到可能会影响课堂纪律同时会让教室产生垃圾我就用投影主