四年级语文上学期口语交际专项(有答案)新人教版

四年级上册口语社交专项及答案一、我看到了我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只需你仔细察看，就会存心想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“仔细察看”将给我们学习带无尽的收获，给我们的生活带无量的乐趣。说一说自己一开始看到的是什么，认真看时看到了什么，是怎么察看发现的，再频频看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感觉。说一说这三幅图片都有什么？考考你的眼力幺。二、讲童话故事师：同学们，其实童话离我们很近，我们的身旁、生活中都存在。只需我们张开想象的翅膀，就能用童话表达我们美好的愿望，可不行能？生：可能。师：下边就请同学们拿起笔，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。参照下边童话故事图片，讲一讲你以前读过的或许自己靠智慧编出的童话故事吧。三、我最喜爱的小动物傲慢的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽责的母鸡在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物绘声绘色。同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你必定感觉很风趣吧！今日，我们经过沟通，共同分享这些乐趣，好吗？察看下边图片，说一说你最喜爱的小动物吧。四、保护文物保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中增强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅行资，即可吸引旅客，获取经济利益，又可经过旅行活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物自己获取一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅行的目的，文物事业与旅行事业堪称是相互促使的。联合图片谈一谈你对保护文物的见解？你应当如何开导大家保护文物？五、感谢和宽慰同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲逝世了，他悲伤极了，眼睛都哭红了。但是当他到学校时，感觉到了老师和同学们像亲人同样的关怀和宽慰。若是你是老师，你应当如何宽慰他呢？你宽慰卡罗纳：六、成长的故事同学们，成长是一张张照片，成长是一串串脚迹。在我们的成长过程中，有成功的愉悦，有失败的难过，有烦忧，还有收获。今日我们展开一次口语社交活动，以《成长中经历过的事》为题谈谈你的快乐、烦忧、感悟？七、我们的奇思妙想同学们，未的衣服、未的食品、未的住所、未的交通参照下边图片，想象要丰富，内容要详细，语句要通畅，题目自己定。放飞想象，说出你的奇思妙想吧。人教版四年级上册口语社交专项训练答案一、分析：经过这堂课的学习，我们收获了认真察看给我们带的启迪和乐趣。在此后的学习生活中，请睁大你的慧眼，开启心智，做居心人，留神身旁的事物，发现大自然的美好，向往美好的生活！语言是人与人沟通的重要手段。作为从事语文教育的我们，更需要用新课程的理念关注孩子的语言发展。而语言能力的培育又包含学生的听、说、读、写能力，小学生更应当着重学生的口语社交水平的提高，使他们想说、敢说、乐说。进而培育他们的写作能力。本课时力争经过看--讲--比--评系列活动，激发学生的察看兴趣，让学生充分体验到察看的乐趣。答案：第一幅画看到了有一头大象、马、狗还有猫。下边看第二幅图，第二幅画看到了只有一棵树，我把白色的部分和黑色的部分分开看，再认真看才看到还有一个婴儿。第三幅图最风趣，我看看去只好看出一只老虎，再认真看又看到两只老虎。这三幅风趣的图不单提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。二、分析：学生对童话其实不陌生，他们早已在课内外阅读过很多童话，为何在这里还要特意安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进巧妙的童话世界，认识童话的内容，品尝童话的语言，领会童话的特色,,进一步感觉童话的魅力”。因而可知，这一组的教课应拥有总结、提高的性质，教学时，不单要让学生阅读一篇篇童话，并且要在此基础上，帮助学生成立起对童话这类文学体裁的初步认识。教师要综合考虑整组的教课内容，合理安排每篇童话的教课和综合性学习活动。在教课时，既要充分利用好教材中供给的优异童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要指引学生阅读更多的童话，并在大批阅读、成立感性认识的基础上，经过议论、沟通，指引学生领会童话的特色。特别要注意的是，对童话特色的认识要掌握适量，要从本班学生的实质出发，不要拔高要求；此外，有关知识的认识也要同一篇篇生动的童话故事密切联系，不要过于抽象。答案：以前，有一只特别爱美的小蜈蚣。那一次，它走出家门，到野外里，看到常常的人们脚下都衣着一双鞋子，心想：为何我没有一双美丽的鞋子呢？于是，它赶忙忙忙地赶回了家，把家里全部的地方翻了个底朝天，仍旧没有在家里找出一双鞋子。它赶忙跑到妈妈身旁，央求道：“妈妈，大家都有鞋，您能不可以给我也买一双美丽的鞋子啊？”妈妈扑哧一笑，而后耐心地说：“孩子，我们蜈蚣不合适穿鞋子的，不然会给自己带好多的不方便甚至是麻烦，懂了吗？”小蜈蚣一心惦念这美丽的鞋子，哪里听得进去妈妈的话呀，妈妈忍不住小蜈蚣的软磨硬泡，无奈之下，带着小蜈蚣买了一双鞋子。小蜈蚣穿上新鞋，那个美呀，连家都没有回，就去找好朋友们夸耀自己的新鞋子了。它到小猫家，愉悦地问：“小猫姐姐，快看我的新鞋，美丽吧？”“美丽！”小猫衷心地夸赞道。“那你怎么不穿鞋子啊？”小猫挠头想了想，说：我若是穿上了鞋子，走路的脚步声变大了，还怎么抓老鼠呢？”小蜈蚣替小花猫痛惜地叹了口气，走开了。小蜈蚣又到小鸡家，在小鸡眼前逛逛去，美滋滋地问：“小鸡妹妹，看我的新鞋子好看吗？”小鸡说：“很美丽，痛惜我们鸡不可以穿鞋子，不然就不可以用爪子刨土、捉虫子吃了。小蜈蚣，您也是啊，你那么多只脚，只有两只脚上衣着鞋子，看起十分不协调啊。”小蜈蚣低头看看自己的脚，果真这样，它一声不吭，红着脸就想迅速地跑回家，但是使尽了力气怎么速度就是这么慢呢？看看脚上的鞋子，小蜈蚣茅塞顿开，马上把鞋子脱下，扔在了路边，立誓不再穿鞋子了。此后小蜈蚣不再敬羡能够穿鞋子的人了，因为它已经懂得了合适自己的才是最好的！三、分析：1。指引学生沟通自己喜爱的动物，沟通时做到态度自然、大方，内容比较充分。2、经过口语社交训练，使学生喜爱表达，有表达的自信。3、知道动物也跟我们人类同样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。4、累积含有动物名称的成语。经过学习，逐渐感受祖国优异民族文化的美。经过充分念书，领会几种动物的特色，感觉动物的可爱。抓住动物的特色介绍，表达自己的喜爱之情。课前采集一张最喜爱的动物图片或照片，认识喜爱的动物特色。在口语社交方面，要顺序渐进，逐渐提高口语社交的要求。培育学生聆听、表达和应付的能力，研究的精神和创新的意识。同时，注意对学生优异习作习惯的培育。重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。能够创建一些时机，让学生经过小组活动，展开察看、检查，共同研究，在合作中进行习作。指引学生在自我改正和相互改正的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动踊跃的参加，注意培养学生策划、组织、协调解实行的能力。走生活化语文教课之路，环绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语社交。答案：我最喜爱的小动物是狗，我家就养了一只开朗可爱的小狗。我家的小狗名叫豆豆，是一只十分招人喜爱的狗，花脑袋，白身子，还有条花尾巴。每日放学，它就摇头摆尾地跑到我身旁，仿佛再说：“小主人，欢迎你回。”它固然小，但是看家护院但是个好手。一天，我家的街坊借东西，刚开始他进时豆豆向来汪汪汪地咬，我们出后便十分听话地趴在我们身后，可它看见“陌生人”拿着东西走了，又追着“陌生人”跑了。多好的小狗啊！但是有多少人在捕杀它们啊！为了挣钱去卖狗肉，做成一道道美餐，成为人的“口中之物”，还有的感觉自几家的狗不美丽而抛弃，使它们最后成了漂泊狗。狗是人类忠实的朋友，我们要保护我们的朋友，不要在损害他们了！四、分析：教课本篇课文，可在学生读熟课文、认识课文内容的基础上，以“情”字为切进口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言资猜中，在师生、生生间的感情沟通与碰撞中，遇到心灵的熏陶，使自己感情脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者感情的脉搏形成激烈共振，进而提高学生的思想境地和语文修养。让学生在语文实践中提高文物保护意识，建立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观点。答案：中国历史悠长，文物众多。但是很多旅行胜地的文物都遇到了损坏。我们看见这些状况，会怎么想、怎么做？就拿长城说吧，它固然是中华民族的象征，但也免不了遇到了损坏：很多旅客为了自己能迅速的观光，就不听导游的安排，无续的进入长城，使长城那宽大的道路变得狭窄了，长城也不堪重担；很多旅客毫无公德心，为了自己少走几步路就乱扔垃圾，而不去近在咫尺的垃圾桶，为了自己一时快乐就在长城的墙上上乱涂乱画，在中华民族的象征物上写下各样文字，留下遭万人厌弃的羞耻当看到这些现象听到这些信息时，我感觉很生气！这些旅客多没公德心啊！他们只顾自己如何省事、方便，却从不想这是我们多么宝贵的文物啊。但是这些事居然在我们身旁不停的发生，我们该怎么办？我以为我们要从我做起，自己先爱惜文物，并且要提示他人，情节严重的要实时向有关部门检举！此后到了某个文物遗迹游乐时，必定要遵从导游的指挥，不擅自乱走，假如有垃圾必定要扔到垃圾箱里，哪怕行程再远！我会控制自己不乱涂乱画。还会呼吁少先队员，踊跃地行动，宽泛宣传保护文物的知识，增强者民保护文物的意识。能够向有关部门提建议，增添保护文物的标牌，在门票印上保护文物的宣传语，还要播放对于保护文物的广播和宣传片，让人们重视保护文物。甚至成立一个网站，推进更多的人行动起！希望大家此后也别干这类事，因为，这不单是不尊敬文物，仍是不尊敬祖国，更是不尊敬自己！五、分析：本次口语社交的话题是“感谢和宽慰”。经过此次口语社交活动，培育学生环绕一个话题议论，在议论中清楚地表达自己的建议，并能做到认真地聆听。同时，经过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。本次口语社交是让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要宽慰的人进行宽慰。这个话题有助于指引学生将学习本组课文所获取的感情、态度、价值观进行迁徙，并联系自己的生活实质，体验关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。答案：你宽慰卡罗纳：卡罗纳，固然你失掉了妈妈，但是你还有老师，还有这么多小伙伴，我们都是你的亲人，我们会向来陪在你的身旁，你此后有什么困难，我们都会帮助你的，好吗？六、分析：《语文课程标准》指出：“鼓舞学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“察看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，注意把自己感觉奇特风趣或印象最深、最受感人的内容写清楚。”那么教师在习作指导时，应尽可能地减少对学生的约束，努力为学生创建一个自由宽松的气氛，鼓舞学生写真事、吐真言，教师应成为学生感情的激发者和响应者。本次习作是写自己成长的故事，重在培育学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写详细的能力。在本设计中着重创建情境，在“话说成长”中指引学生翻开思路，选择素材，并在美好的音乐中写下自己的故事——达成“习作卡”，激活学生的表达欲念。在教师的组织、沟通、指引、帮助下，充散发挥“小主播”和“小评委”的作用，让学生愿意展现自我，在共同参加改正自己成长的故事中相互启迪、相互学习、共同进步，达到掌握把故事写清楚、写详细的方法，让学生易于动笔、乐于表达的目的。答案：你假如问我喜爱的小动物是什么，我能够必定地回答你：自然是我养的小金鱼了！就在我家的鱼缸里，那些开朗可爱的小金鱼安闲地游游去。它们小小的脑袋上边长着一双透明的，圆圆的大眼睛。快乐的时候，小巧的嘴巴会吐出大小不一的泡泡。它们身上衣着五彩绚丽的“锦衣”，有红的、黄的、绿的、蓝的美极了。一条条五彩绚丽的大尾巴，逍遥自在地摆摆去。小金鱼进食特别当心。每次我把鱼食投入鱼缸，它们都不会一哄而上，老是等我走开鱼缸后，它们才会谨小慎微地凑近鱼食。在确认没有危险后，才会你追我赶地抢吃起。我十分喜爱小动物，此中我最喜爱那娇小玲珑的小鸭子。有一次，我在学校门口买了一只小鸭子。它浑身金黄金黄的，大大的眼睛，小小的嘴，说多可爱，它就有多可爱！特别是它“嘎嘎”的喊声，如同高峰流水一般。长此以往，我一无聊，就到小鸭子眼前，逗逗她，让它倒立一会，我就会感觉到生活充分了一些。不到几日，它变为了我的掌上明珠。我造作业带着它，吃饭带着它，哪怕是睡觉我也把它放在我的床底下，我还给它取了个绰号“小闹钟”，我们彼今生活在一同，快乐极了。但是，有一天，平常一大清晨就起乱叫的“小闹钟”一声不吭，我内心十分奇异，于是，我取出一根手指去碰碰它，它依旧一动不动，我不由生气起，将它“维修”了一番，但它仍是静静地躺在那边。我无意间意识到这只鸭子不再会醒了。它，我最好的动物朋友就这样一去不复返了。无奈之下的我，只好悲伤地把它埋起，以示悲痛直到此刻，我想起我们俩的幸福光阴，内心还会产生一丝遗憾七、分析：指引学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，领会课文在语言表达方面的特色，乐于与同学议论疑难问题，沟通阅读领会；同时认识科学技术创建的奇观，感觉科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。鼓舞学生经过各样门路采集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的感情。1、能清楚理解地向他人叙述自己的奇思妙想。2、在沟通中能认真聆听，就不理解的地方向他人讨教，提出不一样建议与他人商议，养成优异的社交习惯。搜集办理信息，丰富学习资，丰厚感悟的能力；提高合作研究能力。激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的兴趣。答案：同学们，你们必定有自己的巧妙想法吧？假如你们想知道我的奇思妙想，就赶忙把耳朵凑过，我给你讲一讲：彩笔“飞翔器”“彩笔怎么能成为飞翔器呢？”同学们必定会问，别焦急，我慢慢给你们说。在彩笔的尾部，分别有“变大”和“恢复”键，最重要的就是“操作”键了，只需你轻轻一按，“它们”便工作起。它的机翼能像小鸟的翅膀那样自由扇动；它的机头能像收音机那样放出美好的音乐咦，说说去，“飞翔器”仿佛还缺了些什么。对了，颜色，是机身上的颜色，我按了一下“