小麻雀教案范文锦集六篇

第页小麻雀教案范文锦集六篇小麻雀教案篇1

活动目标：

1、依据图片内容参加故事讲解并描述，重点学说故事中对话部分。

2、感受故事中关爱挚友的美妙情感，培育移情意识。

3、情愿在集风光 前自然地表述。

活动打算：

1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。

2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。

3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。

活动过程：

1、引题。

师：森林里的一棵大树上住着很多小动物，让我们去看看它们吧！（展示图景）

2、初步了解故事。

（1）出示大树，并根据故事中各动物的位置将动物卡片贴上。

（2）师：小挚友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。

（3）提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。

3、理解故事内容

（1）老师边引导幼儿视察图片，边完整讲解并描述故事。

（2）提问：谁住在最上面？它喜爱干什么？它的下面住着谁？

（依次将各个动物的上下关系理清）

请幼儿将此位置反复进行描述。

4、探讨。师：让我们一起来听一听这个故事。

（1）观赏故事录音一遍。

（2）探讨小结并学习动物的语言。

师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？

刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？

刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？

（3）师：小麻雀那么喜爱唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿探讨（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）

（4）师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？

5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。

老师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。

师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

6、老师引导幼儿进行歌表演。

7、谈话。师：今日我们听了一个什么故事？

听了这个故事以后，小挚友明白了一个什么道理呢？

小结：我们要关切、爱惜身边的小挚友，上课的时候要仔细听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知老师等。

小麻雀教案篇2

活动目标

1.体验双脚跳动的乐趣。

2.能从15～20厘米高处往下，会双脚轻轻落地。

3.学习跳动的技巧和方法。

4.培育幼儿集体活动意识和相互谦让的良好品德。

5.感受运动的欢乐，愉悦身心。

活动打算

1.头饰：小麻雀若干，大猫一只，虫子若干。

2.凹凸不一的小椅子若干，欢快的活动音乐。

活动过程

一、热身活动，激发幼儿参加活动的爱好

师：小挚友，今日谢老师给大家带来了一位好挚友，你们看它是谁?

幼：小麻雀。

师：你们都是小麻雀的好挚友，请大家带好头饰我们一起跟着麻雀妈妈来跟着音乐做运动吧。

师：我们可以四散飞，也可以跳一跳、吃吃虫、喝喝水。

二、嬉戏导入，体验乐趣

1.师：小挚友你们每人自选一棵作为自己的家，飞到大树上面去，当听到捉虫的信号时你们就快速的“飞”去捉虫。看一看那只小麻雀捉到的虫子又多又大。

2.师：在“飞”的时候大家肯定要留意动作技巧：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

3.师：xx小挚友很棒，跳的时候轻轻落地。请xx小挚友来试一试，大家一起学一学。

4.师：小麻雀们可以到你的同伴“家”里去做客，尝试在凹凸不同的椅子上跳下。

动作指导：要留意平安，在跳时要跳得又轻又稳。

三、嬉戏——大花猫来了

1.师:小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找虫吃，听到的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

2.师：小麻雀要轻轻从“树”上跳下来，别让听见。

3.小麻雀都特别的英勇，我们一起捉虫吃吧。

四、放松活动

小麻雀自己放松一下自己的身体，我们一起到地面上“捉小虫”吃。

教学反思：

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的主动主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

小麻雀教案篇3

教学目标：

1、指导写好“惯”字。

2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦专心。

教学重点：

创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦专心。

教学打算：

课件、音乐

教学过程：

一、导入：

（出示图片）

1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的或许是一只肥肥的小虫，或许是酸甜的野果，或许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的.嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。（指名说）

是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特别的爱。

二、新授

“赶”出家门

1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

指名说说。（独立生活）

出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

“硬”在这里是什么意思？（指名说）

什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照看自己）

你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

2、默读其次自然段，画出对话

（1）指名说画的内容。

（2）在有感情的朗读中体会

只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

小麻雀说这段话时什么心情？

带着这种心情去读。

麻雀妈妈心软了，静静地跟麻雀爸爸商议：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商议什么？

请你再静静地跟麻雀爸爸商议商议。（自由读、指名读）

麻雀爸爸坚决地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

问：麻雀爸爸此时心愿已定，语气是怎样的？（坚决）

请你们带着坚决的语气再来读读麻雀爸爸的话。

（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的哀痛、妈妈的心软和爸爸的坚决。

3、麻雀爸爸的语气是坚决的，心愿已定。最终，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

（1）硬”在这里是什么意思？（看法坚决）（板书：硬）

（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

“回”到家中

1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

（1）它怎么唱着？（欢快）

（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

2、这几个月的时间，小麻雀的改变多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

小麻雀不仅心情改变了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得欢乐、健壮的？

1、出示口语交际练习

请你想象，在这几个月里，小麻雀经验了哪些事情？（出示课件）

在（）的时候，我（）。

（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我相识了很多挚友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我观赏风景……）

2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有很多让它兴奋地事呢！你相象一下，它会遇到什么兴奋事？（指名说）

（交到了好挚友，尝到了从没有吃过的美味，自由的翱翔等等）

3、出示课件。小麻雀在天空翱翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

师总结

在磨难和欢乐中，小麻雀学会了英勇、坚毅，学会了爱护自己、躲避危急。学会了很多的本事、技能。变得健壮、欢乐。其实，无论是困难，还是华蜜，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

体会良苦专心：

正因为爸爸当时硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才快速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

出示：我知道，你们那是为我好哇！

追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

回来整体：

（师引读，生填空）出示：孩子，当时你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你最终体会到了爸爸妈妈的良苦专心。孩子们，让我们带着感谢之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！）

（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

总结：

同学们，当时爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、熬炼身体都是在经验翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应当怎样做。（努力学习，主动熬炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

三、学习生字：惯

1、出示。

2、看书自己学习惯字

3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

4、怎么写？

（1）笔顺是

（2）写时留意：右边的上半部是撇横横竖横点；

贝字最终一笔是点。

左窄右宽。

占格。

5、写一写。

6、展示。评价。

四、拓展短文。

自己读读。

指名读读。

谈谈体会。

板书：

被赶出家门的小麻雀

硬独立生活

爱

小麻雀教案篇4

一、教学要求：

1．相识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。

第一课时

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小挚友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁相识？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发觉？这些字的韵母都是ao

这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。郁闷

脑：头。脑筋……

你能依据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：起先（），后来（），最终（）

（第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明——第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）依据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。

（14—18）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既兴奋又难受

4、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

其次课时

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。

②普季克：小普季克对外界很新奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。

指名读。

（2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副猛烈的样子。

花猫。麻雀妈妈那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B绽开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种宏大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯 时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。）

（4）学习19自然段

普季克最终学会飞了，他感到非常兴奋；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。

3、拓展延长，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。

小麻雀教案篇5

活动目标

1、练习双脚向上、向前跳。

2、感受与老师、小伙伴共同嬉戏的欢乐。

活动打算

欢快的背景音乐。

活动过程

1、仿照“小动物走路”进行热身。

2、一起来学小麻雀。

(1)在老师带领下学小麻雀飞，双脚向上、向前跳。

(2)“小麻雀”找食儿吃。

教室带领幼儿仿照小麻雀向上、向前跳的动作，以及找到食物吃的样子。

听老师口令，变换方向跳，如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子，我们去那边看看吧!”

(3)“小麻雀”飞上天。

仿照小麻雀在场地上飞来飞去。老师可启发幼儿仿照小麻雀欢快的叫声。

留意：因为连续的双脚跳活动量特别大，因此第(2)与第(3)环节要交替进行。

3、放松活动。

“小麻雀”回家了。

老师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。

小麻雀教案篇6

教学设计意图：

结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关切别人，个人的行为不要影响别人，培育幼儿初步的关切意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采纳了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简洁的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言沟通乐趣，从而为幼儿的语言发展、留意倾听打下更好的基础。故事中，采纳“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

活动目标：

1、喜爱听故事，理解其故事内容。

2、能够表达自己的想法，学说故事中简洁对话。

3、感受故事中关爱挚友的美妙情感

活动打算：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

活动过程与指导：

1、带幼儿进入教室，引出主题。

老师：“小挚友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”

幼儿回答。

老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课

老师放录音带）老师和幼儿一起表演。

2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）