教师周工作反思合集(19篇)

第一周工作反思如秋风吹过湖面带来阵阵清爽一般，投身东平小学我感到了满足与期待。再也没有初见面的彷徨与无助，只拥有每天的充实和亲切。一、教学——舞台无限宽广来到东平，一切都是新鲜的。这里的语文教学，没有既定的范式与思维，有的只是你的创见。无论你采用什么模式教学，学校都给予认可。这让我感觉自己有了任意挥洒的地方，有了实践所思的可能，也让自己逐步走向研究性教学，而非单单一个教书匠。东平小学有着先进的教学设备，让我的教学世界变得无限宽广。教室里的电脑、背投、实物投影等，让课堂的反馈及时，让课堂的效率提高，让教学有迹可循。教学生读课文，一遍又一遍，改变以往的唱读与拖腔。从学生的进步中，我感受到了孩子们身上存在的淳朴与聪慧。教学生写字，从点画入手，通过实物投影的放大与缩小，一步步地引导，孩子们慢慢进步着。在孩子们稚拙的笔画中，文化的魅力潜滋暗长……尽管只有五天，但有关教学中的细节，值得回味的，却屈指难数。当然，孩子们并非都是那般聪明，也有学困生。当我给那些学困生以鼓励，就可以看到他们眼神中迸发的神采。二、教育——一切皆有可能对孩子们的教育，从接手就开始了。开学初的班会，内容尽管琐碎——学生开学初的工作林林总总，但孩子们还是感受到我的严松相济。此后，见缝插针的教育——有关常规、班风、学风，则在我的解说中一一建立或修正着。孩子们的接受能力很强，很快就能试用我的教育方式与方法。在和孩子们谈“诚信”——思品课内容，我发现课堂沉闷、说教味浓时，我及时调整思路，将以前实验过的小组合作学习拿出来，和孩子们分享，并让其中的第五小组准备汇报。尽管部分学生充满了疑惑与畏难情绪，但依旧有不少孩子眼里露出期待。相信，下周的汇报一定让孩子们自己大吃一惊。除此之外，更让我可喜的是，孩子们的劳动能力、模仿能力、守纪能力都很强。这就让我倍感轻松，同时也在悄悄思考着怎样让孩子们在更大范围内成长。三、生活——掀开崭新一页东平小学，是一所公办学校，同我所呆过的私立或公办民助有很大的区别。作为班主任，我要紧跟着孩子们吃饭、睡觉、运动……与孩子们一起生活在校园，感受着孩子们身上的活力与激情，整个人去除了沉闷增添了热情。爬楼梯，爬上六楼去休息，第一次爬完后我差点喘不过气，可看着孩子们稳稳当当的身形，我感觉自己老了——不，要锻炼身体才行！以后的几天，我逐渐适应着。看着孩子们睡觉，就像看到自己的儿子一般。我在慈爱中又不乏及时地提醒。静听着孩子们的呼吸声，心里平和安宁，幸福原来是——伴着学生的呼噜声小憩片刻……与往常截然不同的生活，预示着我的人生掀开新的一页，也将迎来新变化、新机遇、新发展。忙碌而充实的一周如飞一般地过去了，我期待着下一周的来临……1也话经验——第二周反思匆忙行走中，第二周悄然飞逝。这一周，我的工作渐入常轨，基本上能按部就班地履行自己的职责。同时，我也在实践着自己以往的成功经验：小组互助合作学习与回宫套格练字法。其实，这两者都来源于我曾参与的禅城区教育局丘荣泰老师的课题实验。小组互助合作学习法，其实脱胎于小组学习，应用于语文课和社会课，并且在实践过程中形成了一定的教学范式。而回宫套格练字法则是丘荣泰老师的一大发明，被广泛应用于禅城区的中小学的书法教学，影响深远。结，有故事；有链接，有动画，尽管部分文字与背景的对比度不够，但已经让人惊叹了。再比如，上课小老师们的表现也不错，主持老师能落落大方，小组成员也能积极参与。当然，也有不足之处：照读课件内容，部分队员声音不够响亮，组内的配合不够默契等。在这个小组上课期间，我没有让他们从头到尾地讲下去，而是不断地打断，不时地提醒他们如何去做。小组自由选择课题，小组合作探讨上课方法，以待以后每周的展示。看着小组争先恐后地挑选，我明白学生的学习热情与兴趣已经被我激发出来了。至于，学生会完成得如何，那要等待了。而教育，本身就是需要等待的。目前，东平小学没有设置专门的写字课，但是有好几节思品和综合实践课。我利用其中的一节社会课上书法课，美其名曰：感受、体悟中国的书法文化。当天，我们学习的是诗歌，因此我在黑板上板演，学生则跟着我练习——顺便抄写巩固。当我在黑板上写下一行工整的而生一种幸福感——被学生由衷地佩服。怪不得，现在教育界中出现一种论点，即教师的特长就是学生和班级发展的特色与生长点。在于永正老师那里，这一点早就被深深地阐释了。于老师的简笔画、京剧、二胡，让全国老师都为之佩服，更何况受他教育的学生呢？亲其师，信其道。亲的根本则在老师的特长魅力。我要做的，还有很多很多呢。尽管是第一次，但随着指导的增多，学生的书写同前一次比有了很大的进步。真是经验难得啊，否则学生的书写是难以提高的。如果，没有以往的这些实践经验，就只能靠一步步地摸索前进了。而经验的获得，尤其是成系统的经验的取得，则需要我们一开始的付出和他们的引导。回想，我刚参加工作那会，全无经验，被学生折磨得精疲力竭、身心憔悴，但依旧不知道工作的方法。后来，有老教师教我写反思，不断学习。一段时间后，我才有所改观。现在，几乎所有新教师上岗，都要求写反思。这看起来是负担，其实是最能促进新教师成长的方法。经历了这一步，也就有了经验。而参加了课题实验，则能让我们的经验更加丰富。有了经验，不等于高枕无忧。接触了远方的路，遥不可及。把握当下，才最真实。第二周的实践经验，让我对未来的平凡教师生涯有了新期待。2“中秋联欢会”的魅力第三周工作反思本周尽管短暂，但是内容却丰富。最让班级沸腾的事情就要数迎中秋联欢会了。转瞬后，我立即醒悟这是一个增强班级凝聚力、促进师生关系的好机会。我和学生们说，大食会没有什么意思，要有节目才精彩。学生们纷纷响应。后来，我想到这个班的学生以前参加演出的机会比较少，该怎样才能让大家都参与进来呢？对，哪怕是背诵诗歌，也要让他们有登台机会、表演机会。仅仅这样还不够，还需要发动其他层面的人参与进来。我让班长通知配班老师——相当于副班主任参加我们的联欢会，我呢，则通知跟在我后面的两个华师大的实习生参加。此外，在学校的腾讯通上，我也发布了简单消息。周三下午的思品课上，我让学生开始准备。我呢，则用粉笔板书“中秋节联欢会”几个大字。学生快活极了，光顾着分发食物，完全忽视了纪律存在。这不，被活动吸引而来的校长看到了这纷纷攘攘的一幕，及时地提出了要求。我，立即大手一挥，让主持人登台。尽管校长没有看到的节目表演，但是学生们却感受到了校长的关心。没有什么比校长——学校的最高领导的肯定来得更为珍贵的了，这也达到了我的所想。学生的节目形式丰富，有小品、独唱、舞蹈、魔术、诗歌背诵等。不过，其内容及效果就很一般了。尤其是魔术表演，一直到最后，学生们还是没有看明白，只有表演的几个学生在那里自娱自乐。当所有小组表演完后，实习生也被我哄上台唱歌了。尽管是实习生，但同为我唱歌跑调、不会舞蹈。本来，我想以班主任的身份躲过去，但想到这是我组织的班内第一次活动，我有责任参与进来。于是，我挑了李白的《将进酒》朗诵。朗诵效果差强人意，还好的是，学生给予了我掌声。最后，我总结了本次活动，对学生们不当文明观众、乱丢垃圾等“不礼貌”行为进行了批评。简单的活动到此结束了吗？没有！当我和学生们在中秋节放假回校时，看到黑板报贴出的活动照片，都露出了笑脸，沉浸在那一刻的欢乐之中。活动就是班级的粘合剂，也是班级生命的交响曲，更充盈了我们自身的生命长河。3未来是怎样的——第四周工作反思4第六周工作反思本周对我影响最大，也最触动我的就是备课组长、科长“问诊课堂”的推门听课了。我上课的内容是《新型玻璃》第一课时。我上课时，让学生先粗读课文了解大意，然后讲完生字词后，我让学生再次阅读课文，找找课文写了哪些新型玻璃，并完成表格。我没有让所有人都完成表格，而是采用小组合作的形式，一个小组完成一种玻璃的填写，剩下的两个小组各写两个——和前两组进行比照。在学生填写完后，我让学生围绕在组长身边进行讨论，看所填写内容是否准确。汇报时，结果却差强人意。第一组汇报时，学生将新型玻璃的特点和作用混淆，好在有其他小组的人进行补充。当第二组开始汇报时，下课铃响了，我为了小组合作学习的完整性，就让他们小组说完才下课。纵观整节课，我抓住了基础，也注意让学生阅读，但从细节看问题多多。首先，最大的问题就是学生在课堂上读书的面不够广、深，往往是为了读而读，并没有体现全体学生的读书效果。在学生回答表格问题时，我没有及时地引导学生读课文，从文中找相应语句，更没有利用此次契机，注重阅读题的答题技巧训练。其次，没有利用学生的错误进行深入探讨研究，也许是第二节课的计划，但既然出现了教学契机，就应该抓住，及时地攻克难点。比如在学生对新型玻璃的特点弄不明白时，我没有让学生反复诵读课文，而是强加引导，没有体现学生学习的主动性和积极性。尽管后来我及时补充说明这是“作诠释”的说明方法，但对课堂来说却是遗憾，没有深入地进入课文。再次，我光顾讲，忽视了学生的反馈。整个课堂上，学生单独发言的机会不多，课堂显得较为沉闷，不够活泼。究其原因，除了学生的历史遗留原因，更为重要的是我没有讲课堂上的问题设计得梯度化、层次化，缺乏问题设计意识。而导致这个情况发生的原因，则是我的课堂意识——以教师为主的认识深入脑海，没有建立学生主体教师主导的意识。这一点，对于日常教学显得尤为重要。没有平时的训练，就不可能有最后的成果。敢于放手，勇于打最后，我没有遵守课堂时间规定，没有在铃声响起时让汇报小组停止汇报。我的出发点是好的，但做法不够妥当。我其实可以让学生准备好，等下节课我们再汇报的。也同样是没有尊重课堂的表现，也是以教师为中心的体现。或许，我当时多问学生一句要不要汇报就好了。问诊课堂，重要的是反思意识，自我剖析意识。有了这两个，课堂效率才能得到不断的提升。5创建幸福教室——第七周教学反思本周最让我难忘的是周三李虹霞老师的普乐课例与幸福教室讲座。普乐课程旨在培养学生的创造力，课堂气氛活跃。在李虹霞老师的课堂上，学生们在长思维过程与技巧，不仅让学生收获大，也让听课老师受益匪浅。在之前，我们对夸张也仅仅是有所认识。但听了课后，我们明白利用不同的参照物所创造出来的景象是不同的，其表现效果更是惊人——带来无穷的想象空间。你看，长颈鹿的脖子可以入云，与月亮并行，与宇宙飞船同游，这一系列的情景让人打开思维。而在夸张西瓜时，那充满趣味的跳水情景深深地印在听课师生的心中。让学生自由想象的阶段，李老师更是耐心指导。最后的总结，拉回了学生的思维。课堂节奏被李老师很好地控制着，她如同一位优秀的指挥家，轻重缓急，收放自如。她的讲座更是吸引着人。她讲述着她创建幸福教室的历程，其中普乐课程是今年刚加入幸福教室的。这让我们看到了自主开发课程的巨大魅力。建立幸福教室的先决条件就是教师要能够拥有抓学生应试考试成绩的能力，否则举步难行。纵观李虹霞老师的幸福教室，我发现最为重要的不是精心设计的教室，不是丰富的图书，而是李虹霞老师开展的系列课程。你看她的起步课程就涵盖了古诗、小古文、经典诵读等，而这些则奠定了学生的基础，无疑这些基础都毫无疑问地体现在学生的综合素质当中。其他课程，没有起步课程的积淀，根本不可能有所成就。万丈高楼平地起，道理简单，但实践起来却需要付出很大的努力。为普通教室中的教室，也完全可以将这三个词做起来。书香，无非就是诵经典、读诗书、话精彩、写文章；墨韵，无非就是练大字、写硬笔字，展示日常化，师生同练等；逸趣，也就是充分地挖掘学生的琴棋书画等方面的特长。当然，把这些内容都加入进去，对一个教室、一个教师来说是不容易的，所以，也才有了一个李虹霞。其实，在中国，并非只有一个幸福教室，一个阅读教室。有很多老师都在实践着，但为何没有成名成家呢？我想，除了坚持这个要素外，更重要的是应试的影响。我目前所带的班级，也正进行着书香、墨韵方面的尝试，同时还进行着自主合作的模式实验，希望能创建自己的幸福教室，期待有所获。6第八周教学反思在本学期初，学校就出台了班级特色建设方案。一开始，我以为这是形式主义，是走过场，对实际教育没有什么益处，也就没有放在心上。可当学校进行大力度宣传，并提到将班级特色建设当成绩效考核的一个重要内容，我开始重视了。我喜欢读书与练字，如果把这两项作为班级特色建设的项目，那倒是很容易上手。我之前曾参加过书香校园的建设，也曾参加过小组合作学习的课题研究，只要把那些经验做法稍作改动就可以立即投入实施。时间给学生讲硬笔书法的基本内容，一天一小块，日积月累下，学生就进步了。现在当我上花怒放，激情澎湃地指导学生们练字。学生的书写进步了，可以进行下一步的读书计划了。我的方法是先进行读书笔记指导，从死功夫入手，逐步提高学生的阅读与积累量，不求读书量大，只求积累量多。我教学生选本子、拟名字、做目录、写照抄，然后展示学生中的优秀笔记本来做进一步的引导。现在学生写读书笔记已形成了常规，天天读书，两天一记。翻开学生的读书笔记，其工整的书写、精当的插图、巧妙的布排，让你不得不佩服学生的创造性。我的教育满足感油然而生。特色班级建设的第一个成果已经出炉了。我是班主任，可以让整个班级活动都纳入到建设中来。当我发现下课时学生很吵闹，没高，就改变教学方法，让学生主动去探究、找材料，然后以小组形式进行汇报；发现练字热情减退时，就开始准备每周书法作品展……看到学生的课余生活充满了书香意趣，我特别满意。孩子们的童年生活由此变得更加丰富多彩，作为他们的老师，怎么能不开心呢？特色班级建设，其实我要做的事情并不多，开展后只要适当跟进就可以。而且，这个建设内容，还可以成为我自己的小课题研究内容，个性课堂的改革内容，行动研究案例内容，真可谓是一举多得，好处多多。当我开始班级特色建设后，我发现自己心中对班级有了牵挂——心中会对自己说：这是我的小小的事业，要努力做好哦。这有别于以往的混口饭吃，混日子，不信，请看我越来越轻快的步伐。7幸福的湖水荡漾——第九周工作反思这一周在忙碌中度过。忙碌如波浪，幸福就蕴藏在其中。为了能够在班主任论坛上一鸣惊人，我潜心修改发言稿，两易其稿。可实际上，在班主任论坛上，我仅仅点了几句而已，算不上精彩。不过，从改稿中，我感受到了学校校长务实的工作作风。在班主任论坛上，我积极地发言，见缝插针地发表自己对幸福的看法。论坛上其他几位老师的发言，让我有所触动。行政的领导艺术与无奈，一线班主任的智慧与辛劳，与会专家的高屋建瓴，让我大感过瘾。有一句话说，你有多优秀，就看你与谁同行。确实，在论坛上的交流与交锋，让我感受到了之前从来没有过的感觉。心中涌动着千言万语、千思万想，一些智慧火花也随之迸发出来。学校读书会的成立，让我这个读书人找到了组织，更从与书友的交流中汲取到新东西。而教育局长在读书会上的讲说，让我打开眼界，不再局限在自己的小圈子里，会从更高或文辞优雅或幽默生动，或追忆过往或期待收获，或譬喻表达或朴实真挚。徜徉其中，幸福不用赘言了。周五的秋游，可谓是身心舒畅。秋游，对我来说已经不新鲜，但能拥抱自然，恣意地去享受新鲜空气，聆听孩子们无拘无束的欢笑，何尝不是人生的幸福一角啊？我在学生散开活动后，就找了个树荫，看看小说，吹吹林风，累了就眯眼小憩。心中什么都不想，周围吵闹的声音似乎都被割开，有的只是那份慵懒，那份自由。幸福有时，就是那淡淡的感觉，无所谓其他身外物。幸福是什么？幸福就在这校园的生活点滴中。8探寻教育真谛——第十周工作反思教育的真谛有无数，可如果从中寻觅一个共同点，我想，那就是必须都从孩子的“心”出发。没有这个，就无法进行真正的教育。没有触动灵魂的教育，是低效的乃至是无效的。镜头一：班级里举行运动会报名活动，学生热情高涨。我呢，从平时的观察知晓矮个子小天的跑步能力不错，另外平日里也显得很外向。于是，我邀请他参加校运动会。本以为，他会积极参与，谁知他却木然地摇摇头。我大惑不解，继续“鼓动”他，可他就是不同意。我见啃不动这个硬骨头，就转向其他学生了。当所有项目都有人时，我看着小天无所谓的样子，就有我没有能够鼓动学生，没有让学生从去年的失败及阴影中走出来，也没有过问学生去年的情况，真是失策。我轻轻地问小天是不是时，他的泪珠滚落下来，眼睛红红的，我的心为之一痛。没有关注到学生的心理，真的会产生教育的“悲剧”啊。镜头二：学生作文竞赛后，我来到班级看学生排队上信息课。本来该快速排好的队伍，却显得散散拉拉，我皱眉让学生重新回班排队。我看到了副班长那个负责的小涵督促的身影，可却没有看到班长小坚提醒的声音。我看到小坚似乎面无表情，没有兴致，还以为上课累了。我没有责怪他。学生呢，在小涵的带领下，在我的目光审视中集队去电脑室了。下午，配班周老师发腾讯通短信告诉我小坚中午没有吃饭，也没有睡觉，不知道中午吃饭时和谁闹出矛盾。怪不得他没有兴致整队。我如果当时多问一句，也许小坚的问题就会解决了，就不会有心里我会替自己找借口。可面对每天都那么认真的小坚，我却无法狡辩，确实是自己疏忽了。作为班主任，更为重要的是要有一颗敏感的心。其实，在学校里，类似的情况还有很多。有时候，是工作累了；有时候，是职业倦怠；有时候，是不想管理……可就在这种种里，学生的“心”在不断受伤然，后愈合结茧，逐渐9素养是一种境界——第十一周反思这句话不是专家所说，而是一位选手在参加才艺表演时所说的。我听了后，细细品味，联系本次大赛，感觉其中内涵丰富，值得好好揣摩。素养是一种修养境界。这份修养体现在一举一动、一颦一笑。16位选手如同演员一般，牵引着观摩者一步步地深入到有关教育的广阔世界里。其中，我感觉最能体现其修养的，就是朗读与才艺表演。朗读时的表现力，才艺表演时的吸引力，无一不是修养的体现。最让我难忘的是选手的扬琴表演，那声音如清泉过耳，美不胜收。如果没有颇深的艺术修养，怎能体现出那一份境界呢？素养是一种心灵境界。心灵看不见摸不着，但是在举手投足中，却让人一览不余。那一份淡然，那一份超脱，那一份快慰，那一份温情，让我陶陶然。在我最期待的书写环节上，我看到了不同的心灵修炼境界。得最高分的选手作品，让人感受到安稳平和；次高分作品，则潇洒自如。其他作品或粗犷不羁或从容淡雅或冲和平正。那一份心灵星空，让在场观摩老师无一不被吸引。素养是一种调控境界。课堂调控，可谓掌握了一节课的生死。而16位选手各显其能，给我们充分展现了调控的境界。他们的起承转合，或严丝合缝或清晰明了。更让人佩服的是他们课堂语言的简洁、清晰，充满诗意。他们掌控着课堂上的一幕幕，如同钢琴师一样，轻重缓急地演奏着。那份境界，我们可能在课堂上有所触及，但比较起来，整节课的控制就没有那么理想了。那种境界，是可以触摸，但更需要锤炼。素养是一种创新境界。整个活动充满了创新，愉悦着观摩者。无论是主持人的临机发挥还是活动组织的无缝衔接，无论是才艺表演的大胆组合还是课堂组织的巧妙融合，都让人无比地钦佩。当今社会的发展，需要我们不断去创新。这份创新来自于我们的积累、阅读，更来自突破、否定自我。素养大赛，影响着我们，并提升着我们的境界。10第十二周反思本周最大的工作就是运动会了。运动会，学生喜欢，老师口干。无论是哪个班级，到了运动会都会变得生龙活虎，学生就好像放飞的鸟儿东奔西跑。我第一次接触东平小学开展的运动会，各种感受都是新鲜的。首先，运动项目的设置让我欣喜。运动会基本上都是有运动天赋孩子的乐园，可在这里我却感受到了一股新意。运动会第一天是开展正常的田径赛，第二天召开趣味运动会。这样就在很大程度上解决了参加人数过少的问题。田径赛时，我为学生取得的一个个成绩骄傲，可在内心里却少了一份激动，究其原因是学生成绩不够好，排名不够前。而在第二天的趣味运动会上，我就激动了，既是因为项目设置的好玩，又是因为自己亲自参加。学生的袋鼠跳、运球跑等项目，让我们全班激情燃烧。而教师比赛的项目顶纸跑、套圈跑、袋鼠跳，让老师们紧张无比。好久没有感受到这种紧张而快乐的味道了，沉浸其中，让人变得精神万倍。其次，学生成长让我开怀。运动会设立了报道站，以便及时地播报运动会。天公作美，微风吹拂，我一时诗性大发，就凑合了一首七言绝句。很快地，操场上空就传来了我的诗，尽管学生播音员读错了一个字，但我还是无比开心。然而，比我更开心的是学生。他们听到我写的诗后，一道道散发热情与敬佩的眼神向我射来。当我还沉浸在学生的敬仰中时，有几个学生也开始了创作。他们所写的不押韵不合拍，可他们接二连三地请教我，热情很高。我呢，则耐心地指导。过了一会，广播里就不断地传来我班孩子的诗歌。学生们开心了，就接开怀在脸上，我乐在心中。再次，颁奖让人难忘。颁奖没有等待，而是直接在运动会结束之后。学校弄了一个活动台阶，方便不同奖次的学生站。可惜，条件有限。如果在升旗台旁边能有一个LED屏，及时展示获奖镜头，那就更棒了。哪个学生拿奖并不重要，重要的是让学生感受一二三等奖的站位，通过不同的位置让学生感受到竞争的味道。我们班的成绩并不是很理想，可我很满足，毕竟学生积极努力参与了，运动了，这就够了。11——第十三周工作反思9反思一：教学设计的精彩，并不能显著提升学生的学习素养。通过“初读——理解关键词——再读”的形式，让学生充分地体会文本的语言魅力。并从描写父母的语言入手，给学生分析如何写提示语——提示语放在中间和末尾所带来的好处。之后，就让学生汇报。最后，突破难点，用动画的形式，让学生理解巴迪父母的评价带给孩子的意义。设计可以说相当有亮点，可是学生并不能显露出来。问题出现在学生能找出父母的对话，但是不能说出画线理由——我让学生自由选择横线和波浪线来画出父母的话。在这个环节，我浪费了不止两分钟。还有，就是学生的朗读效果，并不能充分体现我指导的结果。反思二：学生上课过于拘谨，不能自由地回答问题。如果没有人听课，我班的课堂气氛还比较好，可一旦有人听课，他们的反应就好像迟钝了很多，本来上课积极发言的人也显得“英雄迟暮”一般。学生不能充分地说，我只好反复引导，无论是找中心句还是画线亦或是读对话，都浪费了不少时间。因为前面所花的时间太多，所以在后面难点突破的时候，时间就仓促得很。反思三：课堂节奏把控不到位，影响了授课效率。我的课堂缺少了轻重缓急，我在慢条斯理里给学生上课，结果就是课堂效率不够高。从一开始的中心句开始，我就忽视了给学生以明确的指示，结果学生汇报时就汇报倒数第二段而非倒数第一段了。在学生朗读时，我为了一个学生能读好，就在不停地指导她，浪费了不少时间。其实，我完全可以让学生先齐读，然后再让那个学生汇报。那样，我就可以让学生在良好的语境中感悟语言。还有，就是在画线时，我的讲解对学生来说似乎没有起到好作用。我浪费了几分钟的时间在画线上，仅仅就为了针对自己的理解。其实，换个思路，换批学生，效果就不一样了。我应该让学生在父母的话旁边，写上批注，然后汇报批注。课堂是战场，指挥引导艺术需要锤炼。我的板书、引导语言等都需要再磨练才可。12气壮山河五壮士第十四周教学反思本周我印象最深的就是上《狼牙山五壮士》这篇课文了。除了常见的疏通课文，理解生字词外，我觉得我教学时，有几个亮点。首先是电影的引入。我利用一节课的时间，给学生播放《狼牙山五壮士》的电影。当然，一节课是不可能看完完整的一部电影，我呢，则将中间过渡的情节采用快进的方式进行。我重点让学生观看接受任务，以及上山阻敌这部分。学生在情节中感受课文内容，尽管有点脱离文本进行，但是通过这种方式可以拉近学生与历史的距离。利用那个时候的背景来体悟那个时候人物的情感及品质，才能更好地学好这篇课文。其次，利用电影镜头，讲述写作方法。学生看完电影，心中还存留着部分记忆。我呢，则利用这个对学生进行场面描写的讲解。如课文第二段中，对班长、副班长等人的描写，我让学生回忆电影中拍摄的技巧——定格画面轮换法，然后结合课文诵读。这样学生就能很快地记住这个写作方法。再次，朗读的训练。一般情况下的朗读是老师示范读，学生仿读、跟读。这次呢，我直接利用电影中人物的对话进行朗读引导。学生回忆电影片段中演员的表白，然后进行表演。经过这样的训练，学生很快地就能领悟文中作者要表达的情感。当然，教学中也存在不足。这节课不足在于，对课文的整体感知不够，没有让学生充分地深入到文字中，尽管有影像带动理解，但还是肤浅了些。解决长文短教的策略，我还是探索中。13语文味从何而来——第15周反思这一周，我分别到容桂荣里小学和乐从小学参加“同课异构”活动，各听取了两节课。其中，东平小学谢立清校长在容桂的课堂让我为之陶醉，东平小学周燕飞老师在乐从小学的课让我思索。我思索着语文课堂究竟怎样才能出“味”？如果语文课堂没有精巧的设计，那无疑会逊色不少。其实，上课的四位老师（两位外校）的课堂都经过精心设计，所不同的就是解读教材的角度以及对语文本身的理解。谢校的课堂注重培养学生的表达能力，重视对学生个人品质的塑造，强调学生与文本的对话，彰显了简简单单教语文的内涵。最让我佩服的就是谢校的课堂上没有用幻灯片辅助教学，而是极其传统地用一本书、一支粉笔进行教学。在谢校的课堂上，我们并不能清晰地划分环节，因为已经融为一体了。我们听课老师都被他所吸引，而忘记了去记录笔记。应该说，这样的课堂就是学生喜欢的课堂。那谢校课堂吸引学生的是具体是那些语文味呢？我想，首先应该是温文尔雅的上课风格，在不急不躁里引导着学生进行课文的学习。其次，谢校对学生语感的培养，引导着学生将书面语言化为自身的语言。而我，最欣赏的就是这一点。再次，落实基础。基础，不仅仅包括课前对人物描写方法的掌握，还体现在重点字词理解上。最后，语文味回归到语文课本上。捧起书读，一句句地读完，品读完，课堂也就自然结束。相比较来说，周燕飞老师课堂的语文味的表现则显得更为具体些。她通过不同形式、不同体悟的读，读出文中人物的内心，读进文字的背后。还有，她通过诗的形式，引导学生对重点段落的理解，辅之以精挑细选的图片，让学生在一目了然中明晰文本精华，其形式可算新，可算充满美感。然而，老师有些地方没有能够放手，令人有些遗憾。乐从小学张霞老师的课堂语文味更多的是体现在迁移中。迁移是一项重要的语文学习本领。但是否语文味就需要如此，板块教学的设计能否更连贯些？对于这些，我还在思考中。14特色班级建设回眸——第十六周工作反思本周我上了一节有关特色班级建设的汇报课，效果良好，现在回想起来，觉得有些东西值得回味。我的课很简单，就是让合作学习小组对“民族歌舞”进行汇报。学生的汇报，不能说很精彩，但是基本的东西都有了：图片、故事、音乐；提问、朗读、齐读；开头、过渡、总结。美中不足的是听课的老师较多，学生显得有些紧张，课堂气氛不够活跃。从听课老师的反映来看，学生的表现还是可圈可点的，能从中看出特色班级建设的痕迹。毕竟这还是初步汇报，学生的成长还没有到挥洒自如的阶段。特色班级的建设的阶段汇报，我不仅仅是只安排了一节微课。我还将学生之前所做的汇报课件打印装订，将他们的优秀习作打印装订，将他们每周所写的读书笔记收集起来。这样，我的特色班级汇报内容就有四个阶段成果了：微课、汇报集、作文集、读书笔记。虽然每样东西的分量都不足，但可以说明特色班级建设的成果了。回看特色班级建设的过程，我发现要做好特色班级建设，需要做到以下几点：一、思路决定出路特色班级建设的思路，决定了我们学生发展的出路。我以书写为抓手，读书笔记为突破口，课堂展示为平台，优秀习作为成果。有说有做，有写有练，有先有后，一系列的工作思路，有条不紊，逐步开展建设过程。如果没有好的出路，只是照葫芦画瓢，那只会落得画虎不成反类犬。二、坚持关乎成败大事必做于细。只有坚持，拥有那水滴石穿的功夫，才能把特色班级建设真正地进行下去，才能看到成效。我坚持让学生每周写读书笔记，练字，坚持对学生的读书笔记进行点评，坚持对学生书写进行指导，从而让学生在我的引导下，逐步走向正轨。只有坚持，才能获得成功。现在学生每两天至少“练功”一次，练功内容就是最为基础的书写练习纸。尽管单调，但学生在“知止而后有定”里看到自己的进步。三、材料说明痕迹科研，不是嘴上说说而已。它需要的是过程的检验，更需要材料的证明。我的几个成果的材料，来自于我平日的收集，来自于学生的不断积累。材料，并非简单地拍几张照片就可以，它需要我们真正地去做。因为材料的递变，可以看出学生的进步。翻开学生的读书笔记，你会发现第一次和第十次的书写差别、摘录差别、布局差别，而这，就是进步所在，科研的魅力所在。15十七周复习课反思这周周三，我上了一节语文单元复习课。复习课，我是利用一个单元复习课件复习的。这节课，是用来观摩的，所以内容上我准备得比较充分，因此带来的复习效果不是很理想，很多知识点知识浅浅涉及。复习的内容是从主要内容入手，让学生首先把握重点课文的脉络，理清文章的中心，从而让答题不偏不倚。这个过程，看似简单，实际上，很多学生并没有能及时跟上我的步骤。我见到一些人说不上来，就让学生先读课件中的总结，然后让他们同桌间相互抽查。利用抽查，再次巩固学习效果。说完主要内容，我就从字词入手。语文书中的词语盘点是必过内容，然后出示课件，让学生读近义词、反义词、易错词、多音字等。本来这个地方是复习的重点。近义词、反义词对很多中下生来说，并不容易，因为他们的积累不足。课堂上，我们他们先通读，然后男女生呼唤读、检查读。课堂内书声琅琅，但实际复习效果——并不理想。学生没有几个天才，都是普通人，因此对这些记忆类的东西需要反复地去读背。课堂上我注重了整体记忆，忽视了学生的个体差异，为了单纯地求速度，导致学生的记忆不够深刻，复习大打折扣。针对不同层次的学生，复习的方式、方法，尤其是老师的心态很重要。一位强求所有学生同步走，带来的结果只能是分化越来越严重。孔子说因材施教，可惜很多时候因为成绩等的需要，我们老师很难有这种心态。文中重点句子的复习，我这节课的重点。我抓了几个句子让学生去理解，并从阅读题的角度，让学生去读相应答案。尽管这种形式看起来愚笨，不能培养学生的阅读理解能力，但我认为对于学生迅速掌握答题技巧还是有帮助的。在师生的问答、学生的朗读中，句子理解很快就过去了。为了下面的复习，我浪费此时最宝贵的练习机会。在评课中，很多老师也提到了练习不足，不能让学生有效迁移，从而影响了复习效果。回顾一下，我应该在那时候切入后面的复习题，利用题目来检查复习效果。至于最后出现的查字典板块，则显得有些画蛇添足。尽管我涉及也是本单元内容，可与前文的课文复习显得有些脱节。应该将这个板块内容移到专题复习中。这样，用整本书的内容来复习专题，反而会显得更为有效。在接下去的一节课中，我把练习题拿出来专门复习，可谓是救过补阙了。16工作实效何处寻——第十八周工作反思本周对学生进行了一次考查，考查内容是去年的期末卷。从考试结果看，学生的成绩很不令人满意。但从学生卷中，却可以发现很多教学关注点——追求实效的细节所在。首先，五人不及格。不及格的主要原因就是这些学生的作文全都没有写完。究其原因，有两人属于那种学困生——无法提高成绩的那种。剩下的三人，其实都可以提高成绩的。那为何没有及格呢？在考试之前，我就告诉他们用我们写过的作文来写。可结果，他们仅仅只能写开头，无法写完。询问他们，只是一脸茫然。在他们的心中，写不写完，似乎不是很重要。那三个可以及格的学生，在考完试后，就追逐打闹，完全没有把考试放在心上。看来，我要想办法让学生重视起来，让他们对每一次的测试都很关心。甚至，要让他们体会到成绩考差了，要有切肤之痛。多管齐下，多重复习手段，多种监督手段，方能收效吧。其次，课内阅读，学生没有能答好题，没有能答完整题目。除了有一条的要求稍高外，其他题目都是常见题，乃至就是课后习题。学生之所以没有答好，原因还是出在我这里——没有能让学生对课后习题一一过关。看来，对学生还是不能完全放手，完全地相信他们，要松紧有度，要及时地跟进督察。更何况，课后习题答案已经完全印发下去，学生之所以没有答好，就是理解得不够深刻，记忆不够深刻。再次，在课外阅读那里，对乌鸦的可爱处进行总结——全班答对的没有几个人。很多学生都写满了，可与答案是天壤之别。原因何在呢？我仔细地看过学生的答案，