大气的压强教案设计及反思01

“大气强（1教案设一课：气强1二教目：、知道什么是大气压强及大气压强的应用。、了解大气压强的大小及测量方法。三教分本节教学设计所依据的教学内容第二章第三节《大气压强的学内容是关于气体压强中的大气压强的初步知识，教材不仅从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上，教材安排了几个有趣的实验现象，让学生思考其原因。这样，就从实际现象出发，采用推理的方法，令人信服地得出大气压强确实存在的结论。本节内容将安排３个课时完成，第课内容：大气压强的存在和简单应用、第二课时为大气压强的大小计算与对人体沸点的影响。第三课时是流速与压强的关系，本节教案是第一课时的教案。教学重点：大气压强的存在及相关现象的解释。教学难点：测量大气压强的方法。四教方教：情境引入、先学后教、实验、探究、练习学：自主学习、合作探究、教师点拨。五教过（）设境，入课1情导】覆杯实验在一只水杯中倒满水，并且在水杯口上盖上一张纸片，将水杯倒过来。引导学生观察实验现象。3题空气看不见、模不着如何才能证明大气中存在压强呢？【设计意图：从视频入手，从视觉和听觉上刺激学生，激发学生学习的欲望与激情（）作流探一探究大压存【教引】验证液体压强时，使用过小压强计，通过蒙有橡皮膜的探头伸入水中，探头中没水是，会被水压凹，那么现在我们可以使用一个里面没有空气的密封装置，如果大气中存在压强，真空装置也会被压凹。【教师活动】课件展示，屏幕呈现讨论问题，师生共同完成讨论【学生活动】讨论分析，要想验证大气压强的存在，需要得到一个相对真空的环境。据此设计实验：1、用力吸空塑料瓶，发现塑料变扁。2、演示实验

00（）扁饮料罐实验（）德堡半球实验（）火罐原理的介绍二探大压大【教引】根奥托•格里克的马德堡球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？【百度视频】托里拆利实验大气压强跟760mm水柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.03×105Pa三、探究大气压强应用【教引】我们生活在大气层中，大气对我们有压强作用。那么我们能不能利用大气强为我们的生活带来方便呢？引导学生分析实际生活中应用大气压强的实例，并引导学生分析其原理。引导学生根据P59“阅读材料”习离心式抽水机的工作原理。教师补充：除了上述应用大气压强的例子外，人们还利用大气压强搬运玻璃、钢板等物体。教师利用塑料挂衣钩演示搬运玻璃的实验。【百度视频】离心式抽水机工作原理（）用移巩提1．如图所示，把塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它挂衣服或书包，这是为什么？2．用塑料吸管从瓶子中吸饮料时，是什么力使饮料上升到嘴里的？3．假如计算离心式抽水机能把水抽到多高？（四）总结反思，拓展升华教师引导学生小结本课内容。（）置业强训作业本（）书计《大气压强1大气压产生的原因：空气受重力的作用，空气又有流动性大气压强的存在：马德堡半球实验大气压强的测量：标准大气压P=1.01×10^5Pa帕斯卡）大气压强应用：心式抽水机工作原理吸尘器真空压缩袋六、教反（一引入课题的时候采用生特别熟悉的“覆杯实验这容易激发兴趣，二是，这个最普通的现象不能引起学生联想到与本节知识到底有什么联系。

（二过教学发现课堂时间较紧张。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间等等。所以老师在组织教学过程中必须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度如何更好地激发学生的探究欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。（三堂教学还发现许多学科学探究