四年级上册第2单元 《一个豆荚里的五粒豆》第一课时 教案

5一个豆荚里的五粒豆

第一课时

教案

班级：课时：课型：一、学情分析学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。二、教学目标.有感情地朗读课文，了解课文内容，感受童话的魅力。.认识“豌、按”等9个生字，会写“舒、适”等14个字，理解“豌豆、按照”等17个词语。三、重点难点【教学重点】识记字词，正确书写。整体感知课文内容，理清课文结构，初步了解五粒豆的想法和命运。【教学难点】学习针对课文局部和整体提出问题的方法。四、教学过程（一）新课导入.图片引入：看图猜童话故事。.揭示课题:(1)介绍作者、体裁及特点。(2)以物命题，揭示写作对象。(3)命题特指：()的()粒豆。.资料链接：介绍豌豆。.走近作者：安徒生。.观看视频：简单了解安徒生的人生与创作经历。(二)检查预习.朗读欣赏：通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读方式来熟悉课文内容。.预习检查(1)课文讲述了豆英里的一粒豆的事。(2)这篇童话故事还讲了哪些人物？(3)哪一粒豆对人物有影响，影响是：o(4)你有什么问题，请提出来交流。.字词认读：在文中找词语，连词读句子。豌豆按照僵硬预感揭晓青苔囚犯窗框洋溢.生词积累：出示本课需要把握的生词，引导学生通过查字典、联系上下文了解词义。.词语理解：你还有哪些不懂的词语？请按照以下方法理解。僵硬：(肢体)不能活动。暖洋洋：形容温暖。恐怕：表示估计、推测。虚弱：(身体)不结实。理解方法：(1)借助工具书；(2)联系上下文；(3)联系生活实际(三)掌握生字.生字展现：出示本课需要书写的生字，并熟记课内词语。.结构识字：根据不同结构归纳生字类别。思考生字的偏旁部首是什么？.解读生字，重点指导：(1)出示重点字豌、舒、僵、耐、愉、沟；(2)明确重点字的笔画、部首、结构、音序；(3)让学生观察字的笔画，进行书写指导；(4)出示重点字书写动画，教师示范写重点字；(5)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；(6)组词、辨字组词。①豌的书写指导：“豆”字作部首时末横变提。“死”的末笔竖弯钩稍重，往外伸展。②舒的书写指导：左部第二笔是点。右部是“予"不是“矛”。③僵的书写指导：右部两个“田”匀称，与三横间距相等。第一横最短，中间一横稍长。④研的书写指导：左短右长，右边是“寸”。⑤愉的书写指导：右部的撇、捺舒展，“月”的撇变竖。⑥沟的书写指导：左窄右宽。右部“么”不宜太小，略外移。(四)整体感知.朗读课文：(1)朗读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。(2)在有疑问的地方做记号，写下自己的问题。.学贵有疑：(1)课文可以分成几部分？每部分写了什么？(2)豆英里的五粒豆，它们最初的想法分别是什么？各自又有怎样的命运？教师：你还能提出哪些问题？.结构划分：教师：根据事情发展顺序划分段落，并概括段意。第七12自然段：豆荚成熟前，五粒豆各自憧憬未来。第13-第自然段:第五粒豆在缝隙中顽强生长，给生病的小女孩带来希望，帮助她慢慢康复。第22-24自然段:简述其余四粒豆的命运，写第五粒豆使小女孩拥有了健康和快乐。.归纳汇报：读课文，小组合作梳理。豌豆最初的梦想最终的命运第一粒豆飞到广阔的世界里去被鸽子吃掉第二粒豆直接飞进太阳里去落到了水沟里第三、四粒豆会飞得最远也被鸽子吃掉第五粒豆该怎么样就怎么样吧落到长满青苔的裂缝里，开出紫色的花.交流示例：教师：小组交流，仿照下面的问题清单，整理大家提出的问题,说说你的发现。(1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？学生1:我发现第一、二个问题是针对课文的一部分内容提出来的。学生2：第三个问题是针对全文提出来的。(五)课堂小结我的收获：.本文的体裁是,特点是O.依据段落大意，用自己的话说说主要内容。.提问题，可以结合某个部分，也可以(六)素养提升1.读句子，看拼音写词语。(1)这里既温暖，叉shUshi(舒适)。（2）老这样坐下去,我A加gpd（恐怕）会变得jidngying（僵硬）起来。（