中职语文有效教学设计

江苏省苏州市教育科学研究院袁卫星中职语文有效教学设计Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.语文是什么?是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.语文很重要！合格？够用？知识本位-能力本位-人格本位把育人为本作为教育的根本要求——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》梁晓声说：“各个国家的文字教学，都是培养学生应用文字的能力，而没有什么比语文更适合对孩子们的人性进行培育了，语文课、文史课，优美的文章对孩子的教化作用是不可估量的。”（《老妪》）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.关于阅读

阅读教学的任务是让学生在阅读中获得积累（语言、素材、思想、情感、生活等）。阅读教学的任务是让学生在阅读中学会阅读。阅读教学的任务是让学生在阅读中提高自己的综合素养。（一个人的阅读史就是一个人的精神发育史）

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首先要解决的是“读什么”的问题。——“读什么”比“怎么读”重要有才无色，算不得佳人；有色无才，算不得佳人；即有才有色，而与我苏友白无一段脉脉相关之情，亦算不得我苏友白的佳人。

——明代小说《玉娇梨》

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选择一本合适的教材显得尤为重要！

发现人——发展人（梁晓声《老妪》，马野《错号》，叶文福《火柴》，狄更斯《千万别挤》……》Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.关于阅读

其次是解决“怎么读”的问题。——“怎么读”的背后该是“怎么教”

“才”“色”皆备之“佳人”，引之于学生，若不费尽心思造他们一段“脉脉相关之情”，亦算不得学生的“佳人”。西汉司马相如琴挑卓文君的故事，其动人之处，不在于那曲《凤求凰》弹得如何的好，也不在于卓文君才貌怎样的佳，而在于两人之间相知相契的情。1.阅读教学高位化。《荷花淀》（和谐）2.阅读教学低位化。《胡同文化》3.阅读教学边缘化。语文课上成了生活常识课、思想方法课、自然科学课、数学课、物理课、历史课、地理课、经济课，或者任何什么别的课，但就是不是语文课，或者说成了“没有语文的语文课”，这样的语文教学就到了“丧魂失魄”的境地。

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——以文本理解为前提；——以问题探讨为引导；——以语言活动为主要形式。

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“读解”

三个层面的意义：

文本意义（作者意义）——作者要表达的意思。社会意义（历史意义）——在社会流通中又形成的意义。读者意义（个性意义）——一千个读者有一千个哈姆雷特。

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“还原”文学史、文化史、言语史、哲学史、人类历史《项链》：

“18世纪的妇女”，伊丽莎白、简·爱、爱玛，莫泊桑：“冷酷无情面貌下面的一颗热心”。“她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还。……”

虚荣浮夸的讽刺？独立对抗命运的赞美？《老妪》：小说叙述了一个卖茶蛋的小故事，刻画了一位老妪的高贵品格。（两个多小时，两毛钱——缺钱不贪钱）

“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径于那老妪，实在是很猥琐的……”（《老妪》）“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

（杨绛《老王》）梁晓声：“我是一个文化悲悯者，我认为作家要有悲悯人物的情怀。”

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“确定”——课文里面有什么？——编者想要我们教什么？——我们能够教什么？——学生应该学到什么？——学生实际学到了什么？学生读不懂的，使他读懂；学生读不好（欣赏不到）的，使他读好（欣赏到)。——强调预习，推出预习学案。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.以问题探讨为引导

①培养学生问题意识，培养他们发现和解决问题的能力。②问题必须来自于文本，来自于学生，不能都是来源于教师，来源于参考书。③语文教师要亲自阅读课文，才可能形成有效的阅读问题。④教师行为必须从学生问题出发，但必须加工处理，形成教学有效问题，不要盲目讨论无聊的问题。⑤教师要给学生问题解决发挥角色作用，要对学生有及时的帮助。例：《二十年后》（欧.亨利）

小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？

1.鲍勃值得同情，因为他重情守信；2.鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；3.吉米忠于职守，因为他不徇私情；4.吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.以语言活动为主要形式

①指向语言积累。②着眼于语感培养，提高语言品味的能力。③开展综合性、创造性的语言活动。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.露丝杰克“安静下来了”“杰克，我爱你。”“我觉得很冷。”

“我全身都麻木了。”“我答应你。”“我不会的，杰克，我不会的。”“还有几分钟，他们就能把救生艇连接好……我不知道你怎么打算，但我想写封措辞强烈的投诉信来投诉这件事。”“别，别这样。不要说再见。还不是时候。你明白吗？“听我说，露丝。你一定能脱险的。你要活下去，你会生许多孩子，看他们长大。你会安享晚年，安息在温暖的床上。而不是今晚在这里，不是像这样地死去。你明白了吗？”“赢得泰坦尼克号船票是我一生中最幸运的事，它让我认识了你。感谢上苍，露丝，我是那么地感激它！你要帮我个忙。一定要答应我活下去……无论发生什么……无论多么令人绝望……露丝，永不放弃。答应我。”“永不食言。”Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.关于写作

一、应用文写作建议：创设情境【示例情境】你是一家五星级连锁酒店“东方之珠”长沙分店的行政人员，你们酒店成立即将一周年，拟举办周年庆典暨酒店业高峰论坛。作为行政事务科员，酒店总经理安排你负责筹备本次会务工作。希望你能够本着认真负责的态度，做好本次庆典的工作。如果你的工作出色，酒店将对你提拔重用。【实战情境】你是“家宝电子产品长沙分公司”的行政人员，公司专门生产家用电子产品。近期，公司新研发了“家用遥控系统”、“家用节能系统”、“家用防盗系统”等设备，拟在苏州国际博览中心召开一次新品发布会暨家电业高峰论坛。总经理安排你具体负责筹备本次活动。如果你的工作出色，公司将对你提拔重用。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.关于写作

二、说明文写作（略）三、记叙文写作Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.想起老妈妈（歌词）想起老妈妈如今她在乡下一年四季从春到冬霜染了她的鬓发劝她外出走一走啊她说老眼昏花催她四处转一转啊她说活多放不下孩儿挣钱不容易这份心意我领啦啊多少老妈妈如今都在乡下一生追着日和月孩儿心中总牵挂想起老妈妈如今她在乡下晚睡早起忙里忙外一辈子淡饭粗茶劝她外出走一走啊她说钱要省着花催她四处转一转啊她说田里有庄稼苍生百姓食为天丰收要靠血汗洒啊多少老妈妈如今都在乡下恩情就像日和月孩儿怎能不报答事情理

典型性

生活化

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教育是一种唤醒

教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。

——[德]斯普朗格

余