解放思想开拓思维推动发展（欧子强）

破立结合创造性推动学校工作发展罗江县御营镇小学校欧子强各位领导、同仁们：大家下午好！根据教育局会议安排，今天我在这里就学校“如何解放思想、如何开拓思维、如何推动发展”进行交流发言。我交流的题目是《破立结合创造性推动学校工作发展》，我从以下几个方面的谈谈个人的想法：一、加强学习，打破思想禁锢。“解放思想、开拓思维、推动发展”这是一个永恒的主题。文化需要传承，但教育绝不能黙守陈规。我们一方面渴望学校发展得更好更快，实际上却又不敢大胆尝试；一方面讲开拓创新，实际上却又不敢承担风险；一方面清醒地看到存在的不足，实际上却又不敢克服困难。这种道理上明白，行动上滞后，讲起来清楚，干起来茫然的现象，说到底还是思想不够解放，思维相对僵化，缺乏敢想、敢闯、敢干的雄心和气魄，又如何推动工作的开展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。不能打开思想禁锢，开拓思维，学校工作最多也就是维持运转，默过陈规。有这样一个小故事给人以启迪：两个农村务工人员到城里务工，一个发现城里的饮用水都要几块钱一瓶，而农村的饮用水可以不给钱，感觉城里不好过，回家了；一个发现农村里不值钱的饮用水在城里都能卖几块钱一瓶，认为城里商机更大，留下了。几年后，回村的依然面向黄土背朝天，过着平常的日子，留下的却开拓性经营，过上富足的生活。同样一件事情，思想的出发点不同，思维落脚点不同，就会出现两种不同的结果与发展。雨果曾经说过:“脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。”因此说“人的思想一旦被禁锢，比终身监禁他的身体更加残酷”，这句话不无道理。适当打破传统的束缚，心要热，头要冷，多学、多看、多思、多做，在讲究术业有专攻的同时，也要跳出“隔行如隔山”的旧观念。教学中都讲究“学科融合”的大教育，行业间优势是必可以借鉴。教育局在多次组织的培训中，参培人员进学校的同时，更进到了企业、村组、社区等，进行观摩学习，感受传统文化的传承与新型企业文化的创新，融各家之长，打破教育人思想禁锢，弥补教育人思维短板，丰富教育新的内涵，以更适应现代教育之需求，更好的服务于社会，做人民满意教育。二、校长与教师的定位与关系常言说，“校长是学校的领路人”，“一个好校长，就会办出一所好学校，”这些话强调出了校长的重要性，作为校长的我感觉无比自豪。但这句话更深层次的意义在于：一个好校长，能带领好团队，动员全体教职员工，才能办出好学校。北京十一学校一分校刘艳萍校长两年时间让学校发生巨大变化，当有人问她成功之道，她强调的是：“人”才是改变学校的核心要素，这里的“人”指的就是教师，解放思想，开拓思维，创新工作，教师是重要的一环。校长作为领路人，关键在于全体教师愿意要你领，情通才能理顺，而不会成为前行道路上的独行者。因此校长的思想、思维对学校的发展、对教师的成长起着关键作用。校长一定要站得高，看得远，更重要的是加强与教师间的沟通与交流，形成共识，这才能会形成学校优势最大化。同时一个学校切忌出现校长中心论，学校一旦以校长为核心去树立校园文化时，肯定会出问题。当学校的一切都围着校长转的时候，就会成为这个学校最大的瓶颈。校长要学会放权，当你把权力都抓在自己手里，等于把所有责任都扛在自己的肩上。一个校长为所有事情负责的时候，那你的干部团队和老师就都不负责任了，因为什么事都校长说了算。三、思想是行动的先导，更应注重落实。法尔夫认为：行动比语言更为响亮。我们要尽量避免语言中的巨人，行动中的矮子。现在老师中安于现状的人不少，思想僵化、小成即满、能力不足，在新常态下不知如何下手。御营小学有100余年的办学历史，历经私塾、初小至完全小学，学校在解决当地学生受教育过程中起着重要作用。通过对学校的了解，我的评价是：优势明显，劣势突出。优势在于地理位置好，离县城仅5公里，工业园区的建设，人均经济水平高；教师踏实敬业，大局意识强，能按学校要求完成各项工作。但同样因地理位置原因，生源稳控问题、家长需求问题，老师满足于既有成就，不思、不愿、不敢、不能进取的问题，这个问题都是学校发展的最大障碍。针对这一情况，我校提出：在搞好教学同时，要更能体现价值所在，让社会听到师生声音，展现师生身影，让尊重教师意识与行为从校内延伸到校外，从学生延伸到家长、延伸到社会。我们积极参与各类社会实践活动，让学校工作走出校门，增大社会影响面，得到家长和社会的认可。2022年，在团县委的牵头下，香港理工大学为期3天的社会实践活动在我校进行，学校的管理，师生的良好表现，得到理工大学30余位师生的高度评价；县政协组织政协委员两次到校调研相关工作，得到政协领导的充分认可；四川师大锦程教育投资有限公司通过对学校的考察，设立复鑫奖学金对学校进行奖学奖教，并对学校复鑫奖学金规范管理与发放给予认同，并形成初步长期资助意向；阿坝城关一小到校观摩学习，学校老、中、青年教师均分别进行献课，得到观摩人员的赞赏，并借用罗江县教育局教研室期末考题进行研摹。同时学校也不因噎废食，加强与教育局、政府工作汇报，与驻镇单位及村组的工作协调配合。大胆开展各类学生活动，激发学生兴趣，培养各方面能力，活动中也增强了教师的责任感与服务意识。在经过唐局长与御营镇政府的衔接下，御营镇政府准备划拨给学校一块地，改善幼儿园办园条件，解决幼儿园教学用房的不足。同时学校结合实际，以社会主义核心价值观为依托，充分利用范仲淹后裔所建范家大院的人文资源优势，积极开展以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主题的爱国主义教育、家规家训教育，加强学生品行教育与良好习惯的培养。四、平和心态，坚定信念，牢固树立四种意识。坚定信念，寻找职业成就感，是我们工作的原动力，同时要树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。既要立规矩，也要多引导。让教师主动作为与参与，而不是被动听从。在这里不得不提到教师职业的幸福感问题，教育局首期校长论坛就进行了“如何提升教师的职业幸福感”，说明教师的职业是有幸福感的，同时教师职业幸福感在今后的工作中有待进一步提升。无独有偶，据“中国幸福小康指数”的调查显示，教师职业幸福感又高居第二位，而且连续几年位居前列。我不清楚这一调查来源的依据是什么？是教育人“真幸福”还是又一次“被幸福”。但可以肯定的是，各行各业都有其职业幸福感，教师职业也不例外。寻找幸福关键在人，在好的心态。有一位教育专家曾经做过一个问卷调查，当问到“老师你幸福吗”，几乎异口同声的是不幸福。确实，工作头绪多，压力大，要求高，更有当今社会、家庭等方面的原因给教育教学带来诸多挑战，表现出各种不可避免的不恰当和不合作行为，责任无限大的丢给了学校和教师，大多数教师都存在苦恼、倦怠和困惑。我想这方面我们应该尽可能的加大各方面的资源整合，避免政出多门，减少重复劳动。另外要“把好校门”，要有创造性的落实上级各项工作任务的智慧，在政策和制度的框架下，对各种任务进行消化处理，而不要一股脑的变成负担转嫁到教师身上，让教师的额外负担尽量减少，有更多时间和精力来搞好教学，提高业务，促进教师的专业发展。同时，教师也要有清醒的认识，十年树木，百年才能树人，“心态决定状态，观念决定行为”。常听教师说，现在的学生难教难管，反过来想，现在刚分配出来的教师在二十年后会不会又有同样的想法，如果真是这样，那时的他难道不会认为现在的学生还是好教的吗？这就是一种意识和观念，是社会发展的必然。这也让