分数的意义说课稿

《分数意》教案红炉镇新店小学

曹光华一、教学内容：九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元60、61页内容《分数的意义二、教目标：1、知识目标：建立单位1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。以及分数的分数单位。2能力目标通过直观教学和动手操作使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念培养学生的实践观察及创新能力促进其思维的发展。3、情感价值目标：学生通过动手动脑的过程获得知识，增强学生团结合作互助的意识。三、教重点：理解分数的意义。四、教难点：理解单位“1”的含义。五、教学法数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生发展为立足点以自我探究为主线借助多媒体辅助教学引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全心地参与到每一个教学环节中在教学中主要采用了创设情境动手操作及自主探究的教学方法即把问说讲做的权利和时间交给学生充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行六、教过程：（一）创设情境，导入新课教师拿出两个芦柑。师同学们一定喜欢吃水果吧今天老师给大家带来了两个芦柑打算把它奖励给思考问题回答问题最积极的同学想得到吗？但是必须先回答一个问题才能得到芦柑。第一个问题如果把两个芦柑平均分给两个同学该怎么分（学生回答并

板书每人一个）奖励一个芦柑给学生。第二个问题现在把我手上剩下的这个芦柑平均分给两个同学该怎么分？每人还能得到一个么？（找学生当堂分）每人分得多少个？（半个）还可以怎样表示？（板书：1/2一个芦柑平均分成两份，每人得到这个芦柑的）师其实老师这里还有一个芦柑我想把它平均分给4个同学该怎么分？（找一名学生当堂分每人分得多少个（把一个芦柑平均分成四份每人得到这个芦柑的1/4）由此引出活中不光是分东西时得不到一个整数，在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就用分数来表示：分数的意义）【通过游戏创设场景调动了学生已有的认知经验使学生明白分数源于生活，也调动起学生自主探求新知的热情（二）动手操作，创造分数。在本环节，教师注重引导学生动手实践、自主探索，采用合作交流的学习方式学习新知。具体表现在：1、学生动脑、动手创造分数请同学们拿上桌子上摆放的长方形个长方形就是我们要平均分的一个整体我们把长方形对折一次就是把长方形平均分成两份其中的一份用哪一个分数来表示？再对折一次打开现在是把长方形平均分成了几份其中的一份用哪个分数来表示？两份呢？三份呢？这是一个图形们把它看作一个整体来分。同学们再拿上桌上的圆片第一组的同学把它平均分成两份第二第三组的同学平均分成4份，第四组的同学平均分成份，教师指定其中的一份或两份，让学生用分数来表示。教师拿出一根长一米的绳子它也是一个计量单位师把它对折再对折，现在是把这跟绳子平均分成的多少份，其中的一份用那个分数来表示？我们还可以把许多物体组成的一个整体拿来平均分如三个苹果平均分成三份，其中的一份就用1/3来表示，其中的两份呢？我们把一种图形一个物体一个计量单位许多物体组成的一个整体都看做一个整体来平均分，我们把这个整体用“”来表示，通常叫做单位“12、观察比较，抽象单位“1”要求学生仔细观察分数，比较“分数”，然后汇报交流，共同分享，得到所有分数的异同。在此基础上老师小结：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。接着课件出示练习题，说出各题中的单位“1”加深学生对单位“1”的理解突出了分数意义的关键“平均分”。教师讲解自然数的1和单位“1”的区别，让学生明白只要是平均分的东西不管是一个还是一堆都是一个整体单位1还通过练习找单位“1”来巩固认识单位“1系生活实际来找单位“1”【这一环节通过相同点与不同点的讨论，突出了分数意义的关键“平均分”，使学生深刻地理解了单位“1”的内涵。这个环节是具有开放性的，有利于培养学生创造性思维,而且较好地突破了难点4、归纳分数的意义首先要求学生结合课件上的例子用自己的语言说说怎样得到一个分数后通过引导让学生明白把单“1平均分的份数作为了分母取的份数就是分子；

从而得到分数的意义让学生读读八分之三的意义在理解一下意义的由来再说说三分之一，二分之一，五分之三的意义，最后归纳总结出分数的意义。然后出示课件上的分数，请学生说说它的意义。从而抽象出分母、分子的含义。再接着讲分数的分数单位。分数的单位就是分母不变分子是1的分数例如九分之五的分数单位就是九分之一百分之七的分数单位就是百分之一A分之b的分数单位就只a分之一。通过练习说说每个分数的意义和每个分数的分数单位我巩固所学的重难点。【分数意义的归纳注重鼓励学生用自己的语言说出，做到了新课标要求的淡化概念，注重实质（三）分层练习，深化提高练习是巩固新知的必要手段，为此，我设计了：1、自我检测用分数表示下面各图的红色部分，练习十一中的题）2、快速抢答用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？）3、填一填。【以上练习的安排，从内容上紧紧围绕重点并遵循了由易到难，由浅入深地原则，体现了层次性、针对性、趣味性，也调动了学生的积极性4、点击生活说下列每句话中分数所表示的意义）【为把枯燥的数学知识融入到了丰富的生活中，较好地体现了时代性、生活性而且要在潜移默化中对学生地渗透思想教育我设计了分数意义的实际应用的练习击生活一、填空1、你是全班人数的（2、你们小组的人数是全班人数的（3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（二、下列每句话中分数所表示的意义。（1）小明吃了一块饼的。。（2）这一块菜地的种了西红柿。3、游戏：猜一猜【临近下课学生易于疲劳注意力也易分散于是我安排了猜一猜游戏，通过猜一猜这项活动很好地考察了学生对分数意义的理解情况使学生对数学产生亲切感正如波利亚所指出的抽象的道理是重要的但要用一切办法使他们看得见、摸得着（四）总结升华引导学生畅谈自己的收获指导学生小结提问今天我们学会了什么？你能说说吗？【课堂总结对学生而言，它是对“学”的一种深化。它